小鹿的减法教学设计.doc

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1、小鹿的减法教学设计篇一：小鹿的减法教学设计 小鹿的减法第二课时教学设计 常宁市宜阳小学吴丽娜 内容简析 这是语文出版社S版第四册第18课的一篇童话故事。讲的是小鹿想到河对岸去，需要花一年的时间来造桥；獐子想到山脚下，也需要花一年的时间来铺路。小鹿经过不懈地努力，终于实现了自己的愿望，可獐子却在困难面前退却了，所以它永远不会成功。通过这个故事，培养儿童在困难面前不退却的坚强意志。 教学目标 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解小鹿的减法。 3明白无论做什么事都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持不懈。 重点难点 引导学生有感情地朗读课文，理解小鹿的减法。 教学过程 第一课时 第一课时主要引导学生

2、熟读课文，掌握课文中的生字词 第二课时 一、复习生字词引入新课 1. “生字搭桥”游戏。 老师这有一些石头词语卡片，大家能准备地认出来，就可以帮我搭起一座词语桥了。 退却、浑身、汗淋淋、坚持、成功、方便、流逝 2.引入新课。 二、整体感知，并学习第一段。 1生默读课文。想想，小鹿为什么要造桥呢？ 2生自由说。指导学生把句子说通顺、完整。师画简笔画。3小鹿每天走这么远的路，多麻烦呀！所以它就想造桥。课文中还有小鹿的一个朋友，它是谁呢？獐子也遇到一件麻烦事，是什么呢？师画简笔画。 可是完成这些工作得花整整一年的时间，“这些工作”指的是？ 板书：造桥 铺路 5理解“退却” 他们去做这些工作了吧？从哪

3、个词看出来的？（退却） 原来他们遇到困难就不敢做了，就说他们（退却了）。 小朋友们想一想，你在生活有有没有像小鹿和獐子这样“退却”的时候呢？ 带着这样的感受读读最后一句话。 练习造句：小蜗牛想爬到山顶上去看日出，但一想到要花几年的时间，就（）了。 军军第一次学游泳，就呛了几口水，但他并没有（）。 三、学习第二自然段。 1 面对困难，总是退却，能解决问题吗？有一天，小鹿终于不再退却了，它下定决心，开始造桥了。课文哪个自然段写了小鹿造桥？ 2小黑板出示课文第二自然段 师：这段有几句话？（两句）是的，仔细在心里读读第一句，你认为哪个词语很重要？（终于）是的，你很会读书。（师画着重号）请你来读读这句话

4、。 师：再看看第二句，我觉得小鹿在造桥时非常地（累）那么从哪些词语你可以体会到小鹿的累呢？ 生：一直。（师画着重号，并造句） 生：浑身汗淋淋的。（师画着重号）师：如果是你来写，你会写小鹿累得怎么样呢？出示：累得 师：找出了重点词，大家的朗读更有感情了。我想来和你们来比一比，看谁读得好。哇，这么多勇敢的孩子啊，我都没信心了。（指名读） 他读得确实不错，我还真不敢接受你的挑战了呢。这样吧，我另外请一个人来帮我比赛，谁愿意帮老师的忙啊？（指名读） 四、学习第三到七自然段 1.当小鹿辛辛苦苦地造桥时，獐子看见了会怎么说？小鹿又是怎么回答的？请自由读课文3到7自然段。大家用“”画出獐子的话，用“”画出小

5、鹿的话。（师板画符号） 2师：獐子见了，对小鹿说了些什么呀？（指名读） 师：哦，这是在劝他呢。因为造桥要花多少时间啊？整整一年是多久？ 365天，每天都要从太阳升起一直忙到月亮出来，该多累啊！谁再来劝劝小鹿？（又指名读） 师：嗯，非常真诚地在劝小鹿。能再加点动作会更好些，谁来试试？ 师：我觉得大家在读人物说话时，抓住了语气词来理解，所以读得越来越好了。老师教给你的，是一种方法，不管谁说话，你都要想想该用什么语气来读。相信接下来大家会读得更精彩。 小鹿又是怎样回答的呢？ 师：为什么小鹿说只剩下364天了呢？ 师：小鹿说这句话时做了一个什么动作？（抹抹汗）我们也边做动作边读小鹿的话吧！（生齐读）师

