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1、谈PPT在小学英语教学中的应用摘要：PowerPoint是最常用的多媒体教学辅助手段。在教学实践中，PPT的恰当运用能对教学效果起到很大的促进、提高作用。本文通过教学中的实例，从英语词汇、对话两个方面说明如何将PowerPoint充分运用到英语教学中去，从而促进英语教学改革和教师信息技术素养的提高。同时，对过度滥用PPT或不正确应用PPT的一些做法提出看法和质疑，进一步摸索PPT乃至其他更为先进的教育信息手段在小学英语教学中的应用途径。关键词：PowerPoint；英语词汇教学；英语对话教学随着现代化教学技术的发展，电脑、投影仪等在课堂教学中起到了非常重要的作用。而在录像、动画、投影等现代教学
2、手段中, PowerPoint的使用最为普遍频繁，也是最为师生接受与欢迎的手段之一。工作特别繁忙琐碎的小学一线教师尤其对PPT喜爱有加，甚至到了每节课都用PPT，没有了PPT就上不了课的程度。这是由PPT的自身特点决定的。与录像、动画相比, PowerPoint具有以下优点：(1)与传统的粉笔黑板教学方法最为相似，可以很好地衔接与结合。(2)对教师而言，易学好用，学会了以后可以很快上手，马上在教学中应用。在使用过程中，还可以在教学中根据学生的反馈信息，及时调整翻页速度而控制教学节奏，并可适时穿插结合其他教学手段。(3)对学生而言，减少了板书时间，使课堂更为紧凑，效率提高；并且由于易学好用，自己
3、也能制作，为学生主动参与课堂教学创造了有利的条件。(4)PowerPoint作为目前流行的演示图形创作工具软件，它集动画和声音于一体，能制作出各种极具感染力的幻灯片，能使用计算机配合大屏幕投影仪直接进行教学演示，给教师的大型公开课、研讨课、展示课、教研会议、课题汇报提供了极大方便，从而给观众和听众带来了极大的视觉冲击、极高的评价和反馈。作为一名师范生，我在读师范的时候就开始学习制作PPT。从教以后更是在日常工作中经常使用PPT进行教学。我从教7年多，将近8年，在这些年的英语教学中，通过利用PowerPoint，我能把教材中的素材以动画、演示图片等形式展示给学生，增加学生的视觉感官效果，较生动形
4、象地展示教材中的语言素材，学生的视听效果得到强化，从而优化英语教学效果。以下将通过教学中的实例，从英语词汇、对话两方面说明我是如何将PowerPoint充分运用到英语教学中去： 一、利用PowerPoint辅助英语词汇教学 词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，是高楼大厦的地基，是万里长城的砖头。让学生掌握一定数量的词汇，是小学英语教学的重要任务之一，也是最基本的任务，没有之一。英语新课标中要求小学毕业生掌握“600700个单词和50个左右的习惯用语”，在这些词汇当中，大部分是生活中使用的实物、场所、或人们常做的动作。如果单靠使用实物进行词汇教学，教师很难在短时间内找齐这么多的教具，而且
5、这么多的教具存放、保管起来也是个大难题。要是光靠教师使用简笔画进行教学，那么对教师的简笔画功力提出很高的要求，而且对于教两个甚至两个以上的平行班的老师来说，花费在板书简笔画或制作简笔画贴纸的时间和体力消耗都“伤不起”。至于TPR，total physical response,全身反应法，对于个性开朗活跃、精力旺盛、爱好运动的教师来说是福音和秘密武器，对文静内向感情内敛的教师来说就不是那么好用。在各种教学法都不能独当一面、独秀一枝的情况下，教师的出路在于精心设计、全面考虑、慎重选择、整合资源、综合运用各种方法和手段来辅助教学。PPT就是个不错的选择。PowerPoint能直观形象地展示单词的图
6、片，还可以把该单词的常用搭配、场景非常鲜明地呈现出来。换言之，PPT很容易地把词汇教学融入到具体的情景之中，这正契合了我们小学英语教学一直强调的“情景教学”，即这些词是什么时候在什么场合下使用的。在具体情景中教单词、学单词，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵活运用单词的能力。正如我们常言说的，“字不离句，句不离篇”。在情景中学词，大大提高了学生练习使用目标词汇的可能性。例如：广州版小学英语Success with English第七册（五年级上册）的 中有很多动物的新单词。我在教这一课的时候，充分利用PowerPoint，制作了比较适合本班学生的课件，取得了不错的效果。 首
