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1、奇妙的脚印教案（修改）课题：奇妙的脚印课时：1课时课题类型：造型 表现教学目标：1、 认识多种脚印并且能根据人的脚印和动物的脚印，想象出各种形象。2、 培养学生的观察力、想象、创造力和形象思维的能力。教学重点: 培养学生从具象到形象的再创造的能力。教学难点： 提高学生想象、创造力。教具准备： 课件、各类图片、小脚印章、双面胶等。学具准备： 多张脚印图片、水彩笔等。教学过程：一、 引导阶段：1、 故事导入、激发兴趣： 同学们，喜欢听故事吗？听完后，老师要看哪个同学最聪明？冬天到了，下了很大的雪，覆盖了整个山林，山里的人们很难捉到猎物，可是有一个猎人每次都比别人猎到的动物多，猜一猜，他是怎样找到动
2、物踪迹的呢？（根据动物的脚印） 小结：动物不同，脚印也各不相同，这节课让我们一起画画漂亮的脚印，好吗？（板书课题：漂亮的脚印）二、 发展阶段：（体现学生的自主、发现、探究）1、 交流、感知脚印：（1）、 同桌互相交流搜集脚印图片情况：课下，老师让同学们搜集脚印图片，你搜集了吗？同桌之间先互相欣赏欣赏。（老师了解情况）学生展示搜集脚印的情况，教师及时做出表扬。（2）、 欣赏教材、感知脚印： 课本上也给同学们提供了许多动物的脚印，欣赏欣赏，看你最喜欢哪一个？为什么？师：（展示动物脚印课件）同学们你们能够指认出图片上的脚印是哪些动物的吗？生：能。（学生争先恐后，情绪高涨）师：这是谁的脚印？它有什么特
3、征？像我们生活中的什么？用自己的语言描绘出来。生：这是野牛的脚印，外形是圆形，从大体外形上看像花蕾。生：那个是羚羊的脚印，它像两片细长的柳叶。生：这个更像马的脚印，外形像桃子，也像一颗心。师：好善于观察，好聪明的孩子，回答得真好，（老师送给学生一个微笑，赞赏的轻拍回答问题学生的肩膀）师：教师逐一展示动物脚印，引导学生辨别、指认各个动物脚印的特征，对辨认正确的学生及时给予肯定和鼓励。交流展示：师：同学们真了不起，能够认出这么多的动物脚印，老师的这些动物脚印卡片都没有难倒你们。除了这些之外，你在课下还收集了哪些漂亮奇特的动物脚印？展示出来和小组的同学共同分享交流，看看谁收集到的动物脚印最丰富、最奇
4、特，好不好？生：好。（学生小组间展示课下所搜集的动物脚印资料，并交流讨论，互相欣赏,议论纷纷）生谈看法，说出理由。2、 猜一猜、深入了解脚印： 想不想看老师搜集的脚印图片？猜一猜，左边这些脚印分别是右边哪个小动物的？并对个别脚印进行想象。（播放幻灯片）小结：咱们同学观察真仔细，非常了不起，都猜对了。3、 设计变魔术游戏、发展学生想象、创造力。 今天，老师还要教给同学们变魔术，你想不想学？想学的同学都做好了。（激发学习兴趣）（1） 老师变魔术：（1）脚印，脚印，变！变！变！师：现在老师要给同学们表演一个有趣的脚印魔术，看看那个聪明的同学能够识破老师魔术的机关，要仔细观察，认真思考。生：兴高采烈，
5、端坐期待。师：同学们请你们仔细观察对照黑板上的动物脚印，然后再认真辨认老师的魔术图片。（将几个典型的动物脚印图片贴在黑板上。）师：（双手后背，做变魔术状。）脚印脚印，变！变！变！（教师从背后突然取出一张图形高举展示）同学们，这是什么图形？是由谁变来的？你是怎么观察出来的？生：（全班学生一片惊呼，纷纷举手抢答）老师，我知道，我知道，我也知道这个图形是母鸡孵小鸡，是由棕熊的脚印变来的，母鸡的身体就是棕熊的脚掌，五个小鸡就是棕熊的五个脚趾.师：同学们表现得真棒！老师的这个魔术被你们很快就识破了，我真为你们高兴。师：老师现在选择一个最喜欢的脚印，提问：这是谁的脚印？生：马的脚印。师：看老师把马的脚印变