6、：獐子听懂小鹿的这句话了吗？从哪里看得出？大家一起读读獐子的问句。嗯，读得挺好，獐子觉得364天和365天没有多大的区别，但小鹿认为呢？ 3小黑板出示重点句子 师：请大家齐声朗读小鹿的话，在读之前，我提醒大家想想该用什么语气来说。（找词语“坚定”） 师：好，就坚定地读一读吧。生齐读。 师：看看这两个标点符号是什么？（感叹号）感叹号的语气是强还是弱？ 师：再想想，你认为这句话中哪些词语很重要？（大、坚持、成功、靠近一步）为什么呢？（生自由答） 师：这就是小鹿的减法，这就是小鹿的决心啊！ 师：理解了这些，相信你们更能理解小鹿，谁再来坚定地回答。（指名读） 这只小鹿的决心很坚定，还有谁来坚定地回答？

7、（再指名读） 师：獐子听了却摇摇头走了。它心里会想什么呢？ （说得容易，做起来难呀！） 师：同学们真聪明，又会抓重点词，又会抓语气词，那现在就用这两个好方法来分角色读课文3到7自然段。请男孩子读獐子的话，女孩子读小鹿的话，老师呢，读作者的话。看谁读得又流利，又有感情。 生分角色读课文。 4感悟升华 师：第一天过去了，但这仅仅是工作的开始，整整一年哪，让我们一起来想想，小鹿肯定会遇到更多的困难。第二天，小鹿的手都已经磨出泡了，但他又坚持早早地起床，从（太阳升起一直忙到月亮出来），因为他相信（减去一天，就向成功靠近一步！） 又过去了十天，小鹿的脚也磨破了，但他依然很早就起床了，他从（），虽然累得腰

8、酸背痛，但小鹿还是相信（） 半年过去了，桥也造好了一半，小鹿更加有信心了，他每天早早起床，来到河边造桥，他从（ ），他永远相信（ ） 五、学习最后两段 1师：日子一天天过去，小鹿的减法做完了。一年365天都减完了，结果是0，他的造桥工作也就圆满成功了，多么有恒心，有毅力的小鹿啊！（板书：成功） 师：它的门前有了一座怎样的桥？（结实）那过河就可以很方便了。（板书：方便） 此时此刻，小鹿就站在你面前，你想对小鹿说些什么？ 2獐子呢，随着岁月的流逝，为什么下山越来越费力了？ 可它为什么还不铺路呢？你想对獐子说些什么？ 3小结：看来啊，遇到困难，我们要选择的不是退却，而是勇敢地、坚强地去面对它，像小鹿

9、一样用一道简单的减法题，通过坚持不懈的努力去获取成功。 其实呢，今天同学们这堂课的学习也有坚持不懈的努力，才会取得这么大的进步。谢谢大家。下课！ 板书设计 18 小鹿的减法 小鹿 獐子 （小河和山的简笔画）篇二：小鹿的减法教学设计及反思 小鹿的减法教学设计及反思 南关小学 张义慧 一、激趣导入。 同学们，今天老师给大家带了两位好朋友，猜猜他们是谁？出示小鹿（这个小鹿与我们平常的小鹿有什么不同？）、獐子的图片，相机介绍獐子（獐子是一种形状长得像鹿、生长在山里的小动物），今天我们学习的这则故事就与他们两个有关。请同学们拿出小手，与老师一起板书课题18、小鹿的减法。（书写板书时，相机指导“鹿”、“减

