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1、青岛版小学科学五年级上册4做一块卵石教学设计教学目的:1、认识卵石的形成过程,知道风化、磨圆等地质作用。2、培养学生设计实验的能力、想象能力和推理能力。 3、让学生体会到自然界是不断变化的。教学过程:课前在学生的小组桌子上摆放各种各样的卵石,以便让学生在进入教室时就有观察兴趣的对象,为导入新课做准备。评析:导入的作用就是激发兴趣或动机,引起探究的内在需要。卵石是学生喜欢玩的东西,甚至特别喜爱,课前就发给学生,让学生带着兴趣自觉地进入问题的研究。师:老师发给大家的袋子中装的什么东西?你知道它叫什么吗?生:卵石。师:它有什么特点?生:形状是椭圆形的,表面很光滑。生:像一些动物生的蛋。生:正因为它们
2、象一些动物生的蛋,所以把它们叫做卵石。师:关于卵石,你还知道它的哪些事情?生:有大的,也有小的。 生:河边上有,海边上也有,山上也有。 ( 副板书:河边 海边 山上)师:你还想知道卵石的哪些事情?生:卵石的形成?生:卵石的构造?生:卵石最初来自哪里?生:卵石为什么表面这么光滑?生:卵石怎么变成卵圆形的?(以上学生的回答均板书在黑板的副板书位置)师:仔细观察大家提出的这些问题,看看如果解决了哪一个问题,其他问题就可以得到了解决?生:卵石的形成。师:那好,我们今天就来研究卵石的形成。板书课题:卵石的形成评析:提出问题是探究活动的开端。让学生自己提出想要研究的问题,能调动学生的参与积极性。师:同学们
3、先猜一猜,卵石可能是怎么形成的?生:火山爆发。生:河流冲刷。生:地震。生:山洪爆发。评析:在考察之前先让学生猜一猜,增加学生研究的兴趣,激发学生思维的积极性。师:刚才大家说的这些都是我们的猜想。要想弄清楚这个问题,必须亲自到野外进行实地考察,现在我们就和另外几个同学一起,先到河边去考察考察。评析:由于受客观条件的限制,学生不能亲自到野外进行考察,利用录像来代替不失为一种良策。考察能增加学生的感性认识,引起学生的联想。师:看了这段录像之后,对于卵石的形成,你又有了哪些新的想法?评析:引导学生进一步猜想,也就是进一步激发学生的思维能力。生:可能是山上的岩石滚落到了河里,在水流的冲刷下逐渐变圆的。生
4、:到了山脚,被水冲下来生:火山爆发喷出来,地震震下来。师:大家认为是山上岩石落到了河里,在河中水流的冲刷下变成卵石。师:为什么认为卵石最初来自山上?生:河两岸山上的岩石有许多裂缝,而且摇摇欲坠。师:是什么原因使山上的岩石产生了裂缝?落下来的岩石又是怎样变成了卵石呢?(在板书的相应位置打上问号)(课件出示以上两个问题)师:大家先猜一猜。生:风吹雨打形成的。生:太阳晒的。生:气温变化形成的。师:这些都是我们的猜想,你们准备用什么方法来研究这两个问题? 生:设计实验生:讨论。师: 设计什么样的实验呢?小组同学根据桌子上的实验用品讨论讨论,研究出实验方案。并且要说出你为什么要设计这个实验?设计的这个实
5、验能解决什么问题?实验用哪些材料?实验中应注意什么?开始吧。学生设计实验,教师巡视并指导师:你们设计了怎样的实验?用了哪些材料实验?为什么要这样设计?评析:让学生自己设计实验方案是实验的前奏,只有实验方案设计好了,才能完成实验过程。让学生自己设计实验方案也是实验的一部分。设计并汇报实验方案,让学生经历一个完整的实验过程。师:你们设计了怎样的实验?用了哪些材料实验?为什么要这样设计?看到了什么现象?得出了什么结论?生:我想,气温的变化能不能使岩石产生裂缝?于是我们就这样设计了一个方案:用镊子夹住石子在酒精灯上烧,烧热之后放入冷水中,反复几次之后,看看岩石有什么变化。在做这个实验时,应注意酒精灯的
6、使用方法。生:我们是这样设计的:将棱角分明的碎砖块和水一起装入瓶子中进行摇晃,看看碎砖块的棱角有无变化。师:还有没有其他的设计方案?那好,大家自己完成你们的实验方案,要注意在实验中你看到了什么现象?由这种现象你想到了什么?学生实验,教师巡视。(视学生的实验情况,即使提醒学生讨论出其他的答案)师:汇报一下你们的实验结果。生:将小石头放到酒精灯上烧一会儿,再放入水中,反复几次之后,便看到石块掉渣、裂纹,由此我们想温度的变化能使岩石破碎。师:还有其他的设计方案吗?生:当我将碎砖块放入水中时,有气泡冒出,我就想,砖块里面肯定有缝隙,如果缝隙中有水,到了冬天结冰之后,会使缝隙变大;岩石缝中的水在结后也会
7、使岩石的裂缝变大,岩石就碎了。师:这是一个了不起的发现。待添加的隐藏文字内容1师:还有其他的原因吗?生:岩石缝中的种子在发芽之后,随着植物的生长,根越长越大,会使岩石的裂缝加大。生:火山地震也可以使岩石裂缝。生:山上的动物做窝也能破坏岩石。生:还有一些人为的因素。 师:第二个问题。生:将碎砖块放在装水的瓶子里,使劲地摇晃之后,发现砖块上的棱角小了,表面变得光滑了,水里面有很多砖的碎末。我想石头在水中搬运的过程受到水的冲击和相互碰撞,逐渐失去棱角而形成了卵石。师:这个实验还有没有补充?师:除了季节变化,炎夏突降下雨等温度的变化对岩石的影响之外,还有冰、植物的生长等也对岩石具有破坏作用,我们把这些
8、破坏作用统称为风化。(板:风化)师:也就是说,山上的岩石经风化作用而崩落下来,在搬运过程中受水的冲刷和相互碰撞而逐渐形成了卵石。(板:搬运 磨圆)师;谁能说一说,卵石是怎样形成的?师:我们的猜想与自然界中卵石的形成是否一样呢?看一看录像。(放录像)评析:通过播放录像,让学生享受成功的欢乐。师:我们的推想与自然界中卵石的形成真是一样的。(擦掉问号)师:海边的卵石又是怎样形成的?生;海边的岩石经过海水长期的冲刷而形成的。生:也许是随着河水冲进海边的。师:同学们设想一下,今日的高山还在不断地被风化着,今日的卵石也还在不停地被水搬运着,磨圆着。在遥远的将来今日的高山、今日的卵石会发生怎样的变化呢?生:山变小甚至消失,卵石变得更小,最后变成土。师:从卵石的形成过程来看,与谁有密切的关系?生:水师:为什么山上也有卵石?课下自己查阅资料,问教师,问长辈,看看是怎么一回事?好不好?评析:布置这个作业的目的有 个:一是课上的教学内容在课下有了延伸;二是学生在课下研究有了一定的目标;三是为学习下一课地层的形成打基础;四是培养学生研究问题的好习惯;五是培养学生的学习方法。