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1、鸡泽小学教学教研工作总结本学期，我们以区教研室教研工作计划精神为指导，以全面推进素质教育为核心，以完善校本课程体系和构建高效课堂为突破口，以规范教学行为、落实教学精细化管理为重点，以提升教师专业素质为保障，以校本教研为平台，以全面培育合格学生、培育学校特色为目标，按照“突出重点，突破难点，凸显亮点”的工作要求，进一步加大工作力度，采取切实有效措施，努力开创我校教学教研工作的新局面。一、多措并举全面提升课程实施水平半年来，我们依据素质教育的“全体性、全面性、主动性”三要素, 着力于优化学科课程、完善校本课程、开发活动课程,积极探索优化素质教育质量增长的途径和方式，教学质量不断提高，办学特色逐步凸
2、现。1突出抓好“五个”规范，确保开齐开足。第一规范课程，全面开齐课程。学校按照课程方案的要求，开全所有规定的国家课程和地方课程课程，并开发了以传统文化为主题的五大类20余门校本课程。第二规范课时，不随意增删课时。所有学科设置的课时均符合规定。第三规范学生的作业量，以精选促实效，减轻学生课业负担。严格执行省市区有关学生课外作业量规定，这项工作由级部主任和班主任共同把关，由分管领导监督执行。第四规范学生的作息时间。什么时候进校，什么时候开始上课，什么时候要休息，一天中学生要保证多少小时的睡眠时间、在校时间等等，都做出了非常明确的规定。第五规范评价考试招生制度。全面实行无分数评价，不单纯的以成绩对教
3、师、学生进行评价等。2重点抓好考查学科和地方课程等薄弱学科上课质量。一是加强这些薄弱学科师资培训，提高授课水平。二是加强日常执行课程表监控，建立督导通报制度，确保按课表上课。三是开展考查学科和地方课程等薄弱学科教学成绩奖的评定，调动教师上课积极性。四是开展学生评教活动，对任课教师整个教学、上课情况进行评教，评教情况记入学期任课教师课堂教学积分。3着力提升和拓展教师的课程能力。启动“1+1”课程能力开发工程。要求40岁以下的教师在教好自己所有学科课程的同时，都要根据自己的兴趣、爱好、特长，申报一项校本课程开发计划，作为教师课程能力拓展项目。4构建完善的校本课程体系。充分挖掘校内外教育资源，继续完
4、善以中华传统文化为主题的华夏文明、国学经典、魅力校园、蒙山沂水、七彩课堂五大类20余门校本课程。并认真做好课程开设和课程评价运行机制的探索和研究，做到了与学校管理结合起来，与学生实践教育活动结合起来，构建起了完善的标本课程体系，培育了“让爱传承，大爱无边”传统文化教育特色。5开发建设活动课程。以各种文体活动小组、科技活动小组为载体，以中华传统为主题，积极开发了乒乓球课（乒乓球台室内台10副，室外台10副）、篆刻课、书法课、手工课、泥塑课、剪纸课等活动课程，形成有特色的活动课程，促进了学生个性发展。二、强势推进高效课堂建设本学期，在继去年建立起具有学校特色高效课堂模式基础上，坚持一手抓模式的推广
5、学习，一手抓模式的打磨提升，强势推进高效课堂建设，重点抓好了以下几项工作：1继续做好典型培植和学习典型工作。继续做好典型培植，重视典型引路。经过去年的努力，语文学科刘学霞老师的“以学定教，自主建构”课堂教学模式，数学学科朱艳香老师的“目标导学，尝试自主”课堂教学模式均已比较成熟。本学期，重点从这些成熟的课型细节入手，继续打磨提升，使之成为该校高效课堂建设的样板课，树立教师学习的榜样。另外通过上示范课，做课改报告等形式，在全校推广学习他们的课堂教学模式，带动全校课堂教学改革的深入开展。2引入磨课机制，大兴课堂研究之风。高效课堂的构建单纯靠行政命令的手段是不可能凑效，必须引导教师进行研究，让教师做
6、一名课堂教学的“真正”研究者。为此，继续坚持课例制度，为教师搭建研究的平台。先后开展了青年教师指导课、骨干教师公开课、课改教师的引路课、同课异构等课例活动，并在活动中引入“磨课”机制，形成以课促学、以课促研的校本研究模式，深化了课堂研究的力度。同时，在磨课过程中也带动培养了一批典型教师。3抓实“双预”，下足课前功夫。在去年构建起高效课型的基础上，本学期着力抓好“单元预案”和“课前预习”两个环节，要求教师、学生下足课前功夫，不然再好的教学方法也无异于纸上谈兵。一是抓实“单元预案”。本学期，我们对单元备课做了调整，全部由教研室利用每周的集体教研时间（周二、三、四下午分别为数学、语文、英语集体教研时
