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1、 “目标教学模式”备课表课题第二册语文第 八 单元 棉花姑娘 教材简析棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫。燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只能捉树干里的害虫，青蛙也只能捉田地里的害虫，他们都是“心有余而力不足”，看来谁也帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。全文共六个自然段，第一段讲故事的起因，第二、三、四、五段讲棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，第六段讲故事的结果。课文
2、采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。教学目标1认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。2分角色朗读课文，读好请求的语气。3.学会两个句式：“请你吧！”“（ ）只会（ ）。”4认识一些对人类有用的鸟类和益虫。预习作业1、读通课文，圈出生字认一认。2、标上自然段序号。课时2课时第一课时课时目标：1、学会“姑”等6个生字，会写“雪、星”2个生字.2、读通课文，有感情的朗读1-4自然段。3、学会两个句式：“请你吧！”“（ ）只会（ ）。”4、知道“青蛙、啄木鸟、燕子”是益虫，蚜虫是害虫。目标分解教学策略达标练习一、创设情景,揭
3、示课题，认识“姑、娘”两个生字。1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？师：我们马上来猜一猜，知道答案的同学先不要说出来，举手示意就可以，留给其他同学思考的时间。师：“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷越爱它。”（出示课件）谜底：棉花 读一读，强调轻声。（出示图），这棉花长得怎么样啊？你瞧！这碧绿碧绿的叶子衬着雪白雪白的棉花，多美呀！让我们送给它一个好听的名字棉花姑娘 出示词卡：（棉花姑娘），谁来叫叫她的名字？“姑娘”：你有什么好办法记住它吗？这个“娘”字一个人的时候读第二声，可是当它跟在姑的后面是就变成轻声了。我们一起来再来叫叫这个新朋友的名字。2女孩子先来！男孩子也来叫一叫！师：你们还发现了什
4、么？（姑娘都是女字旁）为什么？有人也把棉花当作了一位漂亮的姑娘，让我们再一次美美地和她打个招呼吧！今天，我们就要来学习这篇新课文棉花姑娘。二、初读课文，整体感知。请小朋友们把书本翻到第30课，自由读课文。出示要求：1、把字音读准，把课文读通顺。2、圈出的生字多读几遍，想办法记一记。1、检查生字词，帮助正音。我们的汉字可真有意思，很多字的偏旁就和它的意思有关系。下面这些字也是这样的，我们先来读一读。（课件出示：蚜虫 盼望 啄木鸟）强调读音。这三个红色的字，它的偏旁和意思有什么关系吗？你能不能选择其中一个来说给大家听一听？1）蚜虫的蚜。是啊，蚜虫是一种害虫。2）盼望的盼，是啊！我们盼望的时候还要用
5、眼睛去看，右边是“分”，时时刻刻，每分每秒都在盼望着。平时，爸爸妈妈下班还没有回来，我们就到家门口伸长脖子，张大眼睛盼望他们早点回家。3）啄木鸟的啄啄木鸟的嘴又尖又长，专门捉树干里的害虫，所以用口字旁。大家在看看啄字，里面的一点像什么？出示象形字，识记。4）治病：治是翘舌音，病是后鼻音。5）斑点：6）多音字词语：树干 只会 正音，指名说说另一个读音的词语，出示积累：干净、饼干；几只、船只7）去掉音节，同桌检查，齐读。三、学习第一自然段。你们词语读得那么好，棉花姑娘急着要和你们见面了。（出示图片）呀！棉花姑娘怎么了？是谁让棉花姑娘变成这样子的？（找到文中的句子）1、出示句子：棉花姑娘生病了，叶子
