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1、火烧云教学实录一、激发情趣，引入新课。师：上课。师：请梁正昌来告诉大家今天学习什么课文？生：火烧云。师：请看老师写课题。（用彩色笔写课题。）师：请美美地把课题读一遍。二、整体感知，理清思路师：什么叫“火烧云”？请看屏幕。出示课件一：火烧云图片。师：火烧云有哪几个名字？老师告诉你它有好多个名字。（老师读名字，学生数，云霞、彩霞、朝霞、晚霞、红霞、霞光、红云、火烧天。共八个。）这位大自然的宠儿，人们是多么爱怜他呀！祖国的语言文字是何等丰富呀！其实课文中有一句话告诉我们什么是火烧云，用扫读的方式从课文中找出一句话来回答。生：“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。出
2、示课件二：天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。师：你读书很认真，找得很准确。请注意这个“烧”字，我读来读去，觉得“烧”字用的好，到底好在那里，你们知道吗？（一避免重复、二点了题、三前后照应、给人种变化的感觉。）把我们感受到的读出来，什么是感情朗读，就是把感受到的，理解到的读进去读出来。师：祖国的语言文字真是太美妙了！一个 普通的“烧”字用在这里居然有这么多讲究，这就叫推敲琢磨，许多大作家写文章非常讲究推敲琢磨。有这么一句话：出示课件三：“吟安一个字，捻断数茎须。”就是说为了用好一个字反复推敲琢磨把胡须捻断了很多根。师：那么这篇课文是按照什么顺序写火烧云的的？生：是按照“火烧
3、云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。（板书：上来了、变化着、下去了）三、感悟语言，积累运用、学习“火烧云的颜色变化”师：作者重点写了什么？生：火烧云变化着。师：从哪两个方面描写火烧云的变化？生：从颜色、形状的变化写火烧云的。（板书：颜色、形状）师：请一位同学读第三自然段，火烧云颜色变化有什么特点？生：火烧云颜色变化特别快。（板书：多、快）师：你从哪些词语体会到的？生：（极多、七个表示颜色的词语：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫，“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”；四个“一会儿”）师：我们把火烧云颜色变化的又多又快的特点读出来，让人感到五彩斑斓、瞬
4、息万变。（先用“一会儿”引读，再点名读。）师：作者说说了七种颜色，仅仅是这七种吗？从哪儿可以看出来？有些说也说不出、见也没见过的颜色，我们能不能说出来？作者用“葡萄灰、梨黄、茄子紫”来写火烧云的颜色，前面是一种植物，后面是一种颜色，咱们广东是植物的王国、水果的王国，我想你们能用这种形式说出许多种颜色生：苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿、柠檬黄、冬瓜绿、枣红、香蕉黄、草绿。师：火烧云的颜色这么多，能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？生：五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色、色彩缤纷。师：请一位同学上黑板写上一个刚才说的词，愿意写哪个选择
5、权在你手上。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？2、学习“火烧云的形状变化”师：现在我们来学习写火烧云变化的段落，哪几个自然段？（4至6自然段）共写了哪几种形状？生：马、狗、狮子。师：写什么的段落最具体形象？生：马。师：作者是怎样写具体形象的？比较下面两句话就知道了。出示课件四：1、马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。2、马是跪着的。师：读一读这两句话，比较它们有什么不同？（学生自由读）生：第二句话中少了“像等人骑上它的背，它才站起来似的”。师：再读读这两句话，想一想书上为什么用第一句？（自由读）生：因为第一句作者把马写得非常温顺，可爱，恳请主人骑上它的背。生：我觉得书上选
6、用第一句是因为它很具体，把马跪在那想干什么写了出来。第二就像一杯白开水，没有意思。师：第一句中哪是看到的，哪是想到的？生：“马是跪着的”是看到的，“像等人骑上它的背，它才站起来似的”是想到的。师：很好，作者把看到的和想到的融合在一起写，这是写景文章很重要的特点。师：每种形状是按什么顺序写的呢？我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书。师：一会儿，天空中出现了什么？（板书：出现）生：（接读）一会儿，天空中出现一匹马，师：（插问）它是什么样子的？（板书：样子）生：（接读）马头向南，它才站起来似的。师：（插问）它是怎样变化的？（板书：变化）生：（接读）过了两三秒钟，尾巴可不见了。师：（插问）
7、消失了吗？（板书：消失）生：（接读）看的人变模糊了。（写狗和狮子的两个自然段，教师也这样引读。）师：作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？生：按“出现、样子、变化、消失”这个顺序来写的。出示课件五：出现样子变化消失师：说得对。作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点。师：火烧云形状变化这么多，用学过的词语概括出火烧云形状变化多。生：变化多端、变幻莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变。师：真好！请一位同学上黑板写上一个刚才说的词，愿意写哪个选择权在你手上。天空里又像这个，又像那个，你说它像什么就像什么，老师拍了一组火烧云的照片想看吗？
8、出示课件六：火烧云形状变化的照片。（配轻音乐）缓慢展示照片师：火烧云是千姿百态的，照片仅仅是冰山的一角，想象一下，它们还会像些什么呢？一位著名的画家说过，画人最难，因为人大家见过，有一点不象别人会挑你的毛病，画鬼最容易，因为鬼谁也没见过，所以想象是最容易的。（指导学生想象这样东西是什么样子的，在干什么。）把你想象的火烧云的形状“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一小一段话，一会儿我们集体交流。有困难吗？老师昨晚写了一段读给你们听一听。师：我们一起来交流，谁愿意先发言？生：（学生手指屏幕）一会儿，天空中出现了一座座山峰，高低不平，连绵起伏，犹如珠穆朗玛峰一样雄伟、壮观。可一眨眼的工夫，就离我们远
9、去了，而且越去越远。（学生鼓掌） 生：（学生手指屏幕）这时又跑来了一只大花猫，猫的身上全是彩色的斑点。我还给它起了个好听的名点点。它趴在空中，好像在撒娇，想让人抱一抱它，当它看见那边出现了一只小老鼠，猛地跑了过去，猫和小老鼠都看不清了。生：快看啊，不知从哪里钻出了一群小猴子，那些小猴子的脸红红的，眼睛圆圆的，跳来跳去，仿佛运动员在认真地跳鞍马。可是一转眼就变了，再也找不着了变成了一只小兔。生：小兔是躺着的，看上去就像躺在沙发上一样悠闲。过了两三秒钟，小兔站起来了，伸了伸懒腰。这时，小兔的四肢变得更长了，变得模糊了。生：再看那边，一条“巨龙”腾空而起，还在空中不停地舞动着。只见那条“巨龙”张着大嘴，鼻子翘着老高，一双铜铃般的圆眼，放射出紫色的光，还挺神气呢！可我还没有尽情欣赏，“巨龙”就赶回“龙宫”去了（鼓掌）师：你们的想象太丰富了，说的真棒！ 3、学习“火烧云下去了”师：火烧云美吗？可是偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。请带着一种留恋、惋惜齐读最后一段。生：读最后一段。师：火烧云下去了，我们也该下课了。