7、先，我从网上下载并剪辑了动画片狮子王的片段(我精心选择了气势磅礴并不断出现各种动物的一个片段），并利用PowerPoint中的插入影片这一项，把这一片段放入幻灯片中。然后，再上网搜索了一些这一课中所教动物的精美图片，比如长颈鹿和乌龟等等，同样放入幻灯片进行编辑。上课时，我是这样运用此课件的： T：Did you watch the film “The Lion King”？ Ss: Yes! T: Would you want to enjoy one period of it now？ Ss: Of course! T: Please tell me the names of the ani
8、mals in this film as much as you can after you watch it. 通过一小段影片的放映，有效地调动了学生的兴趣和注意力。同时，抛出的问题又把被动的观看和主动的思考结合在了一起。从学生的回答来看，他们观看得很仔细，基本达到了预期的目的。如果希望学生回答得更全面一些，还可以设计一个brainstorming：Can you tell me more？可以用PowerPoint的配合使这一个步骤更具趣味性：在幻灯片中插入具有动画效果的小男孩和小女孩，轮流指名请不同的男女同学回答问题。如果男同学正确地答出了一种动物，那么小男孩的身后就会出现一颗会发光的五
9、角星，同时有鼓掌的声音发出。女同学也是如此。到游戏这一环节结束以后统计星星个数，就可以知道是男同学赢了还是女同学赢了。由此可见，使用PowerPoint能让这一类小游戏达到最佳的教学效果，省却了老师和学生在黑板上的积分和算分，节省了时间，使得各个教学环节更加紧凑，让学生更好投入到游戏当中，在游戏中学习，享受学习的过程，享受竞赛的乐趣。 接着，我就可以自然地引出要学的动物生词了。幻灯片展示了动物的图片及标识图片的新单词tortoise, giraffe, dinosaur, elephant等。学生看到画面之后，自然想知道这个单词的发音。假如所教单词中相同的字母有相同的发音。教师可以把这个字母变
10、成红色并且闪烁两次，以引起学生的注意。我通过加粗字体，斜体，下划线强调元音的音节，并把相对应的发音链接到字体上，点击单词即可听到发音。听音、看词、跟读，这样便加强了学生对词汇的第一印象，提高了学习效率。以上是新授词汇时我对PPT的运用。在复习课上，PPT同样也能大放异彩，发挥强大的归类作用。复习课的词汇容量大，如果靠老师板书，光是短语就写满黑板了（可能我们学校的黑板比较小，是两块移动的板块，课室最前面的墙留了一半位置给多媒体的投影布和一体机，因而能板书的地方非常少。也有可能是我习惯写大字，字体大，空间又有限，板书很受限制），而且不方便归类，不方便涂改和移动，句型又多又长，我不写嘛，中下的学生听
11、课有困难，我写嘛，费力耗时不说，视觉效果也不好，密密麻麻，有学生抱怨看不清，记笔记写得乱七八糟，一塌糊涂，错漏百出，还把责任推到老师身上，“老师就是这样写的，我只是照抄，我肯定没错。”让人哭笑不得。PPT在这时几乎成了我的救星。我通过给图文框设计动画效果，让短语按需要按顺序出现在屏幕上，然后再进行归类，学生对这个过程的思维流程感知得很清楚，方便了他们学习掌握归类技巧和识记词汇。下面，我以五年级下册第五模块Eating habits饮食习惯的复习课为例说明我的做法。我是这样做的：我设置了一个摘苹果入筐的情景，在PPT上显示一棵大苹果树，树上结了很多苹果，有apple, coke, meat, t
12、omato, potato等等, 树下摆着几个不同类别的果筐，meat, vegetables, fruits, drinks等，请学生从树上摘下苹果（准确认读），放到合适的果筐里（准确分类）。众所周知，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。用PowerPoint来教词汇能很艺术地复习、拓展和强化词汇，同时还能使词汇的意义和用法的教学、词汇的读音和拼写的教学紧密结合起来，使学生学习英语单词的读音和书写形式时，不感到杂乱，而感到有条理、有规律，从而调动学生学习英语的积极性并巩固记忆。二、利用PowerPoint辅助英语对话教学 学习英语
