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1、合肥地区儿童美术家庭教育现状及对策思考中 文 摘 要家庭美术教育是通过家庭途径实施的美育。它以家庭中的日常行为以及环境为手段，以家庭中的情感因素为媒介，以培养和提高家庭成员发现美、欣赏美、创造美的能力为宗旨。这要求家长学会通过家庭生活的各个环节，用各种美的事物来影响孩子，引导他们形成正确的审美意识，并逐步培养他们鉴赏美和创造美的能力。家庭中的美术素养及美术教育的观念关系着学生对美术的学习和认识。同时，也对学生思维能力和综合技能有重要的作用。家庭美育完全可以充分利用家庭中固有的情感这一条件，特别是家庭生活中的人性美、人情美、人格美的范例，对受教育者施加最为深刻的审美影响。此外，家庭教育把个体作为
2、自己的教育对象，完全可以做到因人而异和因材施教的对被教育对象加以影响。本文以儿童美术家庭教育现状为研究基点，以提升美术家庭教育为要求，以深化美术学习内容为目标，运用实证研究常用的问卷调查法和访谈调查法，了解合肥地区儿童美术家庭教育的现状，探析其家庭教育所呈现弊端的原因。从家庭教育的转变、家庭素质的培养、家庭教育行为的自觉调整、家庭教育活动的参与及加强家庭对儿童美术教育的支持等方面提出优化儿童美术教育的若干对策和方法。关键词：家庭；儿童；美术教育；现状；成因；对策Hefei area children art family education status and Countermeasures
3、ABSTRACT Family art education is a way to implement aesthetic education through family. It is the family in everyday behavior and the environment as a means, to the family of affective factors for the media, to cultivate and improve the family members became discover beauty, appreciation of beauty,
4、the ability to create art for the purpose of. Is the parent families living through the various links, with a variety of beautiful things to affect children, leading them to form the correct aesthetic consciousness, to appreciate beauty, to create beauty and ability requirementsFamily quality art an
5、d art education ideas with students for art learning and recognition, at the same time, the students thinking ability and comprehensive ability but also have an important role in. Family aesthetic education can make full use of the family inherent emotion of this condition, especially the family lif
6、e the beauty of human nature, human beauty, the beauty of personality paradigm, the education to exert the most profound aesthetic effects. In addition, the family education the individual as their own educational objects, can be done completely differ from man to man, teach students in accordance w
7、ith their aptitude.Based on the current situation of family education for childrens art research basis, in order to promote art family education requirements, in order to deepen art learning content as the goal, the use of empirical research used questionnaire and interview investigation, understand
8、ing of Hefei area children art of the current situation of family education, family education of the present malpractice reason, from the family education change, family education, family education, family education consciously adjusting activity participation and strengthen families of childrens ar
9、t education support and other aspects of the optimization of children art education and some countermeasures.KEY WORD：family; children; art education; current situation; causes; countermeasure一、引 言1（一）儿童美术家庭教育的界定11、儿童的界定12、儿童美术的界定23、家庭教育的界定2（二）儿童美术家庭教育的特点和目的21、儿童美术家庭教育的特点22、儿童美术家庭教育的目的3二、合肥地区儿童美术家庭教
