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1、五年级语文下册语文园地四教学设计第一课时口语交际主备人：大岭中心小学 方财珠审核人：张伟元 刘惠芬复备人：一、教学内容：口语交际，讲述一件令自己感动、难忘的事情。二、教学目标：1、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。2、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。3、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。4、能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。 三、教学重难点：1、在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。2、善于表达，说话有顺序，条理清楚
2、，有重点。四、教学准备：1、“洗脚”公益广告片段的课件。2、本单元中四篇文章的插图。3、搜集古今中外让自己感动的故事。五、教学过程：（一）营造氛围，激发兴趣1、播放歌曲感恩的心。2、听了这首歌你有什么感受？师补充叙述：我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，让我们终身难忘。当我们被一幕幕事情所感动时，我们的心灵正一次次得到洗涤。3、教师利用课件展示一些感动画面或场景，营造表达氛围。 （二）抛砖引玉1、谈话，拨动“琴弦”同学们，在你的成长过程中，我想你曾开心地笑过，痛苦地哭过；也曾感动过，懊悔过；更沐浴过爱的圣洁，遭遇过烦恼与无奈这些情感是什么造成的呢?
3、你若能把这令你最熟悉、最动情的东西说出来，定能感动听众。老师我也有种种的情感体验，特别是我亲爱的学生最让我感动。观看一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍的打来一盆洗脚水，要给他妈妈洗脚。看一部电影简介：一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。2、阅读87页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？3、学生整理自己的材料。4、小组交流：（1）交流自己感动的事。（2）内容要具体，语句要通畅，感情要真实。5、全班交流学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。让学生”说自己最难忘、最动情的事”，让学生打开记忆的大门提取“存货
4、”，发言交流。教师适当进行点拨。（教师多给予作鼓励性点评）（三）教师总结。只要是令自己深受感动的、触动过的自己心灵的事情，都可以成为此次我们口语交际的题材。六、教学板书设计：打开思路：1、.谁做过哪些好事？怎么做得？为什么做？为什么让你感动？ 2、.你经历过什么难忘的事，让你备受感动？第二课时习作主备人：大岭中心小学 方财珠审核人：张伟元 刘惠芬复备人：一、教学内容：选择一件令自己感动的事写下来。二、教学目标： 1、学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。 2、会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。 3、学会在叙事中恰到好处地抒情、议论。
5、三、教学重难点：1、学会把事情的经过分几步写具体。2、如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地写具体。四、教学准备：1、把例文天使就在我的左右的内容在录音机中录制成磁带。2、每位学生准备一件生活中令人感动的事。五、教学过程：（一）激发兴趣，学习例文 1、同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的流逝，大家一定经历了很多事情，留下了难忘的印象，今天老师请来了一位同学，她准备把自己亲身经历过的一件让人感动的事讲给大家听，你们爱听吗？2、听例文天使就在我的左右录音：这位同学经历了一件什么事？他的感受是什么？3、同学们，刚才我们在这篇文章中体会到了作者巧妙的运用了在叙事中
6、抒情的方法，让读者深受感动，这就是我们这次习作中他们需要尝试的地方。（1）板书：在叙事中抒情（2）阳光使鲜花开放，雨露使禾苗茁壮，真情使人心灵激荡。写事时，恰到好处地表达真情实感，能够增加文章的感染力，使读者产生共鸣。（3）过渡：在我们丰富多彩的生活中，会有喜怒哀乐，在写事中，如果能恰到好处地表达自己的真情实感，就会吸引读者。（二）启发谈话，揭示课题1、老师知道，你们在学校、家庭、社会生活中，一定经历过一些事情，让自己深受感动，大家愿意把这件事告诉老师和同学吗？我们今天就来进行一次作文记一件令人感动的事2、板书课题3、读课题（三）审清题意，明确要求1、看了这个题目，你想告诉同学什么？从题目看，
7、这是一篇记事的文章；题目中的“感动”，应把自己的感受最深的部分写详细、写生动2、习作要求告诉我们可以选择哪些事来写？生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的的事。3、引导小结，明确范围：生活中有些让人感动的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到。（四）指导选材、拓展思路1、提示问题，打开思路谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？你经历过什么难忘的事，让你倍受感动？家里发生什么事使你高兴？其中让你感动的地方是什么？你做错过什么事情？受到老师教育并从错事中记住教训？有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真挚友情使你感动？2、指名学生回答
8、指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。（五）提出要求、独立试写1、一般对我们小学生来说把文章写具体是最基础的，只有写具体了，才能生动，只有生动才会吸引人。那么怎样才能把事情的过程写得具体一些？我们知道一篇文章由几段话组成的，一段话又是由好多句子组成的，把每句话的意思写具体了，文章不就具体了吗？（让学生明白，可以通过人物的语言、动作、神情、心理活动的细致描写把句子写具体。）板书：写法：抓住人物的动作、语言、神态、心理活动2、学生独立习作（教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。）3、按这次习作的重点讲评。（六）教师总结。好的作文
