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1、新课标小学语文为了他的尊严教学实录一 导入，乞丐和尊严：师：同学们，你们平时见过乞丐吗？你是在哪里见到的？生：我是在路边上见到的。生：我是在广场门口见到的。生：我是在比较繁华的街上见的。师：你见到的乞丐是什么样子？生：他穿的衣服很破，有很多补丁。生：他只有一条腿，是个残疾人。生：他身上很脏，头发很乱。师：见到乞丐你会怎么做？生：我会给他施舍。师：你用施舍表示你对他的同情。一般会施舍多少？生：一元。生：我会给他一毛钱。师：刚才我们谈到了乞丐，在许多人的眼里，乞丐是被人看不起，不被人尊重的。被人看不起，得不到别人的尊重，他们也就失去了做人的尊严。这节课，我们就来学习一篇和尊严有关的文章，文章题目是
2、（板书课题，齐读）二 检查预习，合作交流：师：课前你们已经认真地预习了课文，是吗？这些是本课中出现的词语，（出示）相信你们一定能读好。（指名读，纠正读错字音）师：这里有一个多音字，你们发现了吗？生：是“一模一样”的“模”，师：它的另一个读音是 可以组什么词？生：模型。生：模特。生：车模。师：同学们的词汇真丰富！我们一起来把这些词语读一遍。（齐读）师：同学们对生词掌握得不错，那么谁知道这篇课文主要讲了一件什么事？生：这篇课文主要讲了女主人和乞丐的事。师：谁能说的再具体些？生：一个乞丐到女主人这里乞讨，女主人让他搬砖，他从中有了尊严，后来他成为了一个董事长，要报答女主人，女主人不要。师：你概括得很
3、完整，这是一个发生在女主人和乞丐之间的故事。（板：女主人 乞丐）师：你们在读书的过程中，有疑问吗？生：我不知道女主人为什么让乞丐搬砖？生：女主人为什么不要董事长的房子？生：女主人为什么说：砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了？师：这是我们课文中的一句话。（出示）你们找到了吗？划下来。生：我们一家人个个都有两只手是什么意思？生：为什么双手健全的乞丐不愿意搬砖？（师板书：为什么？手？拒绝？）师：同学们经过认真思考提出了这么多有价值的问题，真不错！学习贵在有疑问，有疑问才会有进步，下面请同学们带着这些问题再来快速默读一遍课文。（注意保持正确的读书姿势）读完得同学梳理一下自己的思路
4、，过一会儿我们交流。三品读领悟，走近乞丐和女主人：师：我们先来看这句话，这句话是全文的重点，如果我们理解了这句话，那么，其他问题也就会迎刃而解了。这是女主人对孩子的回答，她的孩子向她提出了一个什么问题？生：上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前，你到底想把砖放在屋后还是放在屋前？师：我们一起来读读女主人的回答，（齐读）她的话是什么意思？生：这些砖放在哪儿都一样。生：搬不搬砖对于乞丐来说是不一样的，搬就可以找回尊严。师：我们应该分两部分理解这句话，对于女主人来说也就是这堆砖根本不需要搬，对于乞丐来说呢？生齐说：搬和不搬是不一样的。（板：搬 不搬）师：那么搬和不搬到底会是
5、怎么不一样呢？我们先来看这个愿意搬砖的乞丐，搬砖让他发生了什么样的变化，请同学们用波浪线划出文中的句子读一读。汇报交流师：（出示）这是搬砖之前的乞丐，女同学读，有什么感觉？生：我觉得他很可怜。生：他很令人同情。生：他是个没有尊严的乞丐。师：男同学读这一部分，给你什么感觉？生：我感觉他气度不凡。生：他是个成功人士。生：他是个自信自重的人。师：而这两部分写的是同一个人，请同学们对比一下，你又有什么感觉呢？生：他的变化真大！生：不可思议。生：天壤之别。师：是呀，这个乞丐的变化确实很大，如果不是他那残缺的右臂，我们很难想象他们竟会是同一个人，而让他发生如此大变化的，正是当年的那次搬砖。其实，刚开始女主
