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1、课题：26 小松鼠找花生果 总课时：3 课时 本课时：第 1 教时主备人：许月红 授课人: 沈敏娅 授课时间：2010 年 6 月 11 日教学目标知识与技能：1）学习本课的 16 个生字，练读课文。2）能正确认读生字词，读同句子。过程与方法：培养学生的识字能力。情感、态度与价值观：初步体会小松鼠在树林里怎样找花生果的。教学重难点重点：学习生字、新词。对策：借助生字卡片，正确拼读，同时利用形近字进行记忆。难点：将课文中的句子读通顺。对策：对生字多读，对长句进行指导。教学准备生字卡片 、小黑板教学过程一、激趣导入 1、小朋友们真精神，老师就奖励你们猜一个谜语。 （老师说谜语，麻屋子，红帐子 ，里
2、面住这个白胖子） 生回答， 2、你（你们）真聪明，一下子就能猜出来，花生又叫花生果（板书 花生果） 3、你知道花生果是长在什么地方的啊？（泥土里） 4、你知道的还真不少，那你们喜欢吃花生果么？（喜欢） 5、沈老师也喜欢吃花生果呢！你们知道么，有一位小动物也特别喜欢吃花生果，它是谁呢？ 6、猜对了，瞧，他来了！跟他打打招呼吧！ （板书 ：小松鼠 ，并给小松鼠标上拼音，指名读）修改：（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它。（板书：小 松鼠） 7、这只小松鼠很喜欢吃花生果，可他却不知道，花生果是长在泥土里的。现在它要去找花生果了，（板书 找）你想跟他一起去吗？学生齐读课题二、初读指导
3、1、小松鼠说了，要想和它一起去找花生果， 就得接受它的考验，什么考验呢？它还要卖个关子，等你们认真地自由地读过课文再说，别忙，它还给你们提出了读书要求： （练习正确流利的朗读课文，争取不添字，不漏字，遇到不认识的字或词多读几遍。）【老师巡视，让小朋友们读好就坐正】 2、都读好了么，生字都认识了吗？小松鼠的考验来了！ （课件出示 词语关 要有有趣的簦?旁边 蚯蚓 结果 留着 每天 一直 奇怪 绿油油 黄灿灿 金色 睁大眼睛 自言自语 钻出来 （1）自由练读 2第一排：谁会读，指名读，生带读，了解“蚯蚓” 问：你知道蚯蚓生活在什么地方么？（泥土里） 第二排：指名读，带读，做表示奇怪的表情。 第三排
4、：重点“油”的读音，这些词语都是写什么的？ 再说几个表示颜色的词语。 第四排：做“睁大眼睛”的动作， 什么叫“自言自语” 如果学生说不出来，老师可以创设情景。并且告诉孩子，自言自语就是自己和自己说话。 要读得轻轻的？ 3、词语读得真不错，第一关过了，相信小朋友们这下读起课文来一定更加得心应手了！ 【课件：第二关，朗读课文 要求： 用心读一读，做到字音正确、朗读流利 并标上小节号】 4、 （ 都明白了吗？待会儿争取机会站起来把自己最高的读书水平展示出来。 学生自由练读） 师： 。 5、 课文一共有几小节？那我们就请 5 位小朋友站起来读给大家听， （请几位小朋友读课文） 每位小朋友读完以后请别的
5、小朋友点评。 6、刚才这几位小朋友读得真好，还受到了夸奖。你们想不想和他们读得一样好？（6）出示生字卡片，指名认读和讲解词的意思。 7、哇，第二关也过啦，我们夸夸自己吧！（掌声送给自己） 8、就像花生果藏在泥土里一样，很多生字宝宝也藏在课文里了，老师把他们全都找出来了， 【课件出示： 下面我们就来学习这几个生字： 旁 油 结 留 每直 色 言 语】 这 9 个生字中，“旁、结、留、直”4 个难记易错，我们能想出办法来记住它们吗？（讨论记忆方法） 加强字形分析和书写指导。修改：学习生字。1、出示生字：油、结、语，指名认读。2、你用什么方法记住它们？这三个字有什么共同的特点？写时应注意些什么？指名
