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1、飞向蓝天的恐龙教学实录师：先看老师写一个词，你能准确的读出来吗？（板书：恐龙）生：恐龙。师：读课题，感兴趣吗？生：感兴趣。师：今天我们就来研究一下恐龙。瞧，远古时代的恐龙正向我们走来，叫叫它们的名字。（课件出示各种恐龙图片）生：雷龙、神怪龙、翼手龙、剑龙、霸王龙、马门溪龙、鹦鹉嘴龙师：看了这些恐龙图片对它们有些什么印象？（点名学生回答）生1：有的很庞大。生2：有的很凶猛。生3：有的很奇特。师：出示鸟的图片，提问：这是什么？生：鸟！师：你有什么要说的吗？生：恐龙和鸟之间有什么关系？师：（课件出示课题）学生齐读课题。师：读了课题，你脑海里产生了什么问题？生1：我们知道的恐龙没翅膀，庞大的恐龙怎么会
2、飞向蓝天呢？生2：有哪些恐龙飞上了蓝天？生3：恐龙是怎么学会飞翔的？生4：恐龙为什么要飞向蓝天的呢？师将问题板书：哪些？怎么飞？为什么要飞？画上一个大大的问号。师：现在就让我们带着这些问题走进课文，请同学们打开书，翻到第148页，按要求读课文，课文中会告诉我们答案的。要求：1、读准生字词,难读的地方多读几遍。2、文中有大量描写恐龙和鸟类的词语,读准这些词语。3、思考刚才提出的问题。师：请同学们一起读一读这些词语。（课件出示词语，学生齐读）迟钝 凶猛 笨重 茹毛饮血 树栖轻盈凌空翱翔敏捷色彩斑斓师：同学们，读了这些词语你们发现了什么？生：我发现上面一行描写恐龙，下面一行描写鸟类。师：男同学读描写
3、恐龙的，女同学读描写鸟类的。师：同学们在读了课文后，能对自己刚才提出的问题简单说说吗？（学生发言）生1：我知道了在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。生2：我知道是一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。生3：我还知道是骨胳中空，身体轻盈的恐龙。生4：我知道它们脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。生5：我还知道它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。然后在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。师：看来同学们对这些关于恐龙的问题都很感兴趣，课文的第一自然段
4、对恐龙是怎么飞上蓝天的做出了一个结论，请同学们默读第一自然段，快速的到第一自然段中把这个句子找出来。（指名答）师：找到的同学举手（学生纷纷举手）师：看来同学都会找。（课件出示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。）师：这个结论多么不可思议，这句话告诉我们恐龙和鸟类的关系，读着这句话，我发现这句话用词很准确，你发现了吗？师：谁来告诉我们？生1：我发现“一支”这个词语用的得很准确。师：说说你的理解，明白了什么？生1：“一支”指的是恐龙的某一个分支，而不是全部。师：你的理解能力真强！生2：我还发现“漫长的演化”这个词用的也很准确。师：请你告诉大家你是怎么理解的？生2：“
5、漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。师：，他们说的很好，恐龙种类多，演化成鸟类是其中的一部分，一个分支，而不是全部，所以“一支”用得准确。演化需要非常长的时期，所以用“漫长的演化”很准确。师：这漫长的时期是从什么时候开始的？生：中生代时期。师：是的，中生代时期离我们很遥远，那时还没有人类，恐龙主宰着个世界，被称为“爬行动物的时代”，有温柔可爱的以植物为食食草恐龙，还有凶猛异常、茹毛饮血的食肉恐龙。那时，陆地上有恐龙，海中有蛇颈龙，空中有翼龙，称做“恐龙时代”。同学们猜猜看从中生代时期到现在有多少年？生1：一千万年。生2：三千万年生3：一亿年。师：老师在网上查找了一些资
6、料，谁来读一下？（课件出示句子：经过6500万年,恐龙的一支演化成凌空翱翔的鸟儿。）师：同学们看这个数字（板书6500）后面还有“万年”，生：哇.有这么长时间啊！师：我看见有些同学嘴巴张的大大的，说说你为什么“哇”出来？生1：真的是很久很久以前呀！生2：没想到恐龙时代离我们有这么遥远。师：同学们学到这，大家发现课文中一些词语用的非常准确，同学们也很会读书能够联系上下文来抓住关键的词来学习，下面同学们翻开书一起把课文的第一自然段读一读（齐读）师：用“”划出介绍恐龙的句子，用波浪线划出介绍鸟类的句子。读一读？你能找出一对反义词吗？生1：轻盈对笨重。生2：敏捷对迟钝。师：近年来发现的大量化石显示并告
7、诉了人们一个重要信息，那就是生：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。师：读到这儿，我们都在想科学家凭什么找到鸟儿是恐龙演化而来的呢？请同学们接着读第2自然段。（学生默读）师：你们都读懂了吗？我来考考你们，你们能按课文的顺序把这些句子重新排列吗？（出示课件）师：首先找到第一句，找到第一句就顺多了。（逐一请同学找并读）师：这里说到发现恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。是谁发现的呢？生：在19世纪英国学者赫胥黎发现的。师：那么恐龙的化石究竟是怎么样的？咱们翻到课本152页有个资料袋自己阅读一下。通过阅读，你知道了些什么？（学生发言）生1：我知道了我国的辽西是个化石宝
8、库，发现了许多留有羽毛印痕的化石。生2：我知道那些化石有前肢很长的原始祖鸟。生3：还有后肢修长的尾龙。生4：体态臃肿的北票龙。生5：满嘴利亚的中国鸟龙。生6：身体小巧的小盗龙。师：从这个资料袋里我们获取了很多关于恐龙的知识，刚才我们仅仅从资料袋中看到了恐龙的化石，同学们想不想再看看鸟儿的化石？（出示课件）师：看着这些化石图片，此时此刻你的感受是什么？（学生发言）生1：我发现鸟儿骨骼的化石和恐龙骨骼的化石很相似。生2：都有羽毛。生3：头骨差不多。师：我们还是找到了这样一个结论，今天我们看保存有羽毛的恐龙化石很简单，在网上搜索放出来就是，可是当时科学家们为了寻找这样一个证据、依据、凭证那可是真是历
9、经千辛万苦，从19世纪找到20世纪，跨越了两个世纪，也就是200年那，期间科学家们可能去过高山、平原、湖泊、森林，甚至海底和沙漠，一代一代的科学家去世了都没有发现，最终我国的科学家在我国的辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，所以呀科学家们的欣喜若狂（出示课件）你能读出科学家们的欣喜吗？齐读，个别读。师：是的，辽西的发现向人们展示了（出示课件）生：恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。师：读了这段话，有没有不懂的地方？生1：什么是“点睛之笔”？生2：为什么要用“画卷”这个词？师：同学们知道“点睛之笔”就是说把龙的眼睛画上去，龙就活了。“点睛”指的是最关键、最重要的内容，本文指的是辽西的发现。将古生物学家们历时百年的漫长研究历程与取得的成果比喻为“画卷”，生动的体现了研究工作的艰辛和漫长。师：科学家发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石后，是怎么推理论证的呢？