10、”字） 二、初读课文，认读生字。 1、请同学们轻轻打开课本第74页，自由朗读课文，用自己喜欢的不同标记标出课文要求会认和会写的字，读完课文之后再把他们读一读。 2、课前老师将生字宝宝藏到了你的桌洞里，快把他们请出来，同桌两个人一起读一读、认一认。（拿出提前放在桌洞里的生字卡片） 3、师问：生字你都会读了吗？一起来读一下老师这里的生字卡片 （1）指名读、齐读 （2）“剩”字笔画比较多，你有什么方法记住它？ （3）“功”字谁来给它找个好朋友？ （4）“坚持”这个词你喜欢吗？喜欢的话用它来说句话吧！ 三、再读课文，品读文本。1、生字宝宝现在都跑到你的课文里去了，你还认识它吗？请同学们快速朗读课文，思

11、考：“课文讲了一件什么事？” 生：课文讲的是小鹿造桥、獐子铺路，小鹿成功了、獐子失败了的故事。 2、（1）小鹿和獐子为什么要造桥、铺路？请同学们自由朗读第一自然段。 （2）读完第一自然段，你明白了什么？ 生：小鹿家住河边，要到对岸去，需要绕很远的路到水浅的地方过河。 （老师在黑板上用彩笔画出小河、小鹿家，贴小鹿的头像。） 生：獐子家住在半山腰，要下山，需要花很长的时间。 （老师画大山、獐子家、贴獐子头像） 生：他们要花整整一年的时间 师相机说，一年的时间是多少天啊365天，那么久，所以他们都退却了 3、小鹿与獐子一开始实现愿望了吗？最后实现了没有？小鹿怎么实现了它的愿望？请同学们读28自然段，

12、用横线划出你的答案 （1）生：区别大着呢！我要开始做减法了，减去一天，就向成功靠近一步！ 师：原来小鹿是在用做减法的方法，你还从哪里找到答案？ （2）生：“他从太阳升起一直忙到月亮出来，累的浑身汗淋淋的。” 师：小鹿的一天是这样渡过的呀！下面请大家结合图片，展开想象的翅膀，想一下小鹿这一天都忙些什么呀，怎么会这么累啊？生：小鹿要去山上砍树、将树背下来、削皮、钉钉子。 师：小鹿砍树累不累？忙这忙那累不累？累 请你带着这种感觉再来读一读这句话？ 一生读，师评价：“这只小鹿有点累。”谁再来读？ 一生读，师评价：“这只小鹿确实很忙、很累，我听出了你把一直重读了。”如读不好，可以教师范读。 过渡：小鹿一

13、天都这么忙，可是它做了365天，天天如此呀！听，小鹿开始搭桥了?（音乐起，师创设情境。） 【情境一】：第一天，小鹿攀登着坎坷不平的山路去砍树，又艰难的 将树背下山来，沉重的树干把它压得几乎喘不过气来， 獐子见了，对它说：（师走到生前，让学生说） 小鹿抹了抹汗，说： 小鹿没有听它的劝告，因为它心中有一个坚定的信念：（看屏幕齐读）“我要坚持做减法，减去一天，就向成功减去一步！” 就这样，只剩下三百六十四天了。 【情境二】：（换音乐）第二天，风云突变，天下起了磅礴大雨，小 鹿在泥泞的山路上重重的摔了一跤，摔得它鼻青脸肿，浑身酸痛，此时此刻，你想对小鹿说： 师：让我们一起来给小鹿加油，师生齐喊：“小鹿

14、，加油！” 小鹿听了我们的鼓励，勇敢的站起来，坚定的说（齐读）：“我要坚持做减法，减去一天，就向成功减去一步！”【情境三】：第八十天，风和日丽，小动物们都来到溪边玩耍，小鹿 的好朋友小白兔来到小鹿身边，对它说：（别干了，我们一起玩吧）而小鹿却说：（我不玩了，我要造桥）因为他心中有个信念（齐读）“我要坚持做减法，减去一天，就向成功减去一步！” （3）小鹿辛苦的造桥，整整干了一年，大家想象一下，在这一年当 中，小鹿还会遇到什么样的困难？ 生想象：会在夏天的时候中暑 会在搭桥的过程中掉到河里 ? （相机引导学生再齐读“我要坚持做减法，减去一天，就向成功减去一步！”） （4）就这样，小鹿努力做着减法，

