《新课标 人教版小学语文一级下册《棉花姑娘》教学反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标 人教版小学语文一级下册《棉花姑娘》教学反思.doc（2页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、新课标人教版小学语文一年级下册棉花姑娘教学反思一、把“教会知识”转向“教会学习”在教学过程中，我认为，很重要的一点是交给学生学习的方法，因为教会方法比教会知识更重要。所以，在识记生字环节，我注重了学生识记方法的交流。学生不仅能用“加一加”“换一换”的方法进行识记，有的学生还变成谜语来帮助记忆。第二，在品读课文25自然段时，待我提出问题后，我要求学生边读边思考并用笔勾画出医生的名字，并鼓励学生不动笔墨不读书、在语文课上要学会动笔，我认为这样能为高年级独立学习打下基础。第三，在指导书写环节，我提醒学生“一看二写三对照，一个要比一个好”，进而使学生逐渐掌握学习的方法。二、课堂上的亮点在于精彩的生成上
2、完这节课，我明白，课堂上的亮点不是靠老师设计出来的，而是在于学生的精彩发言教师有没有捕捉到。结束课后，给我印象最深的还是那个“猜谜”识记“蚜”字的那个调皮的男孩子。清晰的记得当时在交流这个字的识记方法时，其他学生已经回答出我预设的答案了，按照常理我应该按计划继续下一环节的学习，可是就在这时，这位从上课开始就没坐端正的、调皮的男孩子高高的举起了他的小手，当时考虑到自己是第一次参加区级的讲课比赛，担心他的回答不在正常轨道，怕自己不知道该怎么收场，所以看他第一眼时，我没敢让他回答，可是就在我张口要继续进行下一环节时，他的小手还是高高的举着，脸上写满了期待，我忍不住把他叫了起来，他自信的说到：“老师，
3、我还有其他的识记方法猜谜语（牙齿上长了虫子）”他的回答让我惊讶。我这时才明白，适时的抛开预设，给自己、给学生多一点空间，我们将会收获更多的精彩！这也是我在这堂课中体会最深刻的一点。三、以读代讲，让学生在读中理解课文内容于永正老师说过：“任何一种语文能力的得来，都离不开读。” 在本堂课中，我通过多次的渲染，想让学生通过阅读真正走入了文本，走进了文本，与文本中的人物进行了无障碍的交流和沟通；我也试图引领学生，把自己当成“棉花姑娘”，想让学生入境入情地来读课文，但是我的指导方法不到位，导致学生的朗读也不到位。当然，在本堂课中自己还有许多的不足，在以后的教学中，我会继续努力，不断学习！ 待添加的隐藏文字内容2