6、人让他去搬砖时，他并不愿意，并且是很生气，谁来读读那句话？（出示）师：请同学们联系上下文想一想，他为什么生气呢？生：他本来是想得到施舍，但是女主人却让他搬砖。生：他觉得女主人在捉弄他。生：他觉得自己只有一只手臂，不能搬砖，所以他生气。师：谁来生气地读读这句话？生读。师：生气了吗？生：没有。师：谁能比他更生气？生读。师：我们一起来生气地读读。（齐读）师：乞丐生气了，但是女主人没有生气，而是通过亲身示范，告诉他一只手同样也能干活，看到这里（出示，齐读）师：此时的乞丐可能会想些什么呢？ 他为什么怔住了？为什么要用异样的目光看着妇人？生：乞丐没想到一只手也能搬砖。生：乞丐想，我是一个男人，这个女人都能
7、搬砖，我也能。生：他可能会想，我到底搬不搬呢？他在犹豫。生：他不明白女主人为什么要这样做。师：我们一起来把乞丐此时的复杂心情读出来好吗？（齐读）师：乞丐的心情是不平静的，他可能想到了很多，但是最终他还是决定生齐说：搬砖！师：搬动这堆砖对于一个只有一只手臂的残疾人来说绝不是件容易的事。你能想象到他当时搬砖的情景吗？生：他的汗水一滴滴地落下来。生：他的头发更乱了。生：他的脸上都是灰尘。生：他累得气喘如牛。生：他在房前房后来来回回地跑。师：我们课文中是这样描述的（出示）谁来读？在读之前，我想问问，你想通过你的朗读让别人感受到什么？生：感受到这个乞丐很累。（生读，师范读，齐读）师：虽然这个乞丐搬砖很累
8、，很不容易，但是当他坚持搬完砖，从女主人手里接过二十元的工钱时，他醒悟了，原来生：原来一只手也能干活。生：原来我可以挣钱养活自己。生：原来女主人没有捉弄我。生：原来我完全可以不当乞丐，靠劳动挣钱。生：原来我不是无用的。师：现在请同学们想一想， 他从女主人这里得到的难道仅仅是这二十元的工钱吗？他还得到了什么？生：他还得到了做人的尊严和自信。生：他还得到了人格。生：他还得到了挣钱的快乐。师：他还得到了一块雪白的毛巾，这块毛巾中饱含着女主人生：对他的关心。生：对他的尊重。师：这时的他还在生女主人的气吗？他不仅不再生气，反而对女主人满怀生齐说：感激之情。师小结：这个乞丐虽然身体有残疾，但是他通过搬砖重
9、新找回了做人的尊严。一个人一旦有了尊严，他就有了战胜困难，创造奇迹的勇气和力量，所以，若干年后，这个乞丐成为了一个自信自重的成功人士。（板：成功人士）师：我们一起读读这句话（读名言：只要愿意做，人无所不能！）师：而那个不愿意搬砖的乞丐又是怎么做的呢？请同学们自由朗读第九自然段，划出有关句子。生：这个双手健全的乞丐鄙夷地走开了。师：鄙夷是什么意思？生：是看不起，轻视。师：他看不起什么？生：他看不起这二十元钱。生：他看不起女主人让他搬砖。待添加的隐藏文字内容1师：你们说，这是一个什么样的乞丐？生：这是一个懒惰的乞丐。生：这是一个没有尊严的乞丐。生：这是一个不劳而获的乞丐。师：对，这是一个懒惰的乞丐
10、，他只想不劳而获，只想靠别人的施舍养活自己，所以他将永远是一个没有尊严的乞丐。（板：乞丐） 由此可见：（师生共读名言）师：是呀！只有劳动才能找回尊严，而给乞丐们创造了这个劳动机会的人，正是这位女主人。下面请同学们快速浏览课文的112自然段，找出描写女主人的句子读一读，然后和你周围的同学讨论这样一个问题：（出示，指名读）汇报交流：生：我们见到乞丐只是给他施舍，女主人见到乞丐让他搬砖。生：我们给他施舍只能短时间帮助他，他还是个乞丐，还得靠乞讨为生。生：女主人让他搬砖找回尊严，因为她知道这些乞丐需要尊严。生：我们给他施舍就像是给他鱼，他吃了就没有了，女主人让他搬砖就像给他鱼竿，他可以永远地有鱼吃。师
11、：你这个比喻真恰当。 乞丐们可能永远也不会知道，这堆砖对于女主人来说，根本不需要搬。可是我们却知道，女主人的真正目的并不是为了搬动这堆砖，而是（齐读课题）为了达到这个目的，女主人真是生：费尽心机。师：我们换个相同意思的词语，真是用心（板：用心良苦）师：正是由于女主人的良苦用心，若干年后，这个独臂乞丐成功了，他要报答这位女主人，他们之间有一段感人的对话，我们一起来分角色读一读好吗？老师来读旁白，男生读董事长，女生读女主人，你们先练习一下，想想自己的角色该怎么读。（师生合作分角色读课文）师：同学们，当独臂董事长要报答女主人一家时，女主人为什么要拒绝呢？或许我们能从女主人说的这两句话里找到答案。（出