15、一共减去了多少天？（365），他最后终于成功了，他的门前终于有了一座结实的桥。（生答，师贴桥的剪贴画）。 （5）让我们一起用朗读来为小鹿祝贺吧！齐读第8自然段。 过渡：小鹿终于实现了他的愿望，而獐子呢？ 4、找一生读第9自然段 5、大家一起来想一下，小鹿为什么会成功？ 生：他坚持做一件事。 他不怕苦、累 ?（师板书：成功、坚持到底）那獐子为什么会失败？ 生：他觉得时间太长 他半途而废 他不坚持 他怕苦怕累 ?（师板书：失败、怕苦怕累） 6、故事到此结束了，假如小鹿和獐子现在来到了我们大家的身边，你想对他们说点什么呢？ （出示幻灯片：小鹿，你 獐子，你） 生自由发言。 四、重读课文，再次品味。

16、同学们，课文学完了，就让我们再带着对小鹿的敬佩，分角色美美将课文的2-9自然段读一读吧! 总结：我们也和小鹿一样有着大大小小的愿望，只要我们下定决心，坚持到底，遇到困难的时候，也跟小鹿学着做做减法（生说），就一定能实现我们的愿望，因为坚持就是胜利（生说） 五、作业小超市。 1、将这个故事回家讲给爸爸妈妈听，和他们交流一下感受。 2、阅读滴水穿石的故事，用一段文字记录下你的感受。篇三：小鹿的减法教案 小鹿的减法第二课时教学设计 绵阳市御营小学杨清霞 教 材：语文S版二年级下册第五单元精读课文小鹿的减法 教学目标： 1、有感情地朗读课文，学习默读课文。 2、学习动补关系的句子，在语境中领悟表达的方

17、法，积累句子，并能模仿运用。 3、通过学习，使学生懂得无论做什么事，都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。 教学重点难点：通过学习，使学生懂得无论做什么事，都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。 教学准备： 教学图片，课件。 教学过程 课前谈话。 师：孩子们好！我是杨老师；今年30岁，来自御营小学。我也想认识一下你们，谁愿意像老师刚才这样来介绍一下自己？ 预设： （1）哦，你（7）岁了，老师30岁，谁知道杨老师比他大多少岁？孩子，把话说完整：杨老师比他大（ ）岁。同意吗？ （2）跟他年龄一样，都是7岁的孩子请举起小手那杨老师比你们都大23岁。 跟他年龄不一样的孩子举起手来，请你也来介绍一下自己

18、！跟他一样，也是（8）岁的孩子握起拳头，那算算杨老师又比你们大多少岁？答案是（22）岁。同意吗？ （3）、既不是7岁，也不是8岁的，有没有？请问你几岁？（7岁半）那我比你大多少呢？ 孩子们，刚才你们都是用什么方法算出来的？（减法）哦！你们都会做减法呀！真能干！好，静息一下，咱们准备上课。 一、激趣导入 刚才老师了解到，孩子都会做减法，有一位动物朋友，也会做减法，他就是我们第18课童话故事里的小鹿。这节课我们就一起来学习第18课，齐读课题。 二、复习巩固 （一）复习生字 师：听老师说（上节课）同学们学习效果很不错，已经把本课字词学会了，是吗？那我得考考大家，请看大屏幕。（课件出示：减法造桥 铺路

