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1、【教材】青岛版小学科学五年级上册做一块卵石 一、课前准备：教师准备材料：课件、卵石、页岩、酒精灯、镊子、水槽、水桶学生准备材料：砖块、锤子、水、火柴、塑料瓶二、教学目标：1、通过类比推理得出卵石形成的原因；掌握风化的科学概念，了解风化对岩石的作用；初步认识各种自然力量对地表的改变作用。2、能用简单器材进行风化作用的模拟实验；能大胆想象，进行类比推理得出科学结论。3、体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性；愿意合作交流，能从欣赏卵石中获得美的体验。三、教学重点难点：教学重点：探究卵石形成的原因。教学难点：利用模拟实验探究温差变化对岩石的破坏现象。教学方法：引导发现法以及小组合作实验探究法。评析人：
2、刘宝东上课!同学们好，请坐。一、导入：同学们，今天老师带来一些可以让大家一饱眼福的东西，想看吗？哦，都想啊，那得听我口令，每个小组都有一个黑布袋，里面就是我为大家准备的礼物，现在不要拿出来，先用手摸一摸，猜一猜，是什么？好开始摸。谁来说一下，你摸到了什么？石头，它是什么样子的？圆溜溜的、表面很光滑、有点圆、很硬。好，下面把它们从布袋里请出来，一见庐山真面目，真的是石头，你们太厉害了。知道这种石头叫什么名字吗？卵石，为什么叫卵石呢？原来它们长得圆溜溜的、像鸡蛋，好我们就叫它卵石。（板书：卵石）你们在哪些地方见到过卵石？对，大海边、小河边都有很多的卵石的影子，下面跟随老师一起去欣赏美丽的卵石去，请
3、看大屏幕，看到这些漂亮的卵石，同学们有什么问题想说吗？（卵石从哪里来的、卵石为什么这么圆、卵石是怎么形成的、是谁制作的卵石）真替你们高兴，提出了这么多有价值的问题，说明你们想进一步研究卵石，对吧？唉，你们自己做过卵石吗？哦，没有，想不想自己来做一块卵石呢？想啊，好，这节课，我们就一起 来做一块卵石（板书：做一块）（评：使学生感知卵石的多种多样，通过欣赏卵石活动，激发学生的研究卵石的兴趣，同时对学生进行美的熏陶，使学生感受的大自然的神奇与美妙。）二、1、你们觉得，我们做一块卵石首先需要什么材料？（石头）。今天，我给你们准备的是砖块，因为石头太坚硬，需要时间太长，我们只要有办法把砖块磨圆，也就证明
4、我们能把石头磨圆。谁有办法能让砖块变成卵石，在地上磨，两块石头互相摩擦，放在有水的瓶子里用力摇晃。大家想了这么多办法，在地上磨，两块石头互相摩擦，比较容易理解和操作，为什么放在有水的瓶子里用力摇晃呀？（这样可以使石块在水的冲刷下表面更光滑），具体怎么做呀？你来说，把一些棱角明显的碎砖块放进装有多半瓶水的玻璃瓶中，盖好瓶盖，用力摇晃一会儿，把碎砖块取出来，观察它们的形状有什么变化？有没有想补充的？在实验前，留两块碎砖块，用其余的碎砖块进行试验，（请先用手仔细摸一摸碎砖块的棱角，记住这种感觉等做好后，再摸一摸，前后比较一下有什么不同。）都听明白了吗？大家觉得我们在做这个实验时，应该注意什么？（小组
5、内要分工明确，积极合作；实验过程中，要注意安全。把实验前后的两种碎砖用眼睛看一看，用手摸一摸，比较一下碎砖形状有什么变化？为什么会有这种变化？）对，安全很重要。还有一些需要注意的问题，请看大屏幕，你来读一下：还有不明白的吗？没有了。下面，各小组开始实验。提醒：（同学们停一下，请先用手仔细摸一摸碎砖块的棱角，记住这种感觉等做好后，再摸一摸，前后比较一下有什么不同。好，请继续实验。）学生开始分小组实验。（待学生完全正常地进行实验时，教师开始让学生一边做，一边思考，自己是用什么方法使砖块变成卵石的。）同学们，实验还剩一分钟时间，没做完的小组抓紧时间。2、停，整理好你们的实验材料，请同学带着你们的杰作
