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1、一年级汉语拼音验收方案【验收目标】语文课程标准在第一学段的阶段目标中要求：“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。”“能借助汉语拼音认字。”因此，汉语拼音教学是一年级课堂教学的重点，是识字教学的基本途径和主要手段，是帮助学生识字、阅读、学习普通话的有效工具。根据研训中心的工作安排，我校将在11月3日（周四）和11月11日（周五）两个时间段，对一年级全体学生进行汉语拼音过关检测（第一阶段为笔试验收；第二阶段进行口试验收）。笔试以“拼音部分1015课（三）”的练习卷为依托，主要检测学生是否能正确、规范、熟练地书写汉语拼音声母、韵母和整体认读
2、音节，同时把考察学生正确的读写姿势和握笔姿势也介入其中；口试主要检测学生是否能准确地认读教材中汉语拼音部分的声母、韵母、整体认读音节，能否正确拼读汉语拼音音节，能否利用拼音拼读音节句，能否正确认读5个“认一认”中的生字，并以此为契机，引导学生在识字量不够的情况下，学会利用拼音进行课外阅读。【验收准备】1、验收试卷准备：笔试（拼音部分1015课（B）口试（具体内容附后） 2、笔试安排 一年级两位语文教师到教导处领取“笔试”验收试卷，利用11月3日（周四）一节语文课进行汉语拼音“笔试”验收。监考教师安排：一（1）班 王芸伟，一（2）班 蔡燕 。 监考完毕，利用空课时间统一流水阅卷；交叉填写好笔试成
3、绩表，以作统一试卷分析。3、口试安排 由教导处负责，一年级两位语文教师组织验收，具体分工如下：班级验收教师负责人一（1）王芸伟徐丽萍一（2）蔡燕验收要求：1. 请参加验收的教师提前安排好课务，中午12:0013:00为口试验收时间，如有个别学生来不及检测，请于下午继续测完。2. 对于口试部分，每生可准备2分钟。对于三表，能按顺序正确背诵声母表和韵母表，正确指读整体认读音节。对于音节词和句，鼓励直呼，也可拼读。第一次读错，给予提示，允许读第二次。3、.等级确定：三表必过，其它从过关练习卷中随机抽，不少于20个。完全正确为“优秀”，错误15个为“良好”，错误610个为“合格”，错误10个以上为“不
4、合格”。4.班级成绩表由验收教师填写，填好后上交负责人；年级汇总表由负责人填写，并由负责人召集本班验收老师总结验收情况，并填写好口试反馈表，同上一式两份。【验收总结】负责人根据各类表格和实际参与验收情况，整理一年级语文教师反馈信息，写好西岗小学一年级汉语拼音验收总结，并上传校园网，以供全体教师学习交流。验收组认真进行质量分析，找出存在问题，为今后教学提出合理化建议，以促进语文教学质量的不断提高。【后期复测】 负责人对于一年级拼音验收（口试、笔试）中不合格学生名单，召开一年级语文教师会，确定补习措施，初定11月下旬进行复测，确保全体学生通过验收。西岗小学教导处2011.10.25西岗小学一年级汉
5、语拼音验收总结根据研训中心和学校教学工作的安排，我校在11月3日（周四）和11月11日（周五）两个时间段，对一年级全体学生进行汉语拼音过关检测（第一阶段为笔试验收；第二阶段进行口试验收）。现将过关测试情况小结如下：一、目标达成情况：本次共有2个班57位学生参加了测试，全年级测试情况如下：笔试部分应测人数实测人数优秀合格不合格合格率57574554394.7口试部分应测人数实测人数优秀合格不合格合格率57573855296.4口试部分：大部分学生比较熟练，不光读得正确，还读得快，既有质量又有速度。部分学生能读出声母、韵母和整体认读音节，读词语虽然慢一些，但经过拼读也可以把词语读正确。整体读句子的
