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1、塔山第一实验小学“我的精彩课堂”展示活动实施方案课堂教学是提高教育教学质量的主阵地，而课堂教学质量的高低取决于教师授课水平的高低。为切实提高我校教师授课水平，根据区教研室的工作部署和学校教学工作计划，结合我校实际，特制定塔山第八实验小学“我的精彩课堂”展示活动实施方案。一、活动宗旨为切实推进我校新课程实验，推动高效课堂教学的研究，促进课堂教学方式与学习方式的转变，提升教师教学水平和学校教学质量，探索“自主 合作 探究”为特征的自能高效课堂教学模式，从而打造一批“精彩课堂”和培养教学能手，逐步形成共性与个性相结合的规范与效率相统一的课堂教学。二、活动安排（一）第一阶段（11月上旬）宣传发动。 通
2、过教师会、教研活动、办公室讨论等形式，使广大教师认识到“我的精彩课堂”教学展示的重要意义，动员全体教干教师从多渠道认真学习自能、高效课堂理论和各地先进的实践经验，为活动的顺利开展奠定坚实的思想基础和理论基础。（二）第二阶段（11月中旬-12月中旬）：具体实施。 学校统一协调，以各学科教研组为单位，根据学科特点、针对不同课型，进行课堂教学模式探索，实施“我的精彩课堂”教学展示活动。 1、课堂教学引领（汇报课）（11月中旬） 首先由各学科推选1名教育理论水平高、教学实践能力强的教师设计出某一课型的课堂教学模式，大家共同讨论，修订、完善这一教学模式。然后根据这一教学模式，设定“样板课”。由设计教师上
3、引领（汇报）课，展示样板课的全貌，并进行说评课，以期给教师以全面的认知。2、结对教师共上一节课（骨干示范课、新教师汇报课）（11月下旬）结对教师共同研讨一节课，指导教师带领帮扶教师从前期的教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、作业等环节对教材进行研讨，然后设计出本节课的教学设计，师生共上一节课，课后分析得失，查漏补缺。3、“我的精彩课堂”展示（12月上旬）各学科教研组根据课堂引领课的展示进行深入的研讨评论，教研组其他教师在评课时，针对讲课过程中暴露出来的问题进行讨论，结合学生对这种课堂教学模式的反馈意见，作为最终确定教学模式的重要依据。结合自己的教学实际将研讨的内容与自己的课堂教
4、学有机的融合，展示自己对高效课堂教学的独特认知。同时，根据区教研室的“课改之星”评选要求，教研中心牵头，各学科教师自我展示，通过听评课，筛选出具有鲜明教学改革特色教师，并努力打造其课堂为“精品课堂”。 4、课堂教学达标课（弱师指导课）（12月中旬） 经过课堂教学引领课、结对教师共上一堂课、精彩课堂展示课等课堂教学活动，各学科筛选出一部分课堂教学特色不鲜明、课堂教学效率偏低的教师进行重点帮扶，由教研中心会同骨干教师采用听课加指导的方法，对其课堂教学情况进行督查，找明原因，促其达标。 （三）第三阶段（12月下旬）总结 学校对各教研组活动情况进行检查验收，总结活动开展情况、课型探讨情况。 学校教研中
5、心监控、指导整个活动开展的每一个阶段，随时对各教研组的探讨活动进行检查、指导。 三、活动要求1、讲课教师要充分准备。一是要吃透教材，要研究透学情；二是要围绕教学目标设计；三是充分体现“问题意识与问题设计”；四是重视学生学习习惯培养。2、各教研组要认真研讨。一是要做到集体备课常态化；二是要体现主题研究与问题序设计，要体现师生互动，充分运用自主、探究合作为主学习方式；三是要紧扣“重基础、重能力、重价值”的课标理念。3、教学设计环节要规范到位。一是要形成纸质与电子文本；二是要运用多媒体教学辅助技术；三是注重小组教学；四是注重训练落实；五是教师上课着正装，说普通话；六是学科组教师应全员听课。4、授课教
6、师课后要撰写教学反思（教学叙事、教学案例），听课教师应写听课记录或教学反思。5、教研组要根据规定开展、组织好教研活动，要注重与远程研修的有机融合，记录规范、及时。四、活动评价1、评价标准：一是看“三变”。看课堂是否体现了创新，课堂教学的理念变了多少，课堂教学的方式变了多少，课堂教学的手段变了多少。课堂教学是否变化，具体要看是否体现了“三少三多”，教师讲得是否少了，学生自主学习时间是否多了；教师简单提问是否少了，学生问题探究和师生互动是否多了；教师简单练习是否少了，让学生动手操作与实验探究是否多了。二是评“三重”。评课堂是否体现了“重价值、重能力、重生成”，要评议课堂的“三维”目标是否达成，要评
7、议能力意识、问题意识、探究意识是否突出，要评议双基是否落实，训练是否到位，问题设计是否精妙。三是查“三案”。查是否有教学设计纸质教案（或电子文本），查是否有课后教学反思文本案，查本组是否有相关主题教研活动记录。四是学生学习习惯，看学生的课堂教学习惯是否能达到学习要求。一级指标二级指标评价内容课前准备家里准备1、课前预习，有备而来。2、带齐学习用品。小预备1、学习用品放指定地方。2、静心等候，准备上课。课堂学习坐身坐正，脚放平，双手平放桌子上。站1、快速起身站得直。2、双手垂直放两边。3、不碰桌椅不摇晃。听1、认真听，仔细想，不插嘴。2、会补充，能评价，善提问。说1、发言先举手，小手轻轻举，嘴巴
8、不出声。2、声音响亮，态度大方，说话完整。读1、姿势正确，一拳一尺。2、心到、眼到、口到。3、感情朗读不唱读。4、默读专心，边读边思。写1、头正肩平脚微分，一拳一尺一寸。2、字迹清楚，书写端正。2、评价：学校根据教师的课堂教学展示情况，选出课改特色鲜明的教师参与的全区的课改之星评选。3、评价办法：（1）课堂教学评价：教研中心分工教干打分占40%，教师评分占60%，两项之和计入教师年终课堂教学量化评估。（2）学生习惯评价：教研中心分工教干打分占30%，听课教师评分占30%，学科教研组评分占40%。三项之和计入教师年终课堂教学量化评估。附：各阶段教师课堂教学展示人员名单及相关内容：时间责任教干讲课教师参与教师责任教干职责11月上旬宣传发动全体教师会议宣传、发动、方案制定11月中旬引领回报课各学科教师组织讲课时间安排、听课研讨、签到、评课表分发、收集等11月下旬结对帮扶各学科组教师组织讲课时间安排、听课人员签到、评课表分发收集、成绩汇总等12月上旬课堂展示本学科组教师发现典型、组织讲课时间安排、听课人员签到、评课表分发收集、成绩汇总等12月中旬课堂达标学科教研员、骨干教师、本教研组成员指导、帮扶12月下旬总结学科教研员总结、汇总成绩
