《清澈的湖水教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《清澈的湖水教学设计.doc（7页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、案例名称清澈的湖水科目语文教学对象二年级学生提供者张迪课时1课时一、教材内容分析清澈的湖水是小学语文人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇文质兼美的文章。课文记叙了一位名叫小洁的女孩面对美丽的景色不忍心把面包纸扔入湖中的故事。文本的内容贴近儿童生活，对于二年级的学生来说，就好像是自己生活镜头的再现，读起来很有亲切感,容易引起情感的共鸣。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）课程标准：1、认识常用汉字16001800个，其中8001000个会写。2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美。3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅
2、读中积累词语。知识与能力1、学会本课生字及其新词。2、理解课文内容，体会人物的思想感情。3、培养学生的朗读能力。过程与方法、了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。、学习课文将景与人和事有机结合的写法。情感态度价值观、通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。、激发学生对大自然的热爱之情。三、学习者特征分析对于二年级的小学生他们已经有了一定的识字基础，教师应引导学生用多种多样的方式进行识字。例如猜谜语识字、用形声字的方法进行识字，还可以让学生自己组织玩儿开火车、照镜子、抢字卡等游戏。总之，让学生在识字的过程中得到乐趣。 让学生对识字方法进行总结归纳，并使学生养成独立识字的习惯。 小学
3、生正处于对任何新鲜事情比较好奇时期，对于新知识的接受能力比较容易。这样美的一篇诗文，教师在授课中利用多媒体创设的情境，会让学生 感受瀑布的雄伟、美丽，进而热爱大自然。这样在理解的基础上激发学生的阅读兴趣，学生会愿意读、喜欢读，能读出自己的感受，声情并茂地朗读课文。四、教学策略选择与设计1用视频引入新课，整体感知课文内容，把学生带进诗中所描绘的又被多媒体所再造的欣赏瀑布的情境中。真实的瀑布，动人的音乐，激情的范读，三位一体，使学生有身临其境的感受，学生的心弦被扣动，思维被激活，激发了学生主动学习的兴趣。 2运用多种媒体，理解诗歌内容，突破教学中的难点。例如学生不理解 “好像叠叠的浪涌上岸滩，又像
4、阵阵的风吹过松林”这两句诗，播放浪涛声、松涛声让学生去感受瀑布的声音；学生不理解“千丈青山衬着一道白银”，“如烟，如雾，如尘”，播放录像片，让学生通过视觉感受瀑布的雄伟壮丽和磅礴气势，让学生身临其境，通过多种感官领略大自然的美景，进一步理解课文内容。最后还让学生欣赏了形态各异的瀑布，使学生的情绪更加激昂，放声赞美大自然。五、教学环境及资源准备1生字动画、生字卡片2瀑布视频、瀑布声音频、瀑布图片3网络教室、网络课件六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备导入新课出示课件图大家观察挂图，说一说在图中你都看到了什么？（青山，划船的人，湖水等）你们说得很好，那的确是一个景色秀丽的地方，但
5、在这美丽的地方却发生了一件让小主人公不高兴的事情，究竟发生了什么呢？让我们带着这个问题来学习这篇课文清澈的湖水。此环节通过引导学生看图，设计悬念的形式来激发学生的学习兴趣和求知欲，为学习课文做铺垫。整体感知1.听读课文请同学们听读课文，注意听准生字的字音，同时思考；课文主要写了一件什么事？（主要写了小洁在湖面上划船游玩时不忍心破坏如同境面般的湖水，她把面包纸一直紧握在手中，直到上岸后才将纸放进应该放的地方，但遗憾的是那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点，小洁感到很失望，小洁希望每个人都来精心呵护这清澈的湖水，使它永远清澈，永远美。）范读课文 课文主要写了一件什么事？此环节旨在让学生在听读过程中
6、，了解课文大意。2.自读课文 请同学自读课文，要求读准字音，画出生词和其他不理解的词语，想一想他们的意义。课件演示自读要求：读准字音，画出生词和其他不理解的词语，想一想他们的意义。此环节让学生在自读过程中正确读准字意，初步理解生词，这样设计有利于培养学生识字的兴趣和主动识字的习惯。3.生字辨析课件显示：失 sh 音序：S字义：a.丢掉b.找不着部首： 结构：独体字组词：失败 失信觉 ju 音序：J字义：a对刺激的感受和辨别部首： 结构：上下组词：觉察 觉得 扔 rng 音序：R字义：a挥动手臂，使拿着的东西离开手。 B 抛弃部首：扌 结构：左右组词：扔球 扔掉掉 dio 音序：D字义：a落 b
7、遗失 c减少部首：扌 结构：左右组词：掉眼泪 掉队 眼 yn 音序：Y字义：a人和动物的视觉器官 b小洞，窟窿。部首： 目 结构：左右组词：眼睛 眼花 睛 jng 音序：J字义：眼珠。部首：目 结构：左右组词：眼睛 画龙点睛纸 zh 音序：Z字义：a 写字、绘画等所用东西，多用植物纤维制造。部首：糹 结构：左右组词：白纸 纸花 纸上谈兵船 chun 音序：C字义：水上的主要运输工具。部首：舟 结构：左右组词：帆船 船员造句：一艘艘五彩帆船行驶在辽阔的大海上。看一看读一读写一写小组交流记生字的方法同桌交流造句学会生字的音形意进一步培养学生记生字的方法4.词语积累：课件演示词语：词语积累清澈：清而
8、透明。欣赏：享受美好的事物，领悟其中趣味。展翅欲飞：张开翅膀想要飞翔。企盼：盼望。近义词缓缓-慢慢 企盼-盼望反义词消失-出现 清澈-浑浊理解词义小组交流用词语造句记一记近反义词养成鸡肋好词好句的习惯能正确使用常见词语知识拓展谁来说一说在你的眼中湖水是什么样子的，周围会有什么？ 学生根据自己的生活经验来回答。此环节可以拓展学生的知识面，培养他们的语言表达能力。课堂总结这节课我们初读了课文，学会了很多的生字和生词，下节课我们要继续学习课文，看一看课文中还会告诉我们些什么。学生回顾此环节起到了承上启下的作用，引起了下节课的学习兴趣。教学流程图：开始导入新课学生初读、自学讨论问题完成课件展示词教师启
9、发学生交流教师启发课件出示图例教师提问学生交流回答完成任务完成课件出示课文插图布置作业结束七、教学评价设计本节课紧紧抓住培养学生创新精神和审美情趣来设计和组织教学，教学中注重图文结合，读悟相承，拨动学生的情感，在享受美的同时，会主动去保护美，并促进语言等能力的发展。本节课主要特点是：1、主线清晰，细节饱满。这节课教师用两句话来主导朗读，“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。”“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”两句非常美的句子，把课堂填充地非常动人。教师课件出示句子，指导学生通过朗读感受大自然的美和人心灵的美。2、根据学生的认知特点，对教材进行科学地处理。这篇课文，采用分两条线进行教学的方法，既抓住了课文的写作特点符合学生的认知规律又体现了循序渐进的思维训练过程即让学生由感受具体形象的景美，升华到领悟抽象的人美。3、培养学生的审美能力。老师把学生始终放在“美”的课堂节律和氛围中。情境、内容给人文字美、思想美，传媒给人景色美、变幻美，板书给人画面美、形象美，书声给人音韵美、评价给人情感美，课堂给人结构美，使学生在潜移默化之中受到了美的熏陶。最终达到知与情的和谐统一。八、帮助和总结
