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1、苏教版小学语文五年级下册第三单元单元备课单元内容分析：【有志竟成】赞扬了优秀人物的顽强意志和奋斗精神。第三单元由4篇叙事散文组成，赞扬了优秀人物的顽强意志和奋斗精神。此外，本单元还有一篇读书方法指导的课文。有志者，事竟成。双目失明，双耳失聪的小海伦“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”双目失明的阿炳生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了他对音乐的热爱和对光明的向往，他要用动人的琴声告诉人们：“他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光”三保太监郑和七次率领船队出洋，历经千辛万苦，前后一共到过三十多个国家，促进了我国和亚非许多国家的经济文化
2、交流和友好往来。司马迁发愤写是一篇凸显司马迁著书决心、痴心、精心、恒心的好文章，虽然篇幅不长，但是容量很大，其中数量词的运用更使课文增色，让司马迁留名青史。一是数字中见决心“父亲司马谈是汉朝专门掌管修史的官员，他立志要编一部史书，记载从黄帝到汉武帝这2600年间的历史。”这2600年是何等之巨，将有多少史实需要整理!二是数字中见痴心正当司马迁专心致志写史记时，飞来一场横祸，使他“入狱受了酷刑”，“司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。但想到史记还没有完成，便打消了这个念头。”课文中的“几次想血溅墙头”是司马迁悲愤交加的真实写照，但他不愿死得“比鸿毛还轻”，“一定要活下去!一定要写完这部史书
3、!”两个感叹号我们可以读出他坚强的决心和意志。他“尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底”，“重又摊开光洁平滑的竹简”其痴心动天地、泣鬼神。三是数字中见精心司马迁写史记是“发愤”而作，苦难极多、痛楚极深，但他从不敷衍，从不马虎，一册册竹简“光洁平滑”，“一行行工整的隶字”赏心悦目，其持之以恒、精心写作的虔诚明晰可见。四是数字中见恒心课文最后一段这样写道：“就这样，司马迁发愤写作，用了整整18年时间，在他60岁时，终于完成了这部52万字的辉煌巨著史记。”这里，“18年”、“60岁”、“52万字”连用三个数字，写出了司马迁的恒心。可以说史记是司马迁用鲜血和生命铸就的光辉巨著，无怪乎鲁迅先生称
4、之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。教材编排意图：在教材编排上围绕“有志竟成”这一主题展开，旨在使学生感受伟大人物的崇高精神的同时，树立远大理想。教学重难点：情感目标：1.从课文中得到启发和教益，学习课文主人公的精神。2、能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。3、激发学生热爱书法的感情。教学重点：1、有感情地朗读本单元课文，背诵指定的段落，复述指定的课文。2 、引导学生结合语言环境，理解重点词句，感受祖国语言文字的魅力。教学难点：教材的语言训练点的落实和教材人文情怀的落实。深入体会学习主人翁的不屈不挠、不怕困难、发愤图强的精神和生活态度。教学建议：本单元主题是有志竟成，学习主人翁不屈不
5、挠的精神，在教本单元之前，首先做好课前的准备，搜集有关有志竟成的历史故事，这样既是起到自主探究的落实作用，又为本单元的教学做好了铺垫。课文备课精度与略读教学设计教材简析：精读与略读是苏教版五年级语文下册第三单元的一篇自读课文。这是一篇介绍读书常识和读书方法的课文。课文介绍了精读与略读两种读书方法，为了让学生更好地适应现代生活，侧重点是介绍略读。讲述了略读的意义，怎样进行略读，略读应该注意些什么等几个方面的内容。对精读讲得较为简略，但很精当。教学目标：1.能正确流利地朗读课文。2、了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得最佳效果。3、认识读书的重要性，激发学生读书的兴趣，并逐步养成勤阅读的习
6、惯。教学重点：知道什么是略读，掌握略读的方法，增加语言积累。教学难点：知道灵活运用精读与略读教学准备：小黑板投影（实物）课外书若干本课时安排：一课时精读与略读（共一课时）教学目标：1、能正确流利地朗读课文。2、了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得最佳效果。3、认识读书的重要性，激发学生读书的兴趣，并逐步养成勤阅读的习惯。教学重难点：知道什么是略读，掌握略读的方法，增加语言积累。知道灵活运用精读与略读。教学过程：一揭题、质疑1、今天老师和你们共同学习（板书课题）12、精读和略读齐读课题2、 你从课题中读懂什么？你能就课题提出些疑问吗？（相机板书：精读？略读？）二初读课文领会大意1、出示：
7、用自己喜欢的方式读课文，试着做到读准字音，读顺句子。遇到长句可多读两遍。试着解决刚才的疑问。画出感兴趣或是有疑问的词语，注意积累。2、学生自读课文 3、检查自读情况（1）什么是精读？（2）什么是略读？三精读感悟、合作学习27节出示：学习小组合作学习27节（自读、圈画、讨论、解决）(1)什么要进行略读？(2 )略读有什么作用？(3)怎样进行略读？（等会儿选择本小组最拿手的方式汇报）1、小组合作学习2、汇报交流学习小组采用读读 讲讲、演演等方式汇报。师鼓励师生评价（相机引导、理解：浩如烟海、一目十行、走马观花等词）四引导小结1、课文27节重点介绍了略读，精读与略读看似矛盾，实际上相互补充，相辅相成
8、，正如最后小节说的（出示）只要我们把精读的略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。（指名读你读懂了这个句子吗？说说你的理解）2、又到了“我积累、我精彩”的时候了。说说这篇课文中的积累。（词语、句子等方面）3、学了这篇课文你有了哪些收获。4.怎样进行略读呢？（1）面对一大堆读物，如何略读？（2）对一本读物来说，如何略读。（3）略读通常采用什么方式？为什么？（4）怎样做才取得略读的最佳效果？五作业1、告诉父母或朋友精读略读的方法。2、用精读略读相结合的方法，阅读下列图书。（特别推荐）（1）长篇名著：水浒传三国演义格列佛游记（2）童 话： 格林童话安徒童话中外现代童话（3）故 事：成语故事 神话故事中国古今寓言等。板书： 12 精读和略读 精读 为什么要学习略读？ 略读 略读的作用？ 怎样进行略读？