12、示）师：这两句话里都出现了“手”，这里的手仅仅指我们的两只手吗？你是怎么理解的？生：这里的手是指尊严。生：我们个个都有两只手，说明女主人一家都有劳动能力，不需要别人的帮助。生：说明女主人一家都是有尊严的人。师：那么，连一只手也没有的人是什么样的人呢？生：是没有劳动能力的人。生：是真正需要我们帮助的人。师：可以看出这个女主人生：很善良。生：有爱心。师：这位女主人不仅用心良苦地帮乞丐找回尊严，而且，她自己也是个有尊严，有爱心的人。说到这里，我想起我们中央电视台有个“感动中国”人物评选活动，如果我们也来举办个“感动课堂”人物评选的话，这节课我们认识的人物中，你会投谁一票呢？请你用一两句话说出他感动你
13、的原因。生：我会投女主人一票，因为她帮助乞丐找回了尊严。生：我投女主人一票，因为她是一个有尊严的人。生：我投女主人一票，因为她很有爱心，乐于助人。四 拓展延伸，感悟尊严：师：女主人的良苦用心感动了我们，她让我们对尊严有了更深刻的认识！老师这里还有一些古今中外的人们对尊严的理解和感悟，送给你们，与你们共勉。（出示）师：同学们，你们心中的尊严是什么样子的？课下，请你也用一两句话写出你对尊严的理解好吗？师（总结）：现在请同学们坐好，这节课我们学习了一篇和尊严有关的文章，尊严是一种精神，尊严是一种力量，我们每个人有每个人的尊严，国家有国家的尊严，民族有民族的尊严。一个有尊严的人可以战胜一切困难，创造奇
14、迹；一个有尊严的民族可以永远地屹立于世界民族之林，神圣不可侵犯！课下希望同学们继续搜集有关尊严地故事读一读，相信你们从中会有更多的收获，更多的感悟！教后反思：乞丐是我们生活中经常见到的一个群体，不管他们是生活所迫不得不乞讨，还是因为懒惰去乞讨，在向别人伸出手的时候，他们都丧失了做人的尊严。“尊严”这个概念是比较抽象的，对于四年级的学生来说有困难，很多时候他们把“尊严”和“面子”混在了一起，这两个词的范畴有相交的部分，但是也有区别。其实“尊严”就是一个人自信、自尊、自强的表现，是一种内在的精神和力量，对于每个人，尊严是非常宝贵的。文中的乞丐们之所以成为乞丐有着各种各样的原因，比如独臂乞丐，他因为
15、身体的残疾而丧失了自信心，以为只有一只手就不能劳动了，就应该去乞讨，别人就应该同情他；而双手健全的乞丐则是因为懒惰，他宁愿一生去做没有尊严的乞丐也不愿用劳动获得报酬。而女主人呢，她对待乞丐的方式和我们一般人是不一样的，她的孩子们和我们一样都对她的做法表示不解，而她对此的解释正是本文理解的重点和难点，所以我以此为切入点展开了全文的教学。“搬和不搬对于乞丐来说到底怎么不一样？”学生通过其中两个乞丐的对比，知道了只有劳动才能获得报酬，才会有尊严。而用心良苦地给乞丐们创设这个劳动机会的人正是这位女主人，她让乞丐去搬那堆对于她来说根本不需要搬动的砖，然后让他们从中获取报酬，获得尊严，因为她深深知道尊严对
16、于一个人的重要性。当独臂乞丐成功了，要来报答她时，她却有尊严地拒绝了，并建议他去帮助那些没有劳动能力，真正需要帮助的人，文章题目是为了他的尊严，谁为了他的尊严？不言而喻，当然是这位可亲可敬的女主人，她也是本文的中心人物。她用她的实际行动向我们诠释了“尊严”，让我们对尊严有了更深刻的认识，这样一个有尊严，有爱心的女主人深深感动了我们。我在教学时抓住重点词句引导学生走进了乞丐们的内心世界，通过反复朗读，想象体验，理解感悟，感受搬砖乞丐由“不愿搬”到“搬”的心理变化，这也是他获得尊严的过程。再和不愿搬砖的双手健全的乞丐进行对比，明白了尊严的真正含义，从中衬托了女主人的高大形象。让学生们懂得了我们对别人的帮助，物质上的帮助是必要的，但更重要的是精神上的帮助，这种帮助可以改变一个人的命运，这也就是尊严对一个人的重要性，切合了本单元的主题“尊严”。上完这节课，也有很多不足，对于情境的创设不够，朗读指导不是很到位，学生不能很好地进入文本情境中，就不能很好地感悟，也就不能很好地读出自己的感受，所以，通过本课的教学，我更清楚情境创设对于语文课的重要性。并且整个课堂太满，没有给学生留出充足的思考的时间，老师应该尽量少讲，要精讲，时刻注意老师只是学生学习的一个引领者，学生才是学习的主人。
