《新课标人教版小学语文五级上册22《狼牙山五壮士》第二课时教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标人教版小学语文五级上册22《狼牙山五壮士》第二课时教学设计.doc（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、新课标人教版小学语文五年级上册22狼牙山五壮士第二课时教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文。2、体会五壮士的英雄豪气和壮士情怀。3、品味语言，学习作者具体描写故事情节的方法。教学流程及设计意图：一、复习导入（课前用红粉笔板书课题，用白粉笔勾勒狼牙山轮廓图）1、上课！请看黑板，这节课我们继续学习师指板书生接说：狼牙山五壮士。2、谁愿意把五位壮士的名字写在黑板上？（让学生恭恭敬敬地把五壮士的名字写在狼牙山轮廓上。生齐说一生板书：马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才。师提醒“葛”字的写法：“葛”是这一课要求会写的生字，注意上中下三部分都要写得扁一点）3、同学们，通过上节课的学习，我们知道这篇课文
2、是按照事情发展的顺序写的，共写了五部分内容，先写？接着写？再写？再写？最后写？（让学生看着课文说，师板书各部分小标题：接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖）4、上一节课我们已经仔细读了“接受任务”和“诱敌上山”这两部分，这节课我们接着先来学习“引上绝路”这一部分。（设计意图：让学生书写五壮士的名字，既练习了写字，又满怀深情地将英雄的名字“镌刻”在了狼牙山上，形成纪念碑的样子，让英雄的形象成为一座丰碑，永远屹立在学生的心中。）二、读“引上绝路”1、自由朗读课文第三自然段，只读一遍，但要用心读，等会儿还有一道填空题要做。2、谁不看课本就能填空？出示：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长
3、马宝玉（斩钉截铁）地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们（热血沸腾），（紧）跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。3、你从红颜色的词语读出了什么？4、指导有感情地朗读。（读出斩钉截铁和热血沸腾）（设计意图：学生读书后完成填空题，既培养了学生读书要留意重点词语的习惯，又让学生积累了语言。通过对重点词语的品味，这一自然段的思想内容也就昭然若揭了。）三、读“顶峰歼敌”1、五位壮士为了保护人民群众和连队主力毅然走上了一条绝路，那么他们来到狼牙山的顶峰又是怎样显示他们的英雄本色和壮士豪情的呢？我们接着学习“顶峰歼敌”这一部分。2、快速浏览4、5自然段，想一想：在顶峰歼敌的战斗中，作者把五壮士的
4、那一个举动写得最具体？（用石头砸敌人）3、作者是怎样把五壮士用石头砸敌人这一情节写具体的？继续默读第4自然段，不动笔墨不读书，可以在课本上勾勾画画，做批注。（出示：班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去！山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。）4、学生自读自悟，小组内交流。5、（抓住了动作）通过你的朗读让别人听出作者描写了人物的哪些动作。（指导重读描写动作的词语）6、在课本上
5、圈出描写动作的词语：拧、夺、插、举、砸。7、（抓住语言）读一读班长喊的哪句话。（指导读出力度和狠劲儿）8、连起来读读描写班长动作和语言的句子，你从作者具体的描写中体会到了什么？9、还写了什么？（还写了石头）读读描写石头的句子。10、（出示：石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去；石头向敌人头上砸去。）读读，那句具体？怎么写具体的？11、比喻的手法，见过天上下雹子吗？（播放下冰雹的视频）“石头像雹子一样”说明什么？12、（石头还“带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨”）你关注到了两个“带着”，此时他们的决心是什么？13、中国人民的仇恨又是什么？为什么恨鬼子？14、
6、（出示南京大屠杀的图文资料，师读）了解了这些禽兽不如的日本鬼子的滔天罪行，你有什么话要说？15、你看，读了作者具体描写石头的这句话，我们又体会出了这么多的思想感情，看来把文章写具体确实非常重要。让我们再来读读这句话。 (出示：班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去！山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷）16、读了作者具体地描写用石头砸敌人的这段话，你还有什么问题吗？（明明有手
7、榴弹，为什么要用石头砸？）17、读了第五自然段，一切你就都明白了。（出示第五自然段，学生读，谈体会）有勇有谋，智勇双全，这才是英雄本色，这样的战士才能称得上是“壮士”。.18、第五自然段有一句话写得很巧妙，你发现了吗？（出示：随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花；随着一声巨响，手榴弹在敌群中爆炸了。）哪句精彩，为什么？手榴弹怎么会开花？这样写表达了怎样的感情？（设计意图：以“作者是怎样把五壮士用石头砸敌人这一情节写具体的？”这一问题为总抓手，引导学生品味语言，学习作者具体描写故事情节的方法，同时让学生从作者具体的描写中体会出五壮士的英勇顽强、智勇双全、仇恨敌人、决心为战斗的胜利拼搏到底等等品质，
8、从而实现语文课工具性与人文性的统一。）四、读“英勇跳崖”1、石头扔完了，最后一颗手榴弹也在敌群中开了花，狼牙山上最悲壮的一幕出现了。谁来读“英勇跳崖”的部分？（播放音乐，指名读“英勇跳崖”部分）2、五位壮士为什么要英勇跳崖呢？3、他们是怀着怎样的感情跳崖的？（默读课文）4、（怀着眷恋、喜悦、激动的心情）从哪儿看出？（五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动的说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”）读一读。5、（从“他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了”可看出对敌人的恨）如果是我们壮士自己的枪要不要砸碎？（也要砸碎，不
9、能给鬼子留下任何武器）6、（从“打倒日本帝国主义！”也可看出恨）无比仇恨地读读这句口号！7、（从“中国共产党万岁！”看出必胜的决心，看出对祖国对人民对中国共产党的忠诚和热爱）深情地读一读这句口号。8、五壮士就是怀着对日本帝国主义的无比仇恨和对祖国、对人民、对中国共产党的无限忠诚和热爱英勇跳崖的。就让我们一起来瞻仰他们英勇跳崖的壮举吧。（观看视频：五壮士跳崖片段。）9、看后有什么话要说？10、让我们满怀深情地再来读一读“英勇跳崖”的部分，熟读成诵。11、亲爱的同学们，你们知道吗？五壮士英勇跳崖的壮举当时恰好被一位躲在悬崖缝里的叫李元忠的老道士看见了，他说他看到了五壮士舍身跳崖的全过程，还看见了日
10、本鬼子在五壮士跳崖的地方列队行礼，说明连日本鬼子也被五壮士的英雄豪气深深折服了。相信同学们读了这篇课文也一定会心潮澎湃，感慨万千。课下就请同学们写一篇狼牙山五壮士读后感，同时继续搜集、阅读关于狼牙山五壮士和其他抗日英雄的故事。下课！（设计意图：让学生在反复有感情地朗读中进一步感受五壮士宁死不屈的壮士情怀和英雄气概，同时熟读成诵，积累语言。课外练笔实现读写结合，既进一步深化对英雄的认识，又进行了习作练习。）教后反思：1、高段的阅读教学如何选取切入点，是从文本的思想内容入手，还是从文本的表达形式入手？哪一种方式更有效，哪一种方式更便于操作？2、无论是体会文章的思想感情，还是感悟作者的表达方法，应该达到一个怎样的“度”？3、如何以语言训练的方式取代繁琐的分析和提问，实现用语文的手段解决语文的问题？4、如何将体会情感、学习表达和积累语言三者有机地结合起来，从而实现阅读教学的实效性？