6、到台上来，让大家一起来分享，其它小组要认真倾听，以便与自己的实验结果相对照。（谁来说一说，你们的砖块在实验前后有什么变化？你们在做实验时用到了哪些方法？你们小组先说，说说你们小组是怎么做的吧。）生交流汇报：（生：我们用锤子把砖块砸碎，发现砖块上有锋利的棱角，这时我们把这些碎砖块放入盛有水的大口瓶中，把瓶盖拧紧，用力摇晃，发现碎砖块的棱角没有了，有的碎砖块便成了圆形的。生：我发现碎砖块在水的冲刷作用下，并且相互碰撞，棱角渐渐就变没有了。生：这个实验告诉我们石子在冲刷、摩擦、碰撞的过程中慢慢地失去了棱角。）其他小组有没有想说的或不一样的做法？同学们做得很好，现在你们知道怎样做一块卵石了吗？谁再把这
7、个过程来说一说？（师 板书：碎砖块 磨圆卵石）。（评：本环节通过“做一块卵石”的活动，让学生感知、体验石头变圆要经过一些过程，为推理大自然中卵石的形成原因做铺垫。在活动过程中，给学生充分的探究空间，有利于培养学生的创新思维能力。）三、大自然中的卵石是怎样形成的 探究活动1、提出问题。我们的卵石就是这样做出来的，那大自然中的卵石又是谁做的？是谁来完成这些工序的呢？同学们讨论一下，看哪个小组讨论的结果最有说服力。同学们讨论的结果对不对呢？请看图片。2、出示河道或河滩上有卵石的图片。问：河道两旁没有山，这说明卵石的形成可能与什么有关系？（河水，这些石头很可能是从远处冲来的。）3、出示河流上游有高山的
8、图片。问：从发现卵石的地方沿河往上走，可以看到什么？（在河流的上游两岸有高山，山上的石头有很多纵横交错的裂缝，摇摇欲坠；在山脚下，河道中有很多大大小小的石块。）所看到的这些说明了什么？（或河道中的石块哪来的？）（这说明河道中的石块可能是从山上滚落下来的。）4、出示完整的河道图片。问：从河的上游沿河往下游走，可以发现石块有什么变化？（河道中的石块越来也小，棱角越来越不明显，表面越来越光滑）这又说明的什么？（卵石可能是在水的搬运过程中，逐渐被磨圆的。）（评：这一环节引导学生想象大自然中的卵石存在环境，将做卵石用到的方法与大自然的力量进行类比，推想卵石的形成过程。培养学生的推理能力和想象能力。）5、
9、提出问题：高山上的岩石为什么会破裂滚落下来？生回答，如果回答不上来，出示风化作用的图片，提示学生。（把高山岩石变碎的力量有：树、种子、水、温度，你们说的这些都称为风化作用。）6、师：那么到底温度的变化对岩石有没有破坏作用呢？我们能不能做一个模拟实验？谁有办法？生：（实验方法：用镊子夹一小块岩石，先放到酒精灯上加热，再放到烧杯里的冷水中，反复几次，就会发现岩石出现裂缝或破裂的现象。）师：在做实验之前，有什么注意的问题？请先看实验提示：（幻灯片）选一块大小合适的石块，用镊子夹住。1.点燃酒精灯给石块加热，在加热过程中最好固定石块的的一个部位加热。2.加热一分钟左右，将石块放在水中冷却，然后在加热一
