人教版小学语文一级下册《棉花姑娘》教学设计1.doc

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1、 棉花姑娘教学目标:1、认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字;2、分角色朗读课文,读好请求的语气;3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学重点、难点:本课教学重点在引导学生了解一些科学常识,让学生有热爱科学的兴趣。教学方法:小组讨论、角色表演、示范、演示。教学过程:一、谈话揭题:1、(出示棉花图)同学们,你们认识它吗?它叫什么?(棉花)2、棉花是一种植物,可课文中却把它当作人来写,亲切地称它为棉花姑娘(出示课题,学生齐读)。3、认识“姑、娘”两个字。二、学习第一自然段并随文识字:1、(课件展示第一幅插图,去掉燕子)同学们,图片上的棉花姑娘低着头,一幅有气无力的样子,她怎么了?(学生

2、自由发言)2、是啊,棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗?请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。(学生圈出:蚜虫)3、你觉得“蚜虫”的“蚜”字怎么记比较好?(形声字)4、(回到图片)身上长满了可恶的蚜虫,这时的棉花姑娘心里是怎么想的?(学生自由回答)5、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。(读最后一句:她多么盼望有医生来给她治病啊!)6、(出示“盼望、治病”)在这句话里有这样两个词语,你明白它们意思吗?用自己的话给大家说说。7、“盼”和“治”都是我们今天要认识的生字,你记住了吗?和同桌说说你的方法。(交流识字方法)三、整体感知课文:1、棉花姑娘盼望有人给她治

3、病,她请哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?请同学们把全篇课文读一读,找到答案告诉你的同桌。2、棉花姑娘请哪些动物给它治病了?(学生回答,教师板书动物名字)3、过渡:最后是谁治好了棉花姑娘的病呢?燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给它治病?还是让我们仔细地来研究研究吧。四、朗读理解课文:(一)学习第一至四自然段:1、同学们,身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时,心里是怎么想的?谁来当一回棉花姑娘,读一读她此时跟燕子说的话。(指导学生读出急切地、充满希望的语气)2、小燕子有没有答应她?为什么?请找出原因并在下面用横线画出。(教师板书:燕子只会吃空中飞的害虫)3、棉花姑娘不灰心,她又找了啄木鸟和小青蛙,

4、结果是怎样的?请大家用刚才学习第二自然段的方法自学三、四两段。(学生用划一划,读一读的方法自学)4、反馈:啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病?(学生回答,教师板书答案:啄木鸟只会捉树洞里的害虫;青蛙只会田里的害虫)5、感情朗读14自然段。(二)学习课文5、6自然段:1、同学们,老师上节课让你们在课后读课文,找找是谁治好了棉花姑娘的病,你们找到了吗?(生答:七星瓢虫)2、课文哪一段写了七星瓢虫给棉花姑娘治病?我们一起来读一读吧。(齐读第5自然段)3、这么快就吃光了蚜虫,你们想,棉花姑娘会有什么表情?课文中用哪个词语告诉我们?(学生回答,教师板书:惊奇)4、你能学着棉花姑娘的表情来问一问这句话吗?(请学

5、生做惊奇的表情读:“你们是谁呀?”这句话。)5、(课件放大七星瓢虫图片)通过今天的学习,你认识七星瓢虫了吗?它最明显的特点是什么?(学生回答)6、(出示:斑)谁来说说“斑”字你会怎么记?它还有其他朋友吗?(斑马、斑白等)7、不久之后,当我们再次看到棉花姑娘的时候,她是怎样的?我们应该带着怎样的感情来朗读最后这一自然段呢?(学生讨论后读)8、出示词组:碧绿碧绿的叶子,学生练习:碧绿碧绿的雪白雪白的五、复习生字,承上启下。1、一次次请求都失望了,同学们,棉花姑娘向我们求救了,你听,她是怎么说的?(课件播放下面的一段话)小朋友,我是棉花姑娘。我身上长了许多蚜虫,可难过了。我多么盼望着有人给我治病啊。可是燕子、啄木鸟、青蛙都说没有办法给我治病,小朋友,你有办法吗?快帮帮我吧!2、同学们,你们有办法吗?(请学生说说自己的想法,不一定按照课文的意思,只要有道理即可)六、展示台:学生互相交流自己课外收集的有关蚜虫、七星瓢虫、棉花的小知识。七、课后作业:熟读全文、做一个文中出现的自己喜欢的动物头饰。

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