6、上有许多可恶的蚜虫。师：蚜虫比芝麻还小，危害却很大，它专门吸植物的汁液，植物的身上长了蚜虫，就会枯萎，甚至枯死。 这蚜虫真是可恶极了，谁能把这种感觉读出来？（师评：蚜虫一点都不可恶。 确实可恶极了！）（可恶重读）棉花姑娘的身上长了许多蚜虫，它们爬来爬去，使劲地咬啊，还拼命地吸取汁液，棉花姑娘浑身又痛又痒，难受极了！这时候，她多么盼望有医生来给她治病啊！（出示句子）2、出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊！棉花姑娘可不是一点点盼望，而是非常非常的盼望。谁能把棉花姑娘的心情读出来？（男孩子读，女孩子试试）（听了你们这群棉花姑娘的朗读，让我似乎看到了那群正在痛苦中呻吟的棉花姑娘们。）指名自由读齐读
7、棉花姑娘多着急呀，她（多么盼望有医生来给她治病啊！）棉花姑娘多难受啊，她（多么盼望有医生来给她治病啊！）四、再读课文，练说主要内容。1、是啊，棉花姑娘就这样天天盼，时时盼，她盼来了哪些医生？最后谁治好了她的病？请小朋友再来读一读课文，找到小医生的名字并填到句子中来说一说。（出示课件填空题）课件出示：棉花姑娘生病了，叶子上长了蚜虫，请（ ）、（ ）和（ ）帮她治病，最后（ ） 治好了她的病。2、指名说。3、贴词卡读一遍。五、学习2-4段为什么燕子、啄木鸟和青蛙都不能帮棉花姑娘治病呢？读24自然段。出示要求：1、读一读：24自然段，再选择自己喜欢的自然段读一读。 2、划一划：用“”画出棉花姑娘的话
8、。用“”画出燕子、啄木鸟和青蛙说的话。 3、想一想：它们为什么不能给棉花姑娘治病。（分2次出现）（一）学习棉花姑娘的话。（出示课件24自然段）1、指名读你喜欢的段落。谁来读一读你喜欢的段落。评价：读得真流利。字音读得真准。2、反馈棉花姑娘的话。朗读指导，用“请你吧！”句式练习。谁来读读棉花姑娘的话，指名读一读，出示：请你帮我捉害虫吧！（课件出示三句）请问你有什么发现吗？棉花姑娘忍受着蚜虫的伤害，看到燕子飞来，有礼貌的说生接读。燕子没法帮助自己，棉花姑娘可伤心啦！这时，飞来一只啄木鸟，说生接读。听还是那么有礼貌。看到啄木鸟也帮不了自己，棉花姑娘更伤心了！这时一只青蛙呱呱地唱着歌来了。棉花姑娘会怎
9、么想呢？体会“高兴”，让我们高兴的说生接读。看，多有礼貌的棉花姑娘啊！尽管现在生着病，愁眉苦脸的。3、小结：请别人帮忙时，就应该向棉花姑娘一样，用上“请”。我们也来学一学有礼貌的请求：“请你吧！”（指名说）（二）学习医生的话1、面对棉花姑娘的请求，我们的燕子医生是怎么回答的？指名读，用波浪线划出。（2个读）采访，啄木鸟，你为什么不帮助棉花姑娘呀？出示句式：因为（ ）只会（ ），不会（ ），所以不能给棉花姑娘治病。2、忍着病痛的棉花姑娘继续向啄木鸟求助，谁来当当啄木鸟医生？（2个）引导用句式来说。谁愿意当当爱莫能助的啄木鸟呢？再请一位棉花姑娘吧。（分角色读）3、接连两位医生都没有救治棉花姑娘，青
10、蛙为什么也不给棉花姑娘治病？请你读一读青蛙说的话，用上句式和同桌说一说。反馈交流，指名一组学生朗读。4、分角色朗读24自然段5、完成板书：是呀，三位医生不是不想帮助棉花姑娘，而是无能为力，因为他的本领有限：燕子只会捉空中飞的害虫。啄木鸟只会捉树干里的害虫。青蛙只会捉田里的害虫。句式练习：用（ ）只会（ ）。五、观察描红，指导书写1、师：请小朋友认真观察三个字的结构，他们都是（上下结构） 再仔细观察，他们上下部分的宽窄也不一样。 师：写字时，我们要看清结构，还要学会找出关键笔画。猜猜我会提醒那一笔？ 指导“雪”。偏旁，和“雨”比较着写。 雪下得真大，把山都压倒了。3、完成语文课堂作业本， “雪”“星”。
