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1、苏教版科学教材五年级下册认识矿物的性质说课稿一、说教材：（一）、地位、作用和特点：本课是苏教版科学教材五年级下册第四单元“岩石与矿物”中的第2课。本课通过组织学生研究几种常见矿物的性质，初步认识自然界中常见的矿物，感受到自然界中资源的丰富和宝贵，为学习日益减少的矿物资源打下伏笔；通过自己多种多样的、不同方式的科学探究，知道它们的性质特征，学会鉴别常见矿物的方法；在探究过程中发现问题、提出问题、解决问题，敢于表达自己的研究成果和感受，充分体验人类了解矿物和掌握矿物的性质是为了更好地为人类开发、利用矿物服务，体验学以致用的乐趣。（二）、教学目标过程与方法：1、会用感官和工具认识常见的矿物，并能在观
2、察实验中发现矿物的一些性质；2、能够用自己喜欢的方式描述矿物的性质；知识与技能1、知道矿物在颜色、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征；2、认识几种常见矿物，知道这些矿物的用途。情感、态度与价值观：1、欣赏自然界各种矿物；2、意识到科学技术给人类和社会带来的好处。二、说学情：在学习本课之前，学生已经在二、三年级学习过苏教版中认识石头、铁从哪里来认识岩石等内容，又经过本单元第一课的研究，比较了常见石头的异同，认识砂岩、砾岩、花岗岩、石英、黄铁矿、自然金等岩石，收集资料、讨论后了解了岩石的成因、模拟制作了花岗岩，充分认识了花岗岩的组成成分，掌握了用放大镜观察、放进水里、敲击、滴稀盐酸等认识岩石的方
3、法，感知了岩浆岩、沉积岩、变质岩的演变历史，发现岩石中含有化石、丰富的能源、各种金属和矿物质，体验到大自然的奥妙和自然资源的宝贵。但由于生活经历的缺乏，他们对繁多的岩石认识不足，对于各种岩石的性质和用途缺乏感性的认识。因此本课重点在于采用各种方法研究岩石的性质，学会鉴别岩石，从颜色、透明度、光泽、硬度、形状等方面来判断岩石的种类。三、说教法：课程改革之后，教师的定位发生了变化，不再是课堂的权威，而是学生学习的引导者、参与者、组织者、合作者和帮助者。在教学过程设计方面，应该遵循学生认识事物的规律，以简单的科学探究活动为载体来展开整个教学过程，即通过观察提出问题做出假设设计探究方案探究论证得出结论
4、交流汇报课后延伸探究。四、说学法：让学生在探究活动中，通过观察、讨论和交流，明确要讨论和交流的主题、注意点，达到“懂得讨论和交流可以引发新的想法”的“科学标准”的新要求，在探究过程中发现问题、提出问题、解决问题，敢于表达自己的研究成果和感受，学会合作学习，会对所收集的资料进行分析、整理、加工和利用。贯穿观察法、实验法、分析综合法、讨论法、比较法等科学的学习方法。五、教学重点：从各个方面认识一些矿物的性质。六、教学难点：区分透明与半透明的矿物。七、实验材料：矿物标本、有关矿物的图片、记录表、小刀、铜钥匙、玻璃、白色无釉瓷板。放大镜、彩笔、记录卡。八、说教学过程：一、谈话引入 ，设疑激趣1、同学们
5、，戴老师知道我们在科学课上又结识了一个新“家族”，大家还记得他们是谁吗？关于这些美丽的岩石，你已经知道了什么?（作用、颜色、形状等）2知道的这么多，你们真棒！今天这节课我们的这个“家族”的“明星们”由于时间仓促不能亲自亲来，但是还是寄来了他们的明星照，让我们大家用热烈的掌声欢迎他们出场，让我们用科学的方法揭开她们的神秘面纱，大家有信心吗？（首先复习法导入，为学习新知作了铺垫，然后设置问题激发学生的兴趣。）二、观察记录花岗岩发现岩石与矿物的关系1、研究花岗岩认识岩石与矿物的关系仔细观察花岗岩。交流发现所得：花岗岩中有白色、肉红色、黑色的颗粒。2、“搭建积木” 了解岩石与矿物的关系回忆玩积木的情景
6、用“如果说岩石是那么矿物就是”说话小结：所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。矿物是构成岩石的“积木”。花岗岩就是有石英、长石、云母三种矿物组成的。三、观察认识矿物描述矿物基本特征（一）、出示矿物图片：介绍：萤石、石墨、硫磺、黄铁矿、滑石、赤铁矿、石膏、褐铁矿、白云母、冰洲石、石棉、水晶等。（二）研究矿物的方法说一说，我们可以用什么方法来研究这些矿物的特征？（1）（从颜色、形状、透明度、光泽、硬度等方面来认识岩石。）（2）选择问题：如果让你们小组来研究这些矿物，你们会从哪方面入手进行研究？（让小组充分讨论，结合大家的意见，选择合适的研究项目。教师进行宏观调控，注意不同项目、不同小组之间的协调。
7、每个小组只要求研究其中的两个方面。）（3）制定计划：你们打算怎样研究？在制定计划时，要让学生明确以下几个问题：采用什么方法？怎样具体操作？可能需要什么工具以及哪些方面的帮助？需要做哪些记录？（4）教师可以参与个别小组的讨论，提醒学生有哪些注意点，以及还有哪些安全事项。（三）、交流汇报。要求：在汇报之前将桌面上的矿物标本收好，防止转移学生的注意力。同时，先让学生讨论：是不是还有一些发现没有写清楚？到时采用什么样的汇报形式？汇报时应有以下几方面的内容：（1）我们小组研究的是关于矿物哪方面的内容？（2）我们是怎样研究的？（3）有什么发现？（4）学生自由采用自己喜欢的汇报方式。其他同学注意倾听，看看他
8、们的研究和自己的研究是否是同一领域，和自己的研究发现是否一样。如果不一样，还要礼貌地提出意见。（科学课要达到“三会”：会观察、会描述、会表达。让学生动口表达是科学探究中很重要的一个环节，学生不仅要能表述自己的探究过程和成果，还要学会倾听他人的意见，从而达到科学课程标准中提出的“能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果”，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议”，“能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见”的要求。）四、全课小结：通过今天的学习，你收获了什么？谁是我们这节课表现最棒的同学呢？谁发言最积极？那个小组合作最默契？九、说板书认识矿物的性质（贴矿物的图片）（本节课先让学生设计实验方案，再
9、到自由确定实验器材，在讨论、交流的过程中就不知不觉地引导了学生科学探究的方法，让学生学会科学的思维方法，在设计时考虑周全，明白硬度的概念和判断标准。学生才会在实验时有许多细致的发现，在汇报时有精彩的发言。在每一环节中不断建构、重组自己对矿物性质的深入认识。充分体现引导学生亲身经历科学探究的全过程。在我们的科学教育中通过培养学生良好的科学情感态度与价值观，向他们传授科学知识、机能，训练科学方法与能力，目的是提高他们的科学素养，而科学素养的提高与否最终通过他们的行为方式的转变和科学习惯的养成表现出来，所以我们应该大力引导学生培养正确的、良好的科学情感态度与价值观，逐步养成认真细致的科学研究习惯。）