13、是为了用英语与人交际，而不是仅为向人炫耀自己已学了多少英语知识。英语新教材就是以“结构功能”体系为主旨编写的。所以，作为学生学习英语的指导者，在中学英语教学中优先注重交际能力的培养。在教学过程中，应通过自然交际展示新的语言材料，创造情景让学生进行课堂交际活动,达到学生能运用所学进行简单交流的目的。而英语学习所需的大量的语言环境，都可以通过优选的图文、声音、语言环境在PowerPoint中充分创造。例如，在教比较级和最高级的时候，我设置了一个故事作为导入的引子，通过PPT呈现一个美丽的小岛island（目标词汇），接着，随着PPT的放映和对应的背景音乐以及各种动物的音效，我跟学生们娓娓道来：有很
14、多动物都生活在这个岛上，有些住在陆地上，有些生活在海里。Some of the animals live on land, some of them live in the sea. 有一天，这些动物在推选king of the animals，百兽之王，每个动物都想当王，于是他们就进行了一系列的比赛。陆地上的狮子对兔子说，Im bigger than you. 狮子赢了兔子。这时大象来了，对狮子说，Im bigger than you two. Im the biggest of the three. I shall be the king.结果大象成为了陆地之王，可它还不能成为岛王。因为这
15、时蓝鲸出现了，它说, “Im much bigger than you. Im the biggest in the world.”的确，蓝鲸是世界上最大的动物。至此，比较级和最高级的句型都展示完毕，学生也充分感知到计较级和最高级的用法。Bigger, bigger, bigger than, Im bigger than you two. Biggest, biggest, the biggest, Im the biggest of the three. Im the biggest in the world. 而且，学生也对Elephants are the biggest animal
16、s on land. Blue whales are the biggest animals in the world.这一常识产生了理解和印象。在组织学生进行句型操练 “ is bigger/smaller than” “ is the biggest/smallest of the”的时候，我也充分运用了PPT的展示作用，通过出示两张或三张图片来让学生作比较。学生便能清晰地分辨比较级和最高级的特征标志和具体用法。再例如，五年级英语上册第六模块directions，这一单元的学习目标之一就是引入有关地点和交通的话题，学会给别人指路，能对他人指引的路线做出正确的反映。下面我把我的操作步骤简单罗
17、列一下：第一，我利用PowerPoint中的绘图功能在模板中画了彩色的方向图标，并且设定了上下左右等依次出现。还从网上找了八幅可爱的图片，分别是hospital，restaurant，shopping mall等，让他们对应出现在方向图标上。这样就可以让学生在情景中学习新单词turn left, turn right, go straight ahead, turn back, straight on, take the third left, take the second right的基础上充分操练“You can go straight ahead. Turn left at the f
18、irst turning. Straight on. Take the second right.”这些句型。 第二，我把课文第49页的地图插入PowerPoint中的模板，先让学生找到Where are hotel and the Panyu Night Zoo？然后让学生思考：How can I get to Panyu Night Zoo from the hotel？在充分开动学生脑筋的基础上引入Mr Chen 和 tourist的对话。第三，我把采用电脑制作的地图和动画片放入PowerPoint的模板中。图中分别有：hospital，bookshop，station，park等组织学