6、交流。结：右上是“士”。3、口头组词。4、老师范写，学生书空，并在书上描红。9、轻读课文，想一想，再填空。（1）第（ ）自然段写花生长得好，小松鼠想摘花生果留着冬天吃。（1 2）（2）第（ ）自然段写小松鼠没有找到花生果感到很奇怪。（3 4）（3）第（ ）自然段写蚯蚓告诉小松鼠，花生果长在地里。（5） 三、片断训练。1、比较并组词结（ ） 真（ ） 留（ ） 母（ ） 由（ ）洁（ ） 直（ ） 流（ ） 每（ ） 油（ ）2、数笔画，写笔顺。“旁”字共有（）画，笔顺是（ ）；“每” 字共有（）画，笔顺是（）；“语” 字共有（）画，笔顺是（）；“留” 字共有（）画，笔顺是（）；修改：四、作业1
7、、在习字册上描红临写。老师巡视指导。2、朗读课文，做到正确、流利。板书 26 小松鼠找花生果修改： 26、小松鼠找花生果 充满希望_急切_失望课题：26 小松鼠找花生果 总课时：3 课时 本课时：第 2 教时主备人：许月红 授课人：沈敏娅 授课时间：2010 年 6 月 14 日 教学目标知识与技能：1）巩固生字新词，学习课文。2）能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法：培养学生的阅读理解能力。情感、态度与价值观：懂得花生果在地下结果的这一特点。教学重难点重点：朗读课文，理解课文。修改：经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。对策：抓住关键的字句，进行朗读。难点：懂得花
8、生的果实是长在泥土里的。对策：抓住文中小动物蚯蚓的话去读，去理解。教学准备小黑板 实物投影仪教学过程修改：一、复习检查。1、出示生字：油、结、语 指名认读。唱唱笔顺。2、复习词语旁边 绿油油 结果 留着 每天 一直 黄色 自言自语松鼠 金灿灿 蚯蚓 睁大 奇怪 钻出来3、填空 树林（ ）长着许多花生，（ ）的叶子，（ ）的小花，真（ ）。4、板书课题 26 小松鼠找花生果 （齐读课题）二、学习课文 在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢？瞧，它来了（出示小松鼠的图片） 1、你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！你好，小松鼠！（出示小松鼠词卡） 2、谁还愿意和它说说话？ 生：小松鼠，你
9、在干什么呀？ 师：我想去找花生果，你能帮助我吗？ 出示课题：小松鼠找花生果（一）学习第一自然段。 1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。走，我们出发了！修改：小松鼠到哪儿去找花生果呢？（出示：树林画面） 我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？ 出示图一：一片花生地。 2、瞧，那儿是什么呀？ 观察画面，用自己的话说说引导学生观察叶子、小花。修改：看课文上的图，说说图意。（树林旁边的花生长得很好，绿油油的叶子，黄灿灿的花，小松鼠问蚯蚓是什么，蚯蚓告诉它是花生。） 花生长得怎么样？（真好看-绿油油的叶子，黄灿灿的小花） 理解“绿油油、黄灿灿” 教师指导：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿
10、是指黄得耀眼夺目。 引导学生说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的。修改：还有那些地方可以用上“绿油油”？（麦苗 小草） 完成填空。 同时出示：绿油油的（ ） 黄灿灿的（ ）（提示：两个词分开来讲，即讲过绿油油意思后就接着填空绿油油的（ ），讲完绿油油，再讲黄灿灿。）4、延伸：像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多，它们组成了一个大家庭，你能说一说在它们家庭中还有哪些成员吗？启发引导说说 ABB 形式的词5、“颜色这么美！让我们美美地读读这两个词。”出示：“绿油油、黄灿灿”，美读这两个词“多么好看的花生呀！谁想读读第一自然段，读出花生的美？”指名读，齐读（二）学习二、三自然段1、过渡：我们大家都知道，植
