《实施多元评价提升学生研究性学习能力《房间设计》一课体会.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《实施多元评价提升学生研究性学习能力《房间设计》一课体会.doc（3页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、实施多元评价，提升学生研究性学习能力-房间设计一课体会 每个人都希望拥有自己的一片天空，自己的世界和梦想，特别是当学生已经有了自己的生活经验和独立思想后，因此，我以“设计自己的房间”活动为主题，设计了一节综合实践活动课。本方案，旨在通过搜集图片资料、欣赏、绘画、小组交流合作、文字描述、表达等方式，让学生用多种手段自由表达自己心目中的小天地。并且通过活动，让学生了解有关居室设计的文化、习俗，加深对自己身边居住环境的了解，唤起学生对美好生活的向往，从而推动学生的研究性学习能力。在活动的设计与实施过程中，我注重了对学生学习的多元化评价，并以评价为主要的激励性措施，进一步提升了学生研究性学习能力。一、
2、实施正面评价，创设研究氛围在活动中，教师首先应该创设一种平等的师生关系，营造民主、和谐的教学氛围，使学生在无拘无束的气氛中，在教师满心的期待中积极地学习，主动地探究，使学生的学习动机从“安全需要”、“认知需要”变为“自我实现需要”。同时教师要从正面对学生的学习认知活动给予评价，从而在学习中发挥自己的潜能。本课的一开始，我就注重了这一点。首先让学生展示自己的调查结果，并说出你自己最喜欢的布置特点来，学生在进行了充分调查的基础上进行了具体的解说，我结合学生的汇报从正面对学生的学习认知活动给予充分的肯定，让学生感受到了调查研究的乐趣与成就感。然后再让学生去看别人的房间，去感受不同的效果。从而推出本次
3、课题的研究内容，这样学生在正面评价的作用下，创设一种浓厚的研究氛围，对研究内容有了浓厚的兴趣和充分的自信心，学生的思维也就随之很快的就进入到研究之中。二、注重过程体验，实施评价的丰富性和灵活性。不论是学生独立发现，或是教师指导发现，学生皆系主动地参加学习，探索途径，以求达到学习的目标。综合实践活动的教学要立足学生的学，要精心设计教学过程，要研究外部的刺激与头脑内部的思维活动，使学生的兴趣与他们的已有生活经验相结合。教师在教学中既要发挥主导作用，又要能调动学生的自主学习的积极性，激发学生的兴趣，启发他们的思维，引导他们面对操作任务进行观察，分析，找出规律，选择方法和工具，启发他们知道做什么，怎么
4、做，为什么这样做。让他们充分体会到自己是学习和实践的主人，教师在学生进行探索体验的过程中结合实际的情况去开展丰富性和灵活性的评价，从而让学生感受到实践的艰辛和获得成功的体验，感受到成功的乐趣，进而感受到自身价值与劳动的价值。在本课的第二个环节“探索设计”中，我就采用了评价的丰富性和灵活性这一原则。例如：让学生在进行汇报自己设计自己的房间有哪些设计要求的时候，我就先让学生进行了组内结合自己房间的实际情况进行充分的讨论，并进行交流、评价、小结，然后最后一起制订了设计要求。这就是注重了对学生获得的体验情况而进行的评价。再如：学生在进行实际设计的时候，我进行了不定时的巡查，并采取灵活的方式进行了随机的
5、点评，进一步修正了学生的设计意图。在学生进行小组内合作的时候，我又深入到小组中去和学生一同进行设计，并对学生的有参与研究设计情况进行点评，对学生方法与技能掌握情况进行评价，让他们在活动中学会与同学共处，学会团结互助，学会分工与合作，学会分享，在活动中与人为镜，获得有关活动态度、意志力、操作方法和良好的行为习惯等方面的种种补益。三、实施全面评价，关注个体差异。我们在进行评价的过程中，既要考虑学生参与研究性活动，以及目标达成的情况，也要考虑学生在小组内进行合作学习交流的情况。同时，我们还要关注学生在某些方面的特殊收获，顾及学生的个体差异。在本课中，我充分考虑到了这一点，在对学生整体学习情况如参与研
6、究的程度，在研究的过程中的表现，以及在汇报过程中的倾听与补充等方面进行了评价。同时我也注意到了个体学生的特殊表现。如在汇报自己心中的房间时，有一个学生这样说：“我希望我的房间是一片大草原，那里有牛、有羊，我可以骑在牛背上去遥远的地方，我可以在草地上睡觉，在牛背上写作业，也可以在羊身上取暖，在这里我可以呼吸新鲜空气”，当时有的同学就哈哈大笑，认为这是一种不合适的想法，我并没有对这种想法进行批评，而是充分肯定了这位同学的想像力，赞扬他想像中体现的那种开阔的思路，从而引导其他同学进行正确的评价，同时也体现出综合实践活动对学生的知识、能力进行综合性训练的特点。同时我们在进行评价时，既要注意对学生整体小
7、组合作学习的评价，还要注重对学生个体在进行研究学习中所承担的角色、发挥的作用以及进步的幅度等。如在本课中我既注重了对学生小组合作学习交流的评价，让学生发挥自主能动性，对自己以及别人的设计做出相应的星级评价，努力做到使每一位参加研究性学习的同学都能得到发展与提升。四、因地制宜，做好结果评价。综合实践活动要求学生有始有终的完成学习任务，并且要实事求是的、准确的采用多种形式来表述自己的研究结果，并且能够结合自己已有的生活经验进行实际的运用，可以设计抢答、竞赛等形式，这种形式具有挑战性，贴近学生好奇、好动、好胜的心理特点，容易调动学生的参与意识。教学中，可以利用启发性的提问、追问等形式，激发学生的兴趣
8、，使学生不断产生对事物的探索、发现、想象和表现的欲望，使学生广泛和深层次地参与到教学中来，同时我们对学生的结果要进行客观的评价，以促进学生研究性学习能力的提升。为了能更好的体现本课的设计意图，更是为了检验学生的研究水平。在本课中，我就因地制宜，让学生以“比赛房间设计”来呈现自己的研究结果。学生积极的参与到了设计比赛中来。同时，组织全体同学都参与到星级评价中来，学生参与的积极性高涨，由于对结果的正确评价，本课的结束部分达到了一空前的高潮，同时也对学生的研究性学习能力进行了一次检验。当然，我们在进行研究性学习的教学过程中对学生的评价，还要注意评价手段与方式的多样性，还要注意到评价主体的多元化等。评价的原则也要注意学生的应用等。总之，我们在综合实践活动课程中的评价中，教师以充分调动学生主动性、积极性为出发点，着眼于教育学生学会学习，培养学生的自主探究能力，帮助学生找到自主探究的道路，给学生提供更多自由的空间，成功的机会，让学生在活动中生动活泼地获取知识，主动发展自己的个性，塑造完美的人格。