19、生进行替换练习，操练句型。“which is the way to/Can you tell me the way to /Can you tell me how to get to?”然后，通过放映动画片使学生反复运用walk/go along，taketurning on the right/left，turn left/right，Walk straight on until you reach the等来指路。 最后，巩固一堂课所学的内容。我并没有完成最后一张模板，而是仅仅在正中画了大街，在边上放了一些小的post office，local theatre，bridge，traffic
20、 lights等图片。我让学生自己来设计地图，并让他们表达。学生第一次能用教师的计算机在班上操作，并且此形式比较生动，学生热情很高。 由此我们可见，学生学习语言不是孤立的，而是能在不同的语言情境中进行交际。我运用PowerPoint贴近日常学习、生活情景组织课堂对话教学，给学生说的机会，让学生在有声有色的语言环境中，积极主动地参与学习和运用。这样，学生就有了运用英语进行听说读写、交流信息和思想感情的能力。相信，不止是我，任何一个学科的教师如果很好地运用PowerPoint能将抽象的知识想象化、具体化，将教学内容与学生有机地结合起来，达到声、画交融，给学生创造交际的氛围，加强语言信息刺激，引发学
21、生思维的欲望。教师运用PowerPoint创造和利用情景组织课堂教学，使得教学内容更生动，使学生身临其境，学得轻松愉快，从而突出重点，突破难点，易于学生掌握，从而提高了他们的学习和运用能力。 三、PPT在小学课堂遭遇到的一些问题和相应的思考在我的教学过程中，我将 PPT 运用于教学时遭遇到了一些问题，用PPT上课对老师提出了更高的要求，平常准备一节讲授课正常的情况下可能一个小时，甚至更少，但准备一节“多媒体”课，老师的工作量往往翻几翻。我需要花很多的时间去搜图片，做课件，搜集现成的PPT，加以修改，使之符合我的班级的实际情况。有时候，修改的时间都可以用来做几个PPT了。有时运气好的时候收集到一
22、些精美的PPT，边想着要直接“拿来主义”，这样反而被PPT牵着鼻子走，一味追求“高档大气上档次”的豪华课，和学生的互动少了，板书也没有了，一节课下来似乎是做了一场秀，放了一场电影。学生到底听进了多少，学到了多少，掌握到什么程度，我自己心里其实很没底。每逢公开课，我总担心没有电，没有电我就不会上课了。或者说，上课的效果要大打折扣了。对于学生来说，他们毕竟还是小孩子，总是充满好奇和疑问。学生的注意力往往会停留在某一张漂亮的图案上、某一段动听的音乐上等。往往忽视了课件的内容和对知识点的重视。在一定程度上反而造成了相反的结果。特别是低年级的学生尤其如此。我出示的图片有时甚至能让他们引起不相关的联想，或
23、哄堂大笑，或窃窃私语，或议论纷纷，课堂纪律一下子就失控了，有时课室里甚至像炸开了锅似的。我想把他们的思维再拉回来往往花费九牛二虎之力，甚至回天泛力。综上所述，首先我认为当然不能一味的追求PPT 教学，要有针对性的选择课型、完美的教学设计、适当的课件制作、对学生的了解达到师生默契的配合。其次，21 世纪是一个媒体和技术的时代，它们在改变我们生活的同时也在改变我们的教学方式，如何恰当地选择和使用教育媒体已经成为教师专业发展中面临的最重要的问题。PPT 教学也必将成为一种主要的教学方式，把教育领向一个更高的高度发展。那么我们目前要做的是“人等设备、不让设备等人”。再次，我想有没有比PPT更好更简单易学的教学媒体来辅助辛劳的一线教师教学？或者说，如何进一步提高自身的教育技术水平？这些都是我思考和努力的方向。参考文献： 1胡壮麟.教育技术变革下的外语教学J.外语电化教学，2002(12). 2邵水平.多媒体技术应用于英语教学的和谐性问题J.外语电化教学，2001(1). 3张红玲.现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学J.外语电化教学，2000(3).4现代教育技术应用于高中课堂教学的利弊分析5小学英语课堂教学中PPT 应用利弊谈6关于多媒体课堂教学利弊的调查分析7PPT在英语教学中的应用8PPT在教学中的应用