19、劝说抹抹汗 剩下 流逝 成功坚持 汗淋淋） 1、开火车读（相机正音） 师：这些木板上的词语你都会读吗？（会）那好，我们来开火车读一读。注意，老师要看看，谁的耳朵最灵，如果同学读对了请大家跟读一次，有问题，举手纠正，明白吗？好，哪列火车做得直这列火车做得直！开起来！ 2、抢读 接下来，我随便指一个，看谁读得又准有快！（抹抹汗 剩下 成功 坚持 汗淋淋 （认读到“抹抹汗”你来做做抹汗的动作。 （认读到“成功”知道“成功”的反义词吗？ （认读到“汗淋淋”像“汗淋淋”这种结构的词你能说两个吗？（真厉害，你们一个个就像词语宝库似的。）还有同学要说，那好，给你的同桌说两个，说完举手示意。3、齐读 现在，我

20、们一起来读读 每词两遍，先读上面一排。（真不错，读得整齐又响亮。） 三、了解课文主要内容（课件出示句子） 师：看来，词语大家都会读了，那课文讲了一个什么故事呢？请大家快速打开课本74页，自由地读读课文，比一比，谁最用心！?读完后，用端坐的姿势告诉老师。 用心的孩子请看大屏幕，我们一起来填一填。 小鹿因为过河（ 很不方便），所以想（造桥）。獐子因为下山（很花时间），所以想（铺路）。小鹿每天（坚持）做减法，一年之后，取得了（成功），獐子却还在发愁。 孩子们真能干，这就是课文的主要内容。我们一齐来读一读。 四、细读课文，读中感悟 （一）小路之所以能取得成功，他是怎么做的？请大家齐读第2自然段。（学习

21、2自然段） 1、数一数这段话一共有( )句。 2、（1）请看着大屏幕，读一读第1句，说说你知道了什么？（有一天，小鹿终于下定决心，开始造桥了。） 他下定这个决心容易吗？从哪个词可以看出？（终于），哦，“终于”多不容易啊，那请你把它难以下决心的语气读出来。我们也像他这样，读一读。 （2）他是怎样造桥的？请大家读一读第2句，想想你有什么体会？ 汇报1（小鹿很累）你从哪儿看出来的？（浑身）（汗淋淋），指导朗读 读出样子 （浑身）也就是从从到脚全身上下。 “汗淋淋”是什么样子？（汗水直流；到处是汗水；全身都是汗?）你能读出这种汗淋淋得样子吗？ 评价：“这只小鹿有一些累，流了一点汗。”谁再来读读，读出全

22、身是汗，汗水直流得样子来。 读出动作 评价：他把“汗淋淋”读得很沉，看来这只小鹿确实很累。 我们也像他这样读一读，看看你还能从句子中体会到什么？ 汇报2（小鹿很忙）想想：小鹿为什么会这么累？（他从太阳升起一直忙到月亮出来。） 哦，他从早上太阳升起，一直忙到晚上月亮出来，这说明忙的时间很（长），这里面还有一个词语就表示时间很长，找找？（一直），对 “一直”。 那怎么读，才能读出忙的时间很长呢？谁来试一试？他读得怎么样，谁来评一评？ 评价：老师听出来了，他把“一直”读得又重又长。 现在，你们都是小鹿，来，一起读出你们又忙又累的感觉。 （二）朗读对话，感悟“坚持做减法的意义”（学习3-6自然段） 1

23、、小鹿这么累，他的伙伴獐子来劝他了。他们会说些什么？请大家默读3-7自然段，找出獐子的话用横线画出来，小鹿的话用波浪线画出。默读时不出声，尽量不指读。画好后，请举手示意。 2、獐子说了哪些话？小鹿呢？（汇报交流） 3、指导朗读： （1）（逐句指导朗读） 獐子劝他说：别干了，这要花整整一年的时间呢！“整整一年”读得多好呀！让我们觉得这时间可真长。 ：谁来学着獐子劝劝小鹿？獐子为什么要劝小鹿？A（因为要花整整一年），“整整一年”时间好长好长呀！难怪獐子要劝他，谁再来劝劝？咱们都来劝劝小鹿吧！ B（因为看见小鹿很累）累不就是一天嘛！（不是），那是多久？（整整一年） 读得好 小鹿抹抹汗说：不，不到一年