11、物的生长规律一般先是种子、发芽，再开花，最后结果。看到这么美、这么艳的小花，小松鼠的脑子里产生了许多想法。画面出示：一只小松鼠及脑袋旁出现许多问号2、小组合作学习想象、讨论：小松鼠会想些什么？交流回答。修改：练习分角色读小松鼠和蚯蚓的对话。要读出感情：小松鼠好奇，蚯蚓的回答很有把握。3、“想到马上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里-”（高兴）就画面展示：小松鼠开心地跑去，失望地回来，反复几次。启发思考：看了画面，你发现了小松鼠来回的动作有什么不同？发挥想象：每次在来的路上，小松鼠会想些什么？在回去的路上，它又会想些什么？小组合作，讨论交流4、教师点出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！指导朗读“从
12、那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。”这一句5、“可是，找的结果怎样呢？” 画面展示：一只望着花谢的花生地发呆、失望的小松鼠。引读句子“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。”此时的小松鼠心情怎样？指导朗读这句，读出失望、奇怪的语气（三）学习第四、五自然段1、过渡：在失望的同时，小松鼠还感觉到非常奇怪！你能读出小松鼠心中的奇怪吗？对照画面，出示句子，练习朗读。 修改：出示第四段并指导朗读第四段，通过言语神情来表现。 小朋友们，花生果到底上哪儿去了？现在我是小松鼠，你能告诉我吗？ （在泥土里） 你是怎么知道的？ （生交流：我从爷爷奶奶那儿知道的；我在乡下亲眼看见过的；
13、文中蚯蚓 说的）2、“为什么找不到花生果呢？我们好心的蚯蚓告诉它了。3、看画面，练习朗读小松鼠和蚯蚓之间的对话同桌对读，指名分角色读，男女生对读，齐读4、画外音：小朋友们，听完了故事，我有一个疑问，为什么蚯蚓知道花生果长在泥土里，而小松鼠却不知道？指名回答5、看画面，启发想象；今天的外出，给小松鼠有了很大的收获，她知道了花生不是长在地面上，而是长在泥土里。想象一下，回到家以后，它会怎么告诉妈妈呢？（老师做妈妈：“孩子，其实还有许多植物的果实也长在泥土里！自己去想一想吧！实在想不起来就去问问小蚯蚓吧！”）谁已经想好了？交流回答（萝卜、山芋、土豆、荸荠、芋头等等）6、教师总结： “今天，不仅小松鼠
14、收获很多，我们的收获也不小。确实，从童话故事中，我们能学到许多课外的知识，懂得许多做人的道理。愿大家多读书，读好书，让书成为我们最好的朋友。”修改：表演激趣：你们有兴趣演一演这个故事吗？ 自由读课文后小小组练习表演。 小小组汇报表演。三、 指导写字“ 最后，来看看今天要的字。”1、出示“结、语”2、读生字，指导先看结构，再看笔画。指导学生说说结构上有什么相同的地方？（左右结构，左窄右宽）3、重点指导：“谁”最重要的是写好中间的部分，撇的起笔最高，右边是四横，还要写紧凑。4、教师范写，学生描红、临写。时刻提醒写字姿势。修改：学习生字。1、出示生字：留、直、色，指名认读。2、你用什么方法记住它们？
15、这三个字有什么共同的特点？写时应注意些什么？指名交流。“留”字开始三笔的安排、“色”的最后一笔的写法都不得要着重指导。（2）“直”两个字横画较多，书写时要注意疏密适当和笔画的适当的变化。3、口头组词。4、老师范写，学生书空，并在书上描红。 三、作业1、照样子，写词语。黄（ ） 碧（ ）蓝（ ） 嫩（ ）紫（ ） 红（ ）2、给括号中的拼音表上调号。绿油油（lu you you ） 黄灿灿（huang can can）3、练习分角色读小松鼠和蚯蚓的对话。板书： 26 小松鼠找花生果（全在泥土里） 等就 直到也没有 课题：26 小松鼠找花生果 总课时：3 课时 本课时：第 3 教时 主备人：许月红