9、是修改出来的“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。（七）板书设计：天使就在我的左右写法：在叙事中抒情记一件令人感动的事写法：抓住人物的动作、语言、神态、心理活动第三课时主备人：陈晓嵘审核人：张伟元 刘惠芬复备人：一、教学内容：结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外令人感动的人和事，在交流中受到方法的启示。二、教学目标：1、巩固本组、学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动人，读文章要入情入境才能够被感动。2、初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。三、教学重难点：1、结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结
10、自己的学习，并进行改进。2、 交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。四、教学准备：1、教学方法：启发谈话，让学生自读、交流、感悟不同作品，体会作者表达情感时所使用的方法。2、教具：多媒体。五、教学过程：（一）朗读对话，畅谈发现1、（教师出示交流平台小林和小东的对话）师：请学生们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？2、学生自由读对话。师：谁愿意说说自己的发现吗？3、学生畅谈自己的发现。教师将学生发言归纳为：（1）要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。（2）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实
11、感。（3）要注意表达的方式。选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。（1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地我们的心永远和你们在一起。（再见了，亲人）直接抒发感情。（2）五天以后，洪水退了她丈夫和她的儿子。（桥）在故事的叙述中表达感情。（二）总结学法，课外拓展1、师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中交流交流（学生出示自己平时阅读是比较喜欢的文章），老师提两点建议：（1）朗读文章时，要入情入境地读，用自己的朗读打动听者。（2）听的同学要边听边思考，这篇文章什么地方令你感动？作者又是通过什么方法表达自己的思想感情的。2、学生小组交流。小组派代表在班上
12、朗读文章，学生交流听后感受与体会。（三）课堂练习1、回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？2、还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比如借景抒情，咏物抒情 (四)布置作业找一些感人的文章，说说是怎样表达感情？六、板书设计：回顾拓展四一、交流平台设身处地地想 入情入境地读写真人真事 表达真情实感使用恰当的表达方式第四课时主备人：陈晓嵘审核人：张伟元 刘惠芬复备人：一、教学内容：第二课时，积累16个成语，懂得成语故事“程门立雪”的意思。二、教学目标：1、引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。2、懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的
13、思想感情。三、教学重难点：1、通过学习成语的内涵，使学生的思想受到启发和教育，进一步丰富语言积累。2、学习“程门立雪”的典故，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。四、教学准备：1、教学方法：（1）引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些成语的理解。(2)学生自读、交流，教师启发、引导。2、教具：多媒体。五、教学过程：（一）教学“日积月累”：1、自由读“日积月累”词语。2、小组中交流哪些词语自己会认识，让学生较快地从熟悉的成语中产生亲近感。3、再读课文，按自己的方法把词语进行归类。（1）比较适用于形容和平时代的精神。（2）比较适用于形容战争时代的精神。（3）比
14、较适用于形容坚强意志的成语。（4）比较适用于形容思想境界方面的成语。4、再次诵读。5、开展“小组故事会”活动。（1）自由选择文中的三个成语，讲述自己熟悉的历史名人或生活中的劳动者的故事。（2）小组要评出“故事大王”。（3）参加全班“故事大王”比赛。（二）教学成语故事“程门立雪”。1、导入新课：（1）同学们，我们来玩个成语接龙游戏好吗？（2）看来同学们积累的成语还不少。大家一定知道不少成语，都来源于生动的历史故事。今天，我们就学习一个新的成语故事程门立雪。（板书课题）（3）齐读课题。注意“程”是后鼻音，“门”是前鼻音。2、初读故事，概括:1、自由读。思考：文章讲了一个什么故事？2、用一两句话把“
15、程门立雪”的故事说明白。提示：用上“谁和谁”、“为了”、“结果”、“后来，杨时成为”同桌互说，全班交流。（杨时和游酢为了解决疑难问题，冒着大雪赶到程颐门前，当时老师正在午睡便站在门外等候，等老师醒来，他俩已成了雪人，后来，杨时成为一个著名的理学家。）3、想象程颐醒来后看见门外的两位“雪人”会说什么？4、总结延伸，课外拓展:（1）齐读第二段。（2）“程门立雪”现在多用来称赞什么精神？（3）速读全文，找出从哪些地方看出杨时尊敬老师？（4）全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。5、有感情朗读课文。（三）课堂练习1、把下列成语补充完整。风雨（ ）（ ） （ ）（ ）卓绝 （ ）（ ）不屈（ ）汤（ ）火 （ ）危（ ）困 （ ）躬尽（ ）2、根据意思写词语。（1）用来称赞尊师重教的精神。 （ ）（2）急迫得不能再等待。 （ ） （3）比喻在别人急需的时候给予帮助。 （ ）（4）来势凶猛，不可阻挡。 （ ）（5）形容气息微弱。 （ ）(四)布置作业1、背诵日积月累的词语。2、将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。3、继续收集成语故事，与同学互相交流。六、板书设计：回顾拓展四二、日积月累形容和平时代的精神 形容战争时代的精神形容坚强意志的成语 形容思想境界方面的成语三、成语故事 程门立雪杨时 等 老师（尊重）