7、间）统一组织。单元集体备课由“模式展示课教材教法考试单元预案研讨”三部分组成。二是抓实“课前预习”。高效的学习必须从高效的预习开始。考虑到小学生没有多少预习能力，该校把预习指导引入课内（时间安排在每节课的最后35分钟），重点落实预习策略，确保课外预习高效，实现“课上”“课下”的双高效。研究探索预习方法和策略，提高学生预习能力。如语文课前预习“六步曲”。建立“课前预习检查记录制”，发挥组内成员相互检查进行约束的学习效果监督机制，将学生预习纳入日常学习考核之中，提高预习质量和效率，培养学生良好的预习习惯。4抓好模式的推广与学习，整体推进。在建立高效课堂教学模式的基础上，按照“典型引路，以点带面，滚
8、动发展”的思路，由点到面，逐步落实，最终达到滚动发展、整体推进的目的。开展了“树标-学标-达标”活动，从领导班子带头做起，然后是骨干教师，再然后是全体教师，先示范、后观摩、再达标。一是各校的校长是高效课堂推进工作的第一责任人，把这次课改实验看成是迈向名校的转折点，抓住机会，全力以赴。二是各校大力宣传，抓实学习，做好对全校教师的二级培训。三是教研室、各校注重研究经验和阶段成果的积累，组织教师撰写教育科研论文、教学反思、教学案例等。实行双周报制度，每个学校每两周要都把推广的主要进展、经验和感受以及存在问题，以书面形式报送到教研室。四是进一步加强过程的监督与评价，实行学校领导推门听课制度、月查制度、
9、期评制度，同时，设立课改贡献奖，评选“课改标兵”活动，充分调动老师们课改的积极性。通过这些措施，确保学校的课堂教学改革由个体到群体，由“星星之火”到“燎原之势”三、扎实推进教师专业发展1积极探索教师专业化成长的道路。遵循学校即研究中心，教室即研究室、教师即研究者的理念，为教师的成长搭建平台，努力做到成长的道路铺到每个教师的脚下。一是全程全员培训搭建学习平台。成立“教师学校”，充分利用中小学校长培训平台，进行全员培训，内容涵盖教育、教学、管理、教师心理等方方面面，开展“洗脑运动”，通过大运动量的学习讲座，使教师在短时间内接受大量信息。二是学习、实践、反思搭建工作平台。把“理论培训”与教师的“教学
10、实践、研究融为一体”，使它成为“促进教师专业持续发展、能力不断提高”的过程。开展研修学习，逐步走近科研。让老师们边学习，边研究，边实践，边小结，提高教师整体素质，丰厚文化底蕴，改变思维方式和工作、生活方式，逐步形成“日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体”，形成“在研究状态下工作的职业生活方式”发展模式。充分发挥名师、名家“典型引路”的作用，聘请专家导师进行集中指导，师徒结对进行个别指导，大力倡导同伴间的交流与互助，将“同伴之间的教学观摩”作为重点来抓，积极提倡好朋友间相互听课，使大家在没有任何心理负担的情况下开展有效的教学研究活动。三是创造各种机会搭建展示平台。积极为教师创造各种机会，
11、挖掘出蕴藏在老师们身上的深层潜力。一方面，学校积极开展各种活动，比如教学大赛、课改标兵评选等；另一方面，积极取得市区教研部门的支持，让老师们尽量在一些教研活动中露露脸。把成才的道路铺到每位教师脚下。四是满足老师成长需求搭建支持平台。学校从财力、物力及人力等方面大力支持教师专业发展。2抓实教师学习，打造学习型学校。行动转变，理念先行。引导教师深入研读教育经典著作，养成藏书、读书的好习惯，大力扶持教师著书立说，学以致用。教研室继续编印理论学习专集，及时向教师们推荐学习材料，大面积地开展专题理论学习活动，定期安排业务教干或骨干教师对重点内容进行主讲和辅导，并在期末组织全体教师进行理论测试，检验学习效
12、果。开展“学名家”活动，举行专家报告会，落实专业引领。定期举行“读书沙龙”、“高效课堂论坛活动”等，真正让教师去读书，读有思想的书，读名家名著。评选“教师读书明星”等。通过学习，使全体教师掌握构建高效课堂的基本策略，切实解决教师理论“短板”问题，奠定课改的坚实理论基础。3实施“青年教师培养工程” 和“名师工程”，加强教师梯队建设。根据我校青年教师多的特点，遵循教师成长规律，本着“确定目标，拜师求教，骨干引领，整体提高”的原则，多措并举，推动教师的专业成长。第一，依据“合格教师骨干教师学科带头人名教师”的结构层次，启动“绿珍珠、蓝宝石、红玛瑙”教师队伍建设工程，突出阶段重点，搞好个人发展规划。同
13、时完善教师专业发展档案，对教师专业发展实施跟踪落实，促进教师自身提高。第二，选拔有追求、善学习、勤思考、教学有经验的骨干教师做师傅，采取学校推荐与自愿申报相结合的方式，开展“青蓝结对”活动，为青年教师的成长搭建平台。实行青年教师“推门听课，随堂学艺，多次磨课”制度。举办青年教师培训班，不断创设有利于青年教师成长的环境和机制，推动青年教师脱颖而出。开展“教坛新秀”“学科首席教师”“教学能手”评比活动，大张旗鼓的进行表彰。第三，开展与名校联谊活动。积极与潍坊省内外名校建立联谊单位，开展业务、学术交流活动，实施“名校带动”战略，引领教师队伍快速成长。第四，加强教师教学基本功建设，广泛开展“说普通话、
