《青岛版小学数学五级上册第一单元《长方体和正方体》精品教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版小学数学五级上册第一单元《长方体和正方体》精品教案.doc（5页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、青岛版小学数学五年级上册第一单元长方体和正方体精品教案教学目标：1、运用多种方法进行回顾整理本单元知识点，并能应用所学知识解决实际问题，提高解题能力。2、交流的过程中注意倾听别人的意见，并及时补充自己的看法。3、注意将本单元用到的数学思想方法进行整理。重点难点：重点：整理、练习 难点：数学思想方法的整理教学方法：合作、交流教学过程：一、创设情境，确定目标同学们观察我们的周围，什么形状的物体在生活中用到的最多？（长方体和正方体）你能举例说明吗？（）。看来长方体和正方体的物体在生活中经常用到，那么，学好这一这一单元，就尤为重要。希望通过本节课的学习能使你的学习“更上一层楼”。二、回顾整理，构建网络
2、活动一：请同学们回忆，这一单元学习了哪些知识？大家共建知识树。活动二：整理的方法有很多种，可以用表格整理、可以分类整理、也可以按信息窗整理。课前老师让同学们以小组为单位，用你喜欢的方法进行整理，现在将你的整理内容在小组内交流一下。活动三：全班交流请小组派代表讲解自己的整理内容，先说用什么方法整理的，整理了哪些内容？其余小组进行补充、构建知识网络。活动四：总结用到的数学思想方法我们学数学不仅仅是为了学知识，更重要的是对数学方法的学习。请同学们想一下，本单元的学习用到了哪些数学思想方法？预设：1、将正方体与长方体的特征进行对比，用到了比较的方法。 2、在学习体积单位时，先回忆面积单位的产生过程，通
3、过方法的迁移来学习体积单位，运用了迁移思想。 3、在学习体积计算时，运用了“猜想验证归纳总结”的数学思想方法。 4、在学习不规则物体的体积时，转化成规则物体进行计算，运用了“转化”的方法。活动五：对本单元还有哪些疑惑？三、综合应用，强化提高1、填空：850立方分米 = （ ）立方米1、4立方分米 = （ ）立方厘米 45立方厘米 = （ ）立方分米 2780毫升 = ）升0、05立方米 =（ ）立方分米 =（ ）立方厘米3560毫升 = （ ）升 = （ ）立方分米 2、判断题：体积单位比面积单位大（ ）两个长方体体积相等，底面积也一定相等（ ）正方体的棱长是6cm，则它的表面积和体积相等（
4、）把一个长方体平均分成两份，它的体积和表面积都变小了（ ）3、求下列图形的表面积和体积。（只列式不计算）长方体：长8厘米，宽4厘米，高6厘米正方体：棱长5分米长方体：长2米，宽0.4米，高0.4米4、用240厘米长的铁丝，做一个最大的正方体框架，再用红布做成灯笼，至少需用红布多少平方厘米？这个灯笼的体积是多少立方厘米？5、“水立方”的长约为170米，宽约为170米，高约为30米，是目前世界上最大的膜结构工程。请你计算一下，它的表面积是多少。6、水立方游泳池：长50米，宽25米，水深3米。游泳池占地多少平方米？如果向游泳池每小时注水300立方米，几小时注满？四、自我反思总结评价评价自己的整理过程
5、，整理时注意什么？学生评价，教师总结。希望同学们像“芝麻开花节节高”，素质越来越高，能力越来越强。 五年级上册第二单元长方体和正方体综合课教学反思寨里中心小学 李琳琳综合课是一个单元的回顾整理课，既要将全单元的内容进行系统的整理，又要使知识更深化，更能灵活的应用。因此，它担负着重要的使命。今天，我上的是长方体和正方体综合课，反思自己的教学，我认为做到了以下几点：1、导入与生活实际相联。教学来源于生活，又高于生活。通过感受长方体和正方体在生活中的广泛应用，体现学好这一单元的重要性。（数学的价值）2、能引导学生用多种方法整理。由于本单元内容较多，我引导学生抓住重难点进行整理，引导学生整体构建知识网
6、络。3、学数学不仅仅是注重知识，更重要的是掌握解决问题的方法、渗透的数学思想。在交流知识点完成后，我引导学生将数学思想方法进行及时总结，学生在学习时已经经历了，但是不知道用的什么思想方法。在这里我就简单地总结了一下。为学生今后的学习做好了方法上的铺垫。4、解决学生学习上的疑惑。通过交流疑惑，将知识点进行查缺补漏，使学生对知识的了解更深刻、更全面。5、以整理、练习为主线，以解决生活实际、提高解题能力为暗线，在潜移默化中培养学生的能力。努力体现学生做课堂的主人，教师仅起一个“抛砖引玉”的作用。6、练习力求有针对性、有层次性，再次回归到生活当中，与生活实际相联，较好的提升学生的解题能力。不足之处及今后努力的方向：1、课堂语言还应更加简练、富有激情，应及时对学生的表现进行鼓励性评价。力争营造一种轻松、和谐而又积极向上的学习氛围。2、培养学生自主整理、有效复习的能力；培养学生完整的解题思路、对问题进行有序的思考的能力。3、练习题的设计一直是困扰我的一大难题，想创新却没有好的思路。在今后教学中，更应该虚心向别人请教，形成自己的特色。