6、成了什么？生：桃子。师：看老师又把马的脚印变成了什么？（出示图片）师：你还能把马的脚印变成什么？（发散思维的培养）师出示脚印综合组成的画面。师：你有没有发现还运用了其它的脚印？生：狗、猫(2) 学生想象：（发散思维培养）马的脚印还能变成什么？（老师变换马的脚印的方向，添加其它脚印）老师及时表扬想象力丰富的同学。小结：脚印是不是很奇妙？你学会变魔术了吗？4、 摆脚印、进行探究。（想象、创造力培养）下面，拿出你手中的脚印卡片，同桌俩人用卡片摆一摆、说一说，看能用脚印变成什么？（教师巡回指导）5、 学生汇报展示：谁能到前面来让同学们看看你变的魔术？（学生汇报展示）小结：刚才同学们变的魔术真是太棒了，
7、可以称为小小魔术师了。6、 欣赏图片、进行升华。让我们去看看下面的同学用多种脚印变的魔术。（欣赏作品）提问： （1）、用脚印组合成了什么？ （2）、分别用了哪些脚印？小结：老师也非常佩服这些同学，他们的想象力真是太丰富了，但我相信，咱班同学的作品一定比他们的作品更出色，对不对？三、 学生作业、教师巡回指导。（播放优美音乐）作业要求：选择你喜欢的脚印，大胆想象，创作一幅与众不同的作品。教师进行集体指导、个别指导，好的作品及时表扬。四、 讲评作品：1、 学生自评。2、 学生互评，提出互相学习的地方，及改正意见。3、 教师总评。五、 教学拓展、小结：欣赏生活中脚印的运用：虽然是一个小小的、不被人引起
8、注意的脚印，让我们一起去看看它在生活中的运用吧！（播放幻灯片）提问：1、 脚印运用在哪里？2 、你还能运用在哪里？ 小结：只要你有一双发现美的眼睛，生活中的一切都可以是我们想象、创造的素材。下课。修改说明：认识脚印环节是本节课的基础部分，只有认识部分动物脚印，对动物脚印产生了浓厚的兴趣，才能顺利地进行后面的动物脚印创新性设计环节。小组内动物脚印资料的展示交流，进一步增强学生的视觉感受，扩大学生在这方面的知识面，拓宽学生的视野，为后面的教学做好铺垫。我运用富有诱发性的魔术游戏拉开帷幕，巧设悬念，学生们跃跃欲试，诱发学生产生了识破魔术机关解决问题的迫切感，使学生进入最佳的学习心理状态，在老师的引导
9、下学生通过观察、对照、思考等环节，理解了图画是在动物脚印原型的基础上，经过添加变化而得来的，从而顺利地完成了新知识的接纳内化过程，达到了本节课的教学目的。奇妙的脚印教学反思下面就本课教学过程中的得失反思如下：美术课的目的就是让学生，在一种轻松愉悦的氛围中无拘无束的，运用各种方式方法表现自己的想法，这既符合新课程的教学理念又符合学生年龄特点。低年级学生，能够集中注意力的时间较短，兴趣不容易被激发，但是直观的、有趣味的事物却很容易激起他们的好奇心，所以在本课开始我以设疑故事形式导入，吸引了学生的注意力和学习兴趣，使课很自然的引入了正题，为顺利上好本课打下了良好的基础。本课我是通过“变魔术”这一情景串联了整个教学过程，适合低年级学生的情趣和生活经历，使学生感觉本课内容具有浓厚的趣味性，没有太多难度，会很好玩儿，因此增强了兴趣，同时也有助于学生情感的投入和思维联想，对于培养学生对美术兴趣和增进学生自信心是十分有利的。由于一节课的时间有限，在最后的展示环节中，有极个别的学生作品没能及时展示出来，因此我及时安慰学生：同学们不要失望，下一节课我们将利用10分钟的时间进行对每个同学的作品进行展示评价，鼓励学生，激发学生的创作热情。