14、写规范字”活动，努力提高教师基本素质。4启动“红蓝绿”教师专业成长工程。根据教师年龄结构，把教师队伍分成了三个系列，即绿珍珠系列、蓝宝石系列、红玛瑙系列。对三个系列的专业成长目标和培养措施采取分层要求、分层达标，全面启动教师专业成长培养工程。5整合教师资源，打造名师团队。积极探索“名师联合会”运行机制，扎扎实实地开展好联合会研究活动，让每个成员都能尽快地成长。选好典型，树立品牌，实现“典型引路”。努力把名师联合会打造成研究、学习的团队，充分发挥引领作用。组织名师联合会成员及骨干教师近30人再次赴潍坊学习，取教学真经。名师联合会开展了“读书沙龙”活动，举行高效课堂论坛等活动，较好的发挥了专业引领
15、作用，同时名师联合会每个成员在活动也得到锻炼和成长。四、狠抓教学常规管理待添加的隐藏文字内容11建立有效教学管理机制。一是完善教研室、教务处、教研组三级管理运行机制。做到分级管理，分级负责，职责明确，不扯皮，不推诿，不等靠，积极主动、富有创造性地开展工作。同时，利用中小学校长培训平台，加强教干的培训，提高他们的管理能力和业务能力。二是实施“以制治教”，建立严格的监督机制。强化行政管理、制度管理、刚性管理、过程管理。教研室、教务处、教研组要依据区教研室下发的鸡泽区中小学教师教学教研常规，采取定期与不定期，学校检查和级部检查相结合的方式切实抓好教师教学常规。尽快出台完善教学管理制度，做到依规管理，
16、规范施教行为。扎实落实教学常规日督查和阶段综合检查制度，落实过程管理。坚持教学督导通报制度，抓好问题的整改。开展教学常规大评比活动，表彰奖励教学常规先进个人。三是建立可行的激励机制。对工作业绩突出、教学成绩优异、教学常规认真、教学评比成绩优秀等建立相应的奖惩机制。每年召开一次表彰会，增强教师的忧患意识和危机感，激发教职工的工作热情。四是进一步建立健全教学管理工作的领导责任制和责任追究制。教干要安心务教，深入一线。完善教干研教制度和听评课制度，落实教干包靠村小、教研组制度，积极开展“下水课”活动，深入一线，参加一线教研，开研究课，做教学报告，引领广大教师积极进行教学改革。五是通过教学工作调度会的
17、形式，加强各校教学管理的监控和经验分享。2加强教学过程精细化管理。认真落实鸡泽区教师教学常规指导手册和教师教学常规“八个精心”要求（精心制定教学计划，精心开发课程资源，精心备课，精心上课，精心进行作业教学，进行组织考试与评价，精心指导学生课外学习与生活，精心进行教育教学反思）。重点进行集体备课改革，电子备课改革和作业教学改革。优化作业布批与设置，布置作业做到“三布置三不布置”：“三布置”即布置发展学生思维的作业，布置发现规律和方法的作业，布置拓展视野、提升能力、引导探索的作业；“三不布置”即不布置学生做不完的作业，不布置老师无力批改的作业，不布置老师自己未做过的作业。作业必须全批全改，提倡写鼓
18、励性、人文性批语，及时做好补教补学。积极落实“四个半小时”家庭作业（半小时读书、半小时作业、半小时家务、半小时电视），把时间、健康、能力还给孩子。进一步树立教学质量意识，严格执行教学质量管理规定和优秀教学成绩奖奖励办法，加大教学质量奖惩力度，调动教师工作积极性。加强教学质量的监控，增加学科教学质量调研次数，调研成绩按一定比列记入学期教学质量量化积分；加强单元检测题的管理，重点抓实评教评学和补教补学工作，切实做到过程清、阶段清、单元请。缩小平行班级之间的差距，对平行班级教学质量差距比较大的班级，对任课教师实行责任追究制，进行谈话诫勉，通报全处，记入教师业务档案。下半年工作打算一、深入落实课程方案
19、，全面提升课程实施水平。依据素质教育的“全体性、全面性、主动性”三要素, 着力于优化学科课程、构建完善校本课程体系、深化活动课程,积极探索优化素质教育质量增长的途径和方式。优化师资，加强考查学科师资力量，努力实现考查学科课程任课教师专职化或半专职化，全面提升考查学科教学质量。积极探索校本课程良性运行体系。二、扎实落实“红绿蓝”教师专业成长工程，全面提升教师专业素质。依据专业成长目标和培养措施，全面启动教师专业成长培养工程。重视发挥“名师联合会”作用，切实打造成一个学习、研究的团队，推动骨干教师队伍建设。三、深化高校课堂建设，全面提升课堂教学效益。继续深入开展高效课堂研究工作，培植提升“自主尝试”教学策略。继续培植课改典型，充分发挥典型引路的带动作用。继续做好高效课堂教学模式的推广工作，大面积提高课堂教学水平。
