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1、苏教版小学美术一年级上册站起来 站起来教学设计教学内容：本课是苏教版一年级第一册第十五课，本科学习内容是通过折、卷、剪等方法，使纸作品站起来，培养学生的立体意识。小学一年级的学生，刚刚正式的接触专业的美术知识，通过本课的学习，孩子们对立体的形的形成方式有一定认识，让学生产生浓厚的学习兴趣，提高学习美术的积极性，为以后更深入的学习打下基础。教学目标：认知目标：通过欣赏站起来的作品，让学生了解和掌握纸站起来的简单方法，和原理。 操作目标：让学生通过折折剪剪等方法，改变纸的形状作出有趣的形象，并能在此基础上作出一幅立体的画。 情感目标：培养学生的审美情趣，通过探究培养学生的实际动手能力。教学重点、难
2、点：知道纸站起来的方法，并能做出站起来的有趣形象； 将站起来的纸变成各种形象，并能将他们组成一幅画。教学准备：教具：课件，卡纸，胶水，剪刀，范例 学具：卡纸、剪刀、胶水教学过程：一、导入：师：老师桌上躺着一张纸，你有办法让它站起来吗？生：折、剪、卷（板书：折一折，剪一剪，卷一卷）师：现在请小朋友们选择12种方法，让你的纸站起来师：我们来看看这几位小朋友的，有用折的方法，也有卷的。（按分类贴在黑板上）。这个像什么呢？（两边折进去的）生：桥师：老师觉得还有点像桌子呢！反思：我觉得这个环节小朋友们进入到课中，充满好奇和尝试的渴望，我就让他们简单试一试，好多小朋友的折法还是很新奇的，所以，课进行的比较
3、顺利，总结方法的过程中也没有多大困难。二、新授师：我们来看看他们用了哪些方法？你能看出来吗？生：折师：哪些用了折的方法？生：猫（对着），龙（折扇子的方法）师：我们看看折的方法还可以做成哪些形象。（欣赏）他们都用了折的方法，但是他们站起来的方法一样吗？生：不一样师：哪里不一样？生：一个开口向下，一个开口向后师：高高的形象开口向后，矮矮的形象开口向下师：还有什么方法？生：卷师：哪些用了卷的方法？生：邮筒、小人、小青虫师：小青虫是怎么卷出来的？生：就这样卷，随手卷师：老师这有一个好办法，一支笔，一个纸条，斜点绕在上面，紧一点，松开就可以了。 这两只大象是用了什么方法？生：剪一剪的方法（板书）师：这些
4、站起来的形象是怎样变成各种形象的？用了什么方法？生：画一画的方法。（板书）师：这只大象身上的花纹是怎样做出来的？生：用了贴的方法。（板书）反思、：本环节有点仓促，让小朋友们有点难适应，但是效果还是有的，目的也基本达成，但还需要稍微细致的深入，这样孩子们就能够知道更多，掌握的透彻一些，为作业做好铺垫。三、教师示范师：现在周老师也来做一个站起来的形象两边对齐折一折，封口在上开口向下从上往下画一画，一定要从封口的边上往下画接口注意剪一剪，剪断了就不能站起来了剪个耳朵贴一贴，周老师这有两种耳朵，一只适合它的身体一样的红色，还有一只是白色的，你觉得哪一种更好？生：白色师：为什么？生：看得更清楚，更生动师
5、：颜色对比强烈一些，形象比较清晰。这只小狗还缺什么？生：眼睛鼻子师：鼻子眼睛画一画，这样一只可爱的小狗就出来了。师：小狗平时生活在哪里呢？生：家门口师：周老师今天就把它放在家门口，这样一幅站起来的画就完成了，在这幅画中，除了小狗是站起来的，还有什么是站起来的？生：房子，小树，小草反思：示范的过程中，我一再说明开口向下的重要性以及接口不能剪断的作用，小朋友们听的很认真，效果也比较好，作业中得到体现。师：老师这还有几幅画，你们觉得他们里面什么可以站起来吗？生：桥师：用什么方法站起来？生：折一折、卷一卷师：这幅画里还有什么可以站起来？生：树师：其他的画呢？生：小猫师：用什么方法站起来？生：剪一剪的方
6、法师：还可以用什么方法？生：折一折的方法师：这幅画中除了房子可以做成站起来的，还有什么？生：帆船师：我们知道翻出和房子在不同的地方，用什么方法来区分它们。生：海用蓝色画一下，绿色画草地。师：通过画一画，颜色的不同来区分。反思：通过本环节的欣赏，小朋友们了解到立体的画面是怎样的，从而让他们自己分析，自己找出其他画面中他们可以利用的资源，告诉他们什么可以怎样。四、学生作业师：接下来就要同学们的巧手来试一试了。作业要求：一、用折一折、卷一卷、剪一剪等方法，制作一个有趣漂亮的形象。 二、添上合适的背景； 三、一定要站起来哦！五、评价师：（老师把学生作品放在讲台上）我们来比比谁的作品最吸引你，说说理由。
7、生：我喜欢小房子，颜色很漂亮师：红色的树，蓝色的房子，的确很不错。还有呢？生：坦克的一幅，画面很丰富师：老师也很喜欢这一幅，既有背景又有漂亮的颜色，的确很棒！六、拓展师：这样立体的画可以用来做什么呢？生：用来装饰师：我们可以用它来装饰我们的家，也可以把它用到生活当中去，你看他们出现在了哪里？（欣赏）生：贺卡里师：我们以后制作的贺卡就可以是立体的了!板书 ： 站起来 站起啦 折一折 卷一卷 剪一剪 画一画 贴一贴 反思：本课通过让学生想一想，说一说，试一试，看一看，做一做，评一评的过程，让小朋友们有自己的思考，体验，通过自己的总结和尝试，提高动手能力和思维能力。学生说，老师总结。教学中，我觉得教学还是不够活跃，学生似乎在一个宽定的范围内活动，没有出人意料的创造，使得课比较平淡，没有高潮。课后我思考，也许让课活起来，就是课成长的关键，让学生愿意学，活学活用，完全成为课堂的主人，更多的体验，更多的思考。备课的过程中几乎很少预设，也许增加预设的可能，对学生的不同情况进行预设，课活了，对老师的挑战就更大了，还需要继续努力，研究教材和学生，争取长足进步！
