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1、八年级上册Unit 6 Section B (1a1e)说课稿 熊绎中学 马万艳一、背景分析教材分析：我的说课内容是新目标英语八年级（上）的第六单元，本单元围绕“新年计划”话题展开，是对Section A中说学的知识的巩固、拓展与提高运用。1a通过图文匹配和对话练习帮助学生复习谈论自己将来的打算。1a中出现的短语是Section A中从未出现过的，它们为后面的1c-1d的听力材料的呈现提供了词汇储备。1c-1d以“谈论新年计划”为话题展开听力练习，自然贴切的运用了1a中刚学的词组，能让学生进一步体会目标语言在真实语境中的运用。1e是一个两人问答活动，学生可以自行组织对话，灵活度较大，但学生谈论
2、的焦点必须是将来的事和实现所采取的措施。根据各个击破重难点的顺序，和学生由简单到复杂的认知规律，我把课本内容调整为1b , 1a, 1c和1d。这样这节课不仅有了基础知识的学习，也有了技能的训练, 内容更为充实、完善。二、学情分析：八年级的学生动机较强，注意力不能持久，所以我尽量给他们提供一个愉悦而宽松的学习情境。鉴于学生的这些特点，结合新课标、大纲和本单元教材对学生的要求，我制定以下教学目标。三、教学目标认知目标：1. Key words: resolution, make the soccer team, another, foreign (听、说、读、写四会)2. Sentence pa
3、tterns：-What are you going to do next year? Well, Im going to take guitar lessons.能力目标：会用一般将来时进行信息交流。四、本课重难点及学习策略：本课重点：1. Key words: resolution, make the soccer team, another, foreign2. Sentence patterns：-What are you going to do next year? Well, Im going to take guitar lessons.本课难点：进一步熟练使用be going
4、to结构学习策略：本课我主要遵循“教为主导，学为主体，练为主线”的教学思想对学生进行学法指导。我让学生观察课件画面问答问题，引导学生交际，主动练习和实践。在课堂活动中把学生分成两人至六人一组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨，相互合作，从而获得知识技能和情感体验，发展他们的能力，还设计了表演评价等活动，让学生在合作中完成任务，掌握本课所学的重点语言结构，培养了团队精神。五、学习过程与设计思路课前准备：学生：每人准备学习用品和一张白纸。Step1自主预习自主认真完成任务一至任务二，然后进行对学群学。任务一：试着读写下列单词。resolution, make the soc
5、cer team, another, foreign任务二：翻译句型新年决心 学弹钢琴 成为足球队一员 取的好成绩 吃更健康的实物 得到很多锻炼 来年你打算做什么？ 我打算学另一种外语 前置性作业的布置目的是让学生预习感知本节课的主要内容，让学生尝试着根据音标拼读单词，根据提示词熟悉课文，培养学生的自学能力，学生在相互学习中探究新知，为学生在生本课堂上的进一步合作探究、展示交流做准备，体现了先学后教，以学定教。Step2检查预习情况，查漏补缺(5分钟）课前，首先所有学生出示预习作业，以小组为单位，先由A层学生检查B层学生，在由AB层学生检查C层学生，最后进行组内互教互学。Step 3呈现。(5
6、分钟）待添加的隐藏文字内容3利用幻灯片，问：What are you going to do next year? 呈现：Im going to learn another foreign language.在生本教育中,当学生作为真正主体后,教师角色的转变尤为重要,从“传授者”变为“引导者,协助者”。教师帮助的意义仅仅是激发和引导。在英语课堂上,重点句型的学习还需教师呈现引导,生活图片的导入既贴近学生的日常生活,使学生一眼便知,使导入简单有效,又激发了学生学习热情和兴趣,为后续的学以致用做好铺垫。Step4操练（10分钟）出示幻灯片，学生操练句型A：What are you going to
7、 do next year? B: Im going to 完成1a、1b学生按要求完成1c.1d听力从学生的学习兴趣、生活经验出发，让他们进行小组活动，用英语做事情，在这个过程中我们应该重视学生的个性发展，发展他们的创造思维。我充分利用学生多才多艺的优势为英语教学服务，并给他们提供展示的机会，真正做到把课堂还给学生，让他们成为课堂的主人。Step5、展示。(10分钟）给出话题，小组长根据任务组织组员准备班内大展示。要求：展示小组要快，静，展示的学生声音要洪亮，语句流畅，全员参与，倾听组认真倾听，思考，补充，质疑，随时利用红色笔进行标注，以便质疑。用英语描述自己的课桌，培养学生语言的综合运用能
8、力，同时也是技能转化成基于真实生活运用英语的能力的过程。这是本课任务完成的集中体现。基础稍好的学生还可以进行更深层次的描述。这一活动也为下堂课的“写”做了铺垫。教师放手让学生自己去实践，学生通过合作、探究，循序渐进地完成四项任务,此时教师要充分相信学生,尊重学生,只有把课堂上的主动权还给学生,学生才能主动地投入到课堂中去,从而积极地参与学习。在展示交流环节,每个小组都积极发言,制订规则，教师根据展示形式，评出最佳表演奖等各类奖项，以增强他们自我评价意识，有利于学生的终身学习和发展。Step6 Homework1. 完成作文2. 预习Section B 2b这一步让学生把所学知识落到笔头上，为以后的阅读打下基础。五、板书设计整洁和有条理的板书设计，有利于学生对本课知识有一系列的认识，同时培养学生有条理和爱整洁的习惯。