16、 授课人：沈敏娅 授课时间：2010 年 6 月 15 日 教学目标 知识与能力： 1）背诵课文，学习书写生字。 2）能正确、流利的朗读、背诵课文，并能正确的笔顺书写生字。 过程与方法： 1）能正确、美观地书写本课的生字 2）培养学生的朗读和识记以及解题能力。 情感、态度与价值观： 知道花生在地下结果的常识，激发学生了解大自然的兴趣。 教学重难点 重点：朗读、背诵课文。 对策：指导学生理清课文的脉络，抓住关键的字词进行记忆。 难点：书写“留”、“旁”、“语”等字。 对策：对范字进行观察，找出特殊之处，认真书写。 教学准备：田字格 生字卡片 教学过程： 一、复习检查 1、写出下面字的笔顺； 每：
17、（ ）旁（ ） 语（ ）留（ ） 2、口头组词。 每（ ）（ ）（ ） 留（ ）（ ）（ ） 语（ ）（ ）（ ） a、指名认读上面的三个生字。 b、指名口头进行组词，特别注意同音字的区别。 指导分角色朗读。用各种形式练习，可以男生跟女生，也可以分组练习分角色练读。提高学生的朗读能力。 二、背诵指导 回忆背诵： （1）小松鼠为什么找不到花生果？ （2）学了这篇课文你知道了什么？（学生根据课文内容以及自己对课文的理解口头说说） 1、自由读课文，找出能把课文内容联系起来的关键词语，然后在此基础上再作适当的补充。 关键词语（问 想 看 睁 说） 适当补充（好看-高兴-每天都 直到-也-自言自语-全在
18、泥土里。 2、举例：好看，怎么好看？（绿油油的檐子，黄灿灿的小花） 高兴，为什么高兴？（等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。） 3、分角色朗读、表演课文第二到第五自然段的内容。自读课文，同时加上动作。指名上台朗读评议5、回忆课文内容。试背诵，指名进行背诵。三、写字指导。修改：小松鼠的花生果里还藏着几个字谜呢，你想猜吗？（出示 3 个花生果，里边分别有 4 个左右结构的字，4 个上下结构的字，1 个独体字） 1学习生字：旁、每、言，读准音。 2自学笔顺。 3每种结构，师各范写一个，提示注意点。 4学生在习字册上描红，教师巡视指导。1、出示生字：旁 结 油 留 每 直 色 语 言2、指名在小黑
19、板上的田字格写生字根据书写中的实际实际情况进行有针对性的指导。（）注意一些特殊笔画的书写指导，比如：“言”字旁的横折提、“母”字旁的第一、二笔、“留”字开始三笔的安排、“色”的最后一笔的写法都不得要着重指导。（2）“直、言”两个字横画较多，书写时要注意疏密适当和笔画的适当的变化。（3）“旁、留、每”三个字中都有横折钩，写时要注意写“折”要有一定度。“语”右上方的“五”字，第二、三笔也要稍稍倾斜。（4）按笔顺描红，继续练写。修改：片断训练。1、照样子，写词语。 黄（灿灿） 绿（ ） 碧（ ） 蓝（ ） 嫩（ ） 2、给括号中的拼音标上调号。 绿油油（lu you you）黄灿灿（huang ca
20、n can）四、填空练习花生开（ ）灿灿的（ ）花，（ ）全长在泥土里。修改：实践活动，课外延伸 1花生果长在泥土里，还有谁长在泥土里？泥土里的奥秘可多了，你愿 意去揭开这些奥秘吗？ 2老师给你们推荐一篇文章一粒种子，读完后你会发现更多的奥秘。五、作业1.练写生字词。 在抄写生字前对学生要加强书写指导和提醒学生注意正确的书写姿势。2.背诵课文。修改：保存趣味，拓展延伸 1、你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？ （土豆、芋艿、红薯、藕） 2、还有这么一篇童话，题目是猪小戒找花生果。今天，我们和小松鼠找到花生果了，猪小戒找到花生果了吗？它又是怎么找的？课后我们一起瞧瞧去！板书： 26 小松鼠找花生果 问想看睁说 （全在泥土里）
