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1、圆明园的毁灭教学设计教学目标：1、学会本课生字词：举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝等，积累文中优美词句，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、利用课件展示、联系上下文等方法理解关键词句，读悟结合，深刻感悟祖国灿烂的历史文化及侵略者的罪恶行径。3、了解圆明园的昔日辉煌及毁灭的过程，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。教学重点：了解圆明园过去的辉煌和遭八国联军损毁后的惨状，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。教学资源：多媒体课件 学生的信息资料教学过程：一、引入：1、出示图片，学生欣赏。美景图片.ppt解说：这就是举世闻名的皇家园林圆明园。它曾被人们誉为
2、“人间天堂”、万园之园，法国大文豪雨果也曾这样赞美它：“在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园。”遗憾的是昔日那些美丽的景色如今已经烟消云散，被一场无情的大火化为灰烬。今天，我们就一起回顾这段屈辱的历史圆明园的毁灭2、学生齐读课题 学生欣赏由老师解说配乐图片，让学生初步感受到圆明园的地位价值及毁灭的惋惜。让学生真正融入到音乐、文字、图像中去，深入其中，进入情境，为学习课文，铺设好了情感场。二、检查预习：出示词语：举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝等生词。出示生词及注释（根据学生表现情况在屏幕上显现星级图标）三、课中探究：（一）感知课文、整体把握
3、学生自由读课文，想：昔日的圆明园给你留下了怎样的印象？ 概括得出： 举世闻名（二）运用资源、共同探究1、学生默读课文24节，想：为什么说圆明园是举世闻名的皇家园林？教师巡视指导学法。2、交流汇报：a宏伟建筑：1）学生结合资料理解课文，体会读读。2）指名读14句，闭眼想象圆明园中的宏伟建筑。3）出示布局图，问：你仿佛看到了什么建筑？4）学生带着体会到的感受读最后一句话。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连期间，仿佛置身在幻想的境界里。b历史文物：1) 学生结合资料理解课文，体会读2)问：你说收藏着珍贵文物的圆明园又可以称之为什么？3）齐读最后一句话。 学生围绕着“为什么说圆明园
4、是举世闻名的皇家园林”进行自主探究学习。他们通过课文中的语言文字及课前整理的图片、文字信息资源了解到了圆明园的建筑很美，历史文物很多。然后在汇报交流中学生结合资料学习文本，他们在信息的获取加工中理解课文，使他们进一步体会到圆明园建筑的宏伟、历史文物的珍贵。这样，信息技术的应用，为学生搭建了自主学习的平台，使学生真正成为学习的主人。（三）利用媒体 深刻感悟昔日辉煌：昔日辉煌-圆明园_512x288_2.00M_h.264.flv1、出示课件2、学生说说看后的感受。3、有感情的朗读课文。化为灰烬：1、导：同学们，就是这么一个让我们为之自豪，为之骄傲的圆明园，就在短短的几天时间里，变成了废墟，它在烈
5、火中痛苦的呻吟，让我们看看那惨痛的一幕吧！2、播放火烧圆明园的录像。毁灭视频.Flv3、带着你的感受自己体会读最后一节问：同学们，圆明园为什么会毁灭呢？4、引导读：圆明园是建筑史上一个奇迹，一个神话，可就是这样的一座具有传奇色彩，耗资巨大的皇家园林却毁在了侵略者在1860年10月的一场大火中。同学们， 下面我们一起读最后一节，请把你们无法释怀的痛、满腔的恨读出来。、引读：侵略者毁掉的不仅是中国，也是世界的文明史啊！所以，课文的第一自然段就告诉我们：为了让学生深刻感悟到“圆明园是举世闻名的皇家园林”，我再一次运用信息技术为学生创设了体会圆明园辉煌的情境：看圆明园昔日辉煌的影视片段，看后学生不仅体
6、会到了这就是举世闻名；同时也使全体学生入境入情，从而进一步激发了学生对圆明园的热爱之情，这样使学生感悟、表达等综合素养得到了培养。当学生用读在抒发自己的自豪感后，我播放了圆明园的毁灭的影视片段，将英法联军烧杀抢掠、火烧圆明园的强盗行径展现于课堂，我进一步激情导读。这时学生情感已经被充分调动起来，让学生在读中去感受侵略者的野蛮，（配背景音乐，掌声鼓励）。去表达对侵略军的刻骨仇恨。信息技术的运用，使学生置身在当时的环境中，强化了直观感受，激发了学生的情感。四、课外延伸：1、读写结合圆明园被烧毁了，这个损失确实是巨大的、无法弥补的。如今，145年的风风雨雨已经过去了，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝国主义侵略者所犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史。同学们，假如此时此刻，你站在圆明园的废墟旁，你会想些什么呢？请你把它写下来学生写后读一读。望着烧后的废墟，配着低沉的音乐，我进一步煽情，让学生写下自己的感受。此时的学生已经抑制不住自己的感情了，到了不吐不快的程度了。这样，信息技术的应用，激发了学生写的欲望，使读写有机的结合在一起。2、小结：忘却历史就是背叛，为了让火烧圆明园的悲剧永远不再重演，让我们时刻记住“勿忘国耻，振兴中华！”。3、布置作业。