6、能力欠佳，需要反复读几次才能读通句子。 笔试部分：本次调研考查了所学拼音部分所有内容。检测中，大部分学生对相关的基础知识掌握的较好，能辨析声调、合写音节，分解音节，看图写拼音词等。但同时也反映出许多学生的综合运用拼音的能力较弱，如借助拼音自己读题目要求完成练习这类题，做得不理想；部分学生拼音书写习惯较差，不能在四线格内正确填写音节；还有极少数学生审题不清，就匆匆下笔，粗心的现象很严重。二、主要失分点及其原因分析。 （一）口试部分：1平翘舌音不分，前后鼻音（如en eng in ing）不分，同时声母n、l不分。2相似的声韵母混淆。如b与d，ou与uo，ao与ou，ui与iu，e、ie与ei，o
7、u读成ong3受方言影响，复韵母 an与ai不分，an读成ai。4带有e的音节，如xue、yuan、 yue易读错。5轻声音节和儿化音读不准。6三拼音节，如tian quan，错误多。 7拼音词、句中的整体认读音节要拼读。8第二、第四声混淆，第三声发不满的现象。9连拼音词成句有困难。很大一部分学生在拼读音节时常拖长音，拼读句子时很慢，拼读不够连贯，这是拼读不熟练的表现。10个别学生紧张。 （二）笔试部分： 1、看图把音节补充完整 学生失分很多，主要是学生对音节的结构不够敏感，平时老师们针对这类题型的训练还太少，或训练的还不够扎实。 2、合成和分解音节 失分主要集中在“”两点的省略上，有的同学已
8、经搞糊涂了，大部分同学都知道当声母“j q x”遇到“”，合成音节时两点要省略，可音节“qu”“jn”“xu”分解时，很少有同学知道不能写成字母“u”而是“”。 3、帮声母、韵母、整体认读音节分类 这类题看似简单，学生能熟练地背诵“声母”“韵母”“整体认读音节”这三张表，但一旦混在一起，就不容易区分，还是学生对于字母的分类模糊，特别是整体认读音节。 4、借助拼音读题目要求画图学生审题不清，有的同学拼读不够连贯，断章取义，都不符合题目要求，运用拼音解题能力较差。三、今后教学的改进措施1、在今后的学习中不能忽视汉语拼音的复习和巩固，尤其要把学习汉语拼音和识字结合起来，在识字的同时加强拼音的巩固和学
9、习。 2、每天挤出一部分时间，尤其是中午自习课，要进行拼音认读，只有多读才能得到有效巩固。对于学习有困难的学生要个别辅导，不能放弃，要尽力使其在原有基础上有提高。 3、建议以后带拼音的题目，让学生自己借助拼音读题独立完成，既提高了拼读能力，又加强了学生的审题能力。老师要加强学生书写习惯方面的训练，要求要严格到位，提高学生的书写水平。4、加大阅读量以及阅读面。班级里发挥图书角的作用，让学生通过多读拼音读物提高认读能力，为识字、阅读打下扎实的基础。5、教师在教学时要有针对地培养学生“听”的能力。要进一步强化学生读拼音，用拼音的能力。四、下阶段工作： 还没通过验收的学生，教导处要严格把关，任课教师要
10、常抓不懈，在本学期内各校教导处继续准备验收，直至完成。附：口语测试试卷拼音过关测试（口语部分）一、背诵语文书55页声母表、韵母表、整体认读音节表。二、拼读下面音节。ji sh zu zh ch cu w do w sh du b hi u zhu zi ji ru hui y kn qi wi w w shu t bi yun qunzh hu wi bio y zhu ji do hu fi fi yu o shn y din chn tin rn mn qi yn ln chun jn yn y chzhn qu xin xn su q jn du r dupn qin dn hun hn y shn bn三、拼读下面音节句。1、lo sh bi w u d m qio。2、ji jiu hu xi ch。3、ln ln de tin shn pio zhe du du bi yn。4、sh shu hn x hun kn xn wn lin b。5、m m i ji jie mi le y tio xn qn zi。6、hi jn sh shu b p kn nn。7、w men qun ji q shn hi cn un le sh b hu。8、xio pn you men zi un chn shn fn fn zhen。四、随意指认语文书137页认一认字表