10、分钟左右，在冷却，在加热，反复加热冷却3、4次。注意观察石块的变化，不要用手碰石头。3.在加热过程中不要熄灭酒精灯，实验完毕后再熄灭酒精灯。4.整个试验过程中要注意安全。待添加的隐藏文字内容2 师：现在知道这个实验怎么做了吗？要用哪些器材？（岩石、火柴、酒精灯、夹子、水槽）现在请组长带一名同学上来取实验材料。（生实验过程中，师相机点拨：反复加热、冷却的过程中，石块会裂缝或者破碎、掉落。实验完毕，要求组长熄灭酒精灯，不要再碰仪器）师：你们有什么发现？生汇报。师：播放幻灯片【我们先来看一幅图，河道上游是高山，中游有大块石头，而到了下游，为什么变成了小石块？这些大石头是怎样变成小石头的？与什么有关系
11、？谁来猜一猜？】哪个小组来说？你们认为大自然中的树、种子、水、温度可以破坏岩石。（评：利用课件将做卵石的方法与大自然的力量进行类比、推理，卵石的形成过程。培养学生的推理能力和想象能力。）三、温度的变化对岩石有破坏作用吗？我们能不能也来做一个模拟实验？做这个实验，要用哪些材料？岩石、火柴、酒精灯、铁夹子、水槽、冷水。在做实验之前，有几点实验提示，请看大屏幕，请你起来读一下。明白实验要求了吗？下面，请小组长上来领材料。实验大部分完成了，请组长熄灭酒精灯，其他同学不要再碰材料了。我们来交流一下，你们有什么发现？你说，你说，你说，通过实验证明温度的变化确实会对岩石造成破坏，那么大自然中有没有这种变化呢
12、？说的真好，冬季、白天岩石缝隙中流进融化的雪水，晚上水结冰，岩石缝隙增大。正如同学们猜测的那样，大自然中除了温度，还有水、植物、风等自然力量对岩石也有破坏作用。引起岩石这种变化的作用称为风化作用，什么叫风化在书第11页资料卡，自己读一下。正是因为有风化作用，高山上的很多岩石就会破碎，滚落下来，岩石从山上滚落下来又是怎样变成卵石的呢？河水搬运、冲刷；石块碰撞、摩擦，最后变成卵石。这是高山上的岩石是如何变成卵石的，那么，大自然中的卵石到底是怎样形成的，现在哪位同学能比较完整地说一下呢？风化岩石破碎河水搬运冲刷、摩擦、碰撞磨圆卵石（评：让学生通过模拟实验，用事实证明风化对岩石的破坏作用，使学生体会到
13、证据在科学探究中的重要意义。这样设计，既培养了学生的观察能力、比较能力，也使课堂增加了趣味性，体现了在活动中发现，在活动中探究。引导学生用科学的语言归纳整理卵石形成的原因，形成完整的知识，培养学生的语言概括能力。）四、我们这节课自己动手做了一块卵石，你们高兴吗？课前对卵石提出的问题都解决了吗？看来同学们这节课收获真的不少。马上要下课了，大家在课下可以继续研究一下，我们做的卵石再过几天，几个月，几年之后又会变成什么样呢？这节课上到这儿，下课！4、做一块 卵石岩石风化碎石块 河水搬运、冲刷 互相碰撞、摩擦 - 磨圆 卵石本节课的教学设计，是以学生动手做模拟实验为基础，通过实验获得的经验进行类比推理
14、，引导学生进行活动。在“做一块卵石”的活动中，我先让学生根据试验材料制定实验方案，然后给了学生充分的活动时间进行卵石的制作，这一环节的设计，通过学生亲历卵石的制作过程，使学生初步明白卵石的成因，为学生突破下一环节的难点做好了充分的准备。所以，学生通过类比推理比较容易地总结出大自然中卵石的成因。另外，课件形象直观的特点在突破难点时也起了很大的作用。在教学“研究温度对岩石的破坏作用”这一环节的时候，我精心挑选准备了质地松散的页岩。这样，学生在反复加热、冷却的过程中，就能够很容易地观察到实验结果，形成正确的认识，达到了很好的课堂教学效果。整堂课，我用“交朋友”的形式贯穿始终，将这节课的各个教学环节衔接在一起，形成了一个整体。“课堂总结”这个环节，是“交朋友”这个教学形式的点睛之笔，加深了学生对卵石这个“朋友”认识，也是对整堂课的知识点进行了归纳总结。
