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1、卧薪尝胆教学目标：1、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。教学重点：理解课文第三、四自然段。教学难点：引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。教学准备：学生：预习课文，自学生字，理解词语的意思。教师：准备图片，小黑板。教学时间：两课时教学过程：第一课时课前先学：熟读成语故事杯弓蛇影。一、导入新课。1、小朋友，你喜欢成语故事吗？你知道哪些成语故事？今天我们一起再来学习一个成语故事，教
2、师相机板书课题：卧薪尝胆，学生齐读课题。2、这个成语故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，教师简介“越国”和“吴国”。3、读了课题，你有什么问题吗？学生纷纷举手：“薪”指什么？“胆”指什么？谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？(本环节通过学生喜爱的故事导入新课，能很好地激发学生的学习积极性。)二、初读课文，感知全文。1、小朋友们的问题提得够水平，有深度，现在就请你们带着这些问题自读课文，看是否能自己解决问题。出示自读要求：（1）读准字音，认清字形，读通句子；（2）边读边想，理解词语的意思；（3）简要说说故事的意思。2、检查自读情况。（1）出示生字词： 败仗表示免除屈辱万般无奈建议谋臣后患耻辱吴王勾
3、住转弱为强 奴仆灭掉a、指名读，开火车读，齐读b、说说你理解了哪些词语，还有哪些不理解的词语。（2）指名分自然段朗读课文，其余学生认真听，纠正错误读音。注意：“薪、臣”是前鼻音;“夫、差”是多音字; “会稽”中的“会”读kuai3、练读课文，做到熟练。4、齐读课文，说说故事主要写了什么事？读后指名说说，梳理课文脉络。（这一环节是第一课时的核心部分，通过多种形式的读，帮助学生读准字音，读通课文，引导学生从整体上感知课文内容，尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生在教师所创设的宽松、和谐、民主的氛围中自主学习，大胆表现自己，在交流中不断提高自己。）三、指导写字。1、出示生字，齐读。2、学生仔细观察
4、，说说哪些字写的时候要注意，请给大家提个醒。3、重点指导写好“吴”、“免”。4、学生用钢笔描红。（这一环节打破了以往只是由老师单方面提出易错字词并强调注意点的教学常规，让学生自己来观察比较，并及时练写，培养了学生“识字”“写字”的能力。四、布置作业。 朗读课文，进一步了解卧薪尝胆的故事内容。第二课时一、揭题导入。1、这节课，我们继续学习成语故事-卧薪尝胆。（读题）2、这个精彩的故事发生在什么样的背景下呢？ 请小朋友们快速自读第一段，完成填空：_和_想征服_,_就强大起来。3、齐读第一自然段。（本环节的设计因为有了第一课时的基础，导入新课简明扼要，直接进入课文的第一自然段，为学生进一步学习课文节
5、省了时间。）二、精读感悟。过渡：出示课文插图，问：图上画的是谁？（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），课文哪一个自然段具体描写越王勾践卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！1、学习第四自然段（1）、指名读。（2）、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。（3 ）、齐读，思考：哪句是写“卧薪”？哪句是写“尝胆”？“卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？“尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（象尝苦药一样）（板书：卧薪尝胆）。问：是谁在“卧薪尝胆”？（越王勾践）（4 ）、勾践贵为一国之君，他为什么放
6、着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。指导朗读，重读“时刻”、“提醒”，学生练读体会。（5）、轻声读第四自然段，思考：这一自然段是围绕哪一句话说的？请用“”画出来。从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？（6）这一段用了几个“不忘”？分别是？（指名读）两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提醒”，如果不加有什么不同吗？（朗读对比体会：仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。）勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？学生自由练读，指名读。2、学习2、3自然段。过渡：令越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什
7、么呢？（1）、默读第2自然段。准备复述。指导从越王、吴国的谋臣、吴王三方面的表现说。指名复述。（2）看着这位傲气十足的吴王，你能预测一下今后局势的发展吗？（指名回答。）你们说的都很有道理，那么书上又是怎么写的呢？请轻声读读课文的第三自然段。学生各自轻声读第三段，思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。交流：穿：粗布衣；住：石头房；做：养马驾车，舂米推磨发挥想象：除了这些，越王夫妇还可能受到什么样的屈辱？生各抒已见。小结：作为一国之君的勾践，本应该过着养尊处优的生活，可是在吴国他却听人使唤，穿粗布衣，住石头房，做养马驾车，舂米推磨之类的杂活，这样的日子一过就是整整三年，真是度日如
8、年，受尽了屈辱。（板书：受尽屈辱）4、理解第五自然段（1）、过渡：这些屈辱的日子让勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨。回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。（2）、齐读最后一个自然段。（体会胜利后的喜悦之情）（本环节是教学的重点，教师借助精心搭建的语言实践活动的平台，引领学生入情入境，主动积极地读书、感悟，学生在这个环节里最多的活动就是理解地读、体验地读、感悟地读，并在渐入佳境地读的过程中，大胆地表达自己个性化的阅读见解。）三、综合训练1、指导用“建议”造句。（1）找出书上带有“建议”的句子读一读。（2）完成下面的填空；在中队会上，队长李红建
9、议_。_建议_-。_的建议_。2、写话，总结（1）、小朋友，学完这个成语故事，你们想不想夸一夸越王勾践？那么，又想不想教育吴王一番？（2）、出示写话要求：根据故事，用自己的话夸一夸越王勾践，并结合自己的学习、生活表示向越王学习的决心；或者，想想吴王惨败的原因，用自己的话教育他几句。（3）、交流。（表扬写得好的学生）（这一环节的设计依据学生对课文的理解，帮助完成练习，同时也用教师所设计的练习来巩固本节课所学的知识，起到了很好的效果。）四、拓展延伸（5分钟）1、品读四字词语，理解积累。出示：忍辱负重 以屈求伸 发奋图强 救亡图存卧薪尝胆 催人奋进 羽翼丰满 报仇雪恨 （1）、说说这些成语都是写谁的？（2）、再次朗读，加深体会。2、说说卧薪尝胆是什么意思？学了这篇课文，你有什么启发？（联系自己的学习、生活，说一说）3、课后收集自己感兴趣的历史人物故事或成语故事，到班里来交流。（这一环节的设计，就是为了开放课堂，提供学生自主、合作、实践的机会，把学生引向更开阔的天地，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。）