24、了，只剩下三百六十四天了！ ：小鹿是怎么说的？请你读一读小鹿的话？小鹿也觉得时间很长吗？（不是）你从哪些字、词看出来？ 谁再来读读小鹿的话。 读得好你是一只乐观的小鹿 ！ 你是自信的小鹿呀！我们也像他们这样来读一读。 “可是，我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大的区别呀？”獐子不解地问 ：小鹿的话獐子明白吗？你从哪里知道的？念句子，你是从獐子的话里知道的。还从哪个词看出来？ A不解 哦，啥是不解？（不明白、不懂、不清楚）谁用不解的语气来问问小鹿？ 你认为364和365有区别吗？有什么区别？ 小鹿是怎么认为的？一起读小鹿的话。 “区别大着呢！从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠

25、近一步！”小鹿很坚定地回答。 引读：小鹿回答说（齐读第四句） 小鹿认为有区别吗？（有）不但有区别，而且区别！（大着呢？）到底有什么区别？减去一天就向成功靠近一步，再减一天，又向成功靠近一步?这样一直减下去，离成功的脚步就越来越近了。所以小鹿说区别大着呢！他的回答是那么坚定有力！ 小鹿的回答很坚定（师做个举拳的动作），孩子们，读出来！?贴图 听到小鹿这么坚定的回答，獐子只好摇摇头走了。 （2）男女声分角色读 现在孩子们就是獐子和小鹿，咱们也来对对话。男生扮演小鹿，女生扮演獐子，不读提示语。能加上动作和表情相信会更精彩，好，准备。 孩子们演得多投入啊，都可以当配音演员啦。 就这样，小鹿每天坚持做减

26、法。 4、情境创设，感悟“坚持” 日子一天天过去，（课件）到了第65天，大雨倾盆而下。小鹿淋得( 浑身湿漉漉的 ),可他依然坚持造桥。 日子一天天过去，（课件）到了第165天，太阳高照，烈日炎炎。小鹿热得()，可他依然坚持造桥。 日子一天天过去，（课件）到了第300天，寒风凛冽，大雪纷飞。小鹿冷得（ ），可他依然坚持造桥。 日子一天天过去，小鹿的减法做完了。他的门前有了一座结实的桥，可以很方便地过河了。小鹿终于（成功了）板书成功 5、人物评价 现在，我想问问大家，喜欢这只小鹿吗？那，你想对小鹿说些什么？相机板书坚持 五、整体回归 当初小鹿想造桥，他坚持做减法，终于成功了。 可-獐子呢？随着岁月

27、的流逝，他感到下山越来越费力了。“铺路吧！”獐子有时想，但想到得花一年的时间，他又发愁了。（引读8自然段）板书-发愁 当初他退却了，现在依然在发愁。板书退却 发愁 六、拓展生活中的减法生活中你是坚持做减法的小鹿，还是遇到困难就退却的獐子？ 老师也像小鹿这样做过减法。（当我爬山时，觉得自己很累，但我想到爬一步，减去一步，就会向成功的顶点靠近一步。就这样坚持做减法，我爬到了山顶。） 想想，你们在什么情况下也像小鹿这样做过减法？是怎样做的？ 评价小结：你们都是能干的孩子，能像小鹿一样坚持做减法。 七、自行设计课后作业。 孩子们，学了这篇课文，课后，想做点什么作业呢？老师给大家设计了一项：把这个故事给爸爸、妈妈讲一讲，并交流一下自己的感受。给自己来设计，好吗？那想想，你打算给自己设计什么作业？ 全课小结：好了，孩子们！不管你们想做什么，老师相信只要你们像小鹿一样坚持做减法，都能取得成功。