10、育的现状描述3（一）对儿童美术教育的认识51、美术教育的重要性52、对儿童美术教育内容的认识53、对儿童学习绘画的主要原因64、儿童美术绘画内容的要求7（二）对儿童美术教育的重视程度71、儿童美术教育的资金的投资72、儿童美术的时间投资83、陪同儿童绘画的精力投资84、带领儿童参观美术作品的精力投资95、与教师之间的有关儿童美术学习交流10（三）对儿童美术的指导方式及方法101、对儿童绘画的评价标准102、对儿童美术作品的评价态度113、对美术方面问题的回答114、激发儿童的创作的积极性的鼓励12（四）对儿童的美术心理的了解131、对儿童绘画的发展阶段的了解132、对儿童非成人绘画的态度13三
11、、合肥地区儿童美术家庭教育的成因分析14（一）内部因素141、家庭中儿童本身对美术的态度142、家庭中家长自身的素质153、家庭中影响家长对孩子美术教育的重视程度的因素16（二）外部因素171、社会因素172、环境因素17四、合肥地区儿童美术家庭教育的优化对策17（一）促使家长转变美术教育观念18（二）多重家庭教育美术方法181、为孩子创造一个“美的”“有准备的”环境182、积极鼓励，正确引导，激发兴趣。193、充实生活经验，作好随机教育194、倾听“童画”，树立正确的评价观20结 束 语20参考文献22致 谢23附:调查问卷24一、引 言父母是孩子的第一任老师。家庭教育是教育育人的起点和基点
12、，良好的家庭教育是培养高素质人才的必要条件，是优化孩子心灵的催化剂。没有家庭教育的支持和配合，学校是不可能单独把孩子教育成才的。家庭教育是完成幼儿心理和行为塑造的重要环节。课程改革激发了新一轮的教学探索与创新，推动了美术教育的变革与发展。美术教育的重要性被越来越多的家长认可。儿童美术启蒙教育在孩子的成长过程中起到的作用是至关重要的。家长因其特殊的身份位置，在教育中起到的作用远比美术教师大得多。美术教育在培养孩子的发散性思维、感性思维、形象思维等思维活动方面对孩子的健康成长有着深远的影响；甚至还会影响到孩子今后的人生观、价值观。新的教育理念下，家庭美术教育能否与学校美术教育相一致？如何提高家庭美
13、术教育环境？这需要我们进行关注的一个问题什么样的家庭儿童美术教育才能最大限度的引领孩子的成长？我国小学美术课程改革已经进入全面实施阶段，那么美术家庭教育也应该随之提高。这使传统的家庭教育理念受到冲击，也对家长的自身的素质提出了更高的要求和严峻的挑战。学校教育课程改革发展的过程，同时也是家庭学识优化、修养提升的过程。学校与家庭的密切连接给家庭教育成员提供了广阔的发展空间和创造空间，但同时也对父母的知识结构、文化修养等方面提出了更高的要求。由于受历史原因和传统观念等因素的影响，致使部分家长不能随着儿童的身心发展进行引导。由于父母在民主化教育方面尤其薄弱，致使孩子在家庭中的美术教育面临诸多的困惑。（
14、一）儿童美术家庭教育的界定1、儿童的界定现代汉语词典第五版给出儿童的定义：较幼小的未成年人（年纪比“少年”小）。其中“少年”指“人十岁左右到十五六岁的阶段。”儿童权利公约中指出：“儿童系指18岁以下的任何人,除非对其适用之法律规定成年年龄低于18岁。”中国的未成年人保护法等法律的规定是018岁，医学界以014岁的儿童为儿科的研究对象，中国的儿童组织少先队的队员年龄在14岁以下，而共青团员的入团年龄为14岁以上。2、儿童美术的界定儿童美术即是人在幼年时期根据自己对外界事物的感知、认识，把自己脑海中的意象、心绪通过视觉语言表达出来，是儿童全部自我的展现，是具有创造性的视觉语言。它是儿童心灵的图像符
15、号，是生命成长的需要。3、家庭教育的界定家庭教育通常是指父母及其他年长者在家庭中对子女实施的教育。它和学校教育、社会教育一样，是我国整个教育事业的重要组成部分，具有着重要地位和作用，在人的成长过程中起着奠基的作用。 吴熹，马静和等著。家庭教育M。知识出版社。2001.4综上所述，我们对儿童美术家庭教育可以得出这样的结论：儿童美术家庭教育是家庭中年长成员对自己子女（0-14岁）实施的一种对外界事物感知、认识的创作性视觉语言表达的教育。（二）儿童美术家庭教育的特点和目的家庭以其特殊性对儿童的美术教育的影响，重在提高儿童欣赏能力，掌握初步的美术知识和基本技能以及培养儿童对艺术的兴趣和才能。1、儿童美
16、术家庭教育的特点（1）随机性。家庭对儿童的美术教育可以在家庭的任何时候、任何场所，具有极大的灵活性。如：茶余饭后，家长可以和孩子用各种工具和材料一起进行手工制作；逢年过节，一家人一起用各种艺术作品来美化家庭环境，提升家庭环境的审美性。（2）长期性。家庭美术教育和家庭生活是紧密相连的。它渗透在家庭环境的各个方面，对儿童起着潜移默化的作用，并一直伴随儿童的成长。 XXX.学前儿童美术教育的途径和方法M。出版社。2222.128（3）个别性。与其他艺术形式相比较，美术更具有其独特性。儿童对美术学习的需求、兴趣以及自身美术能力的发展水平不相同。因此，家长应对儿童因材施教，根据儿童的需要、发展水平、个性
17、特点等来选择和安排家庭美术学习的内容和形式，以满足儿童的个别需要和发展。2、儿童美术家庭教育的目的美术是一种用视觉的方式进行思想和情感交流的特殊语言。现代教育中，美术教育是感性教育的重要手段，是培养人的视觉感受能力、自我认同和自我表现能力、想象力和创造力等整体智力因素的重要手段，而不仅仅知识美术技能的一种传授。 孙乃树、程明太著。新编美术教学论M华东师范大学出版社2006.1美术教育的目的到底是什么？家庭作为儿童学习的一部分应密切与学校课程相联系，全面贯彻美术教育的基本理念，即：激发学生学习美术的兴趣；在广泛的文化情境中认识美术；培养创新精神和解决问题的能力；使学生形成基本的美术素养。美术新课
18、程标准解读.北京师范大学出版社，2002.基于上述对儿童美术家庭教育的概述，有些家长不能够正确的对待儿童的美术教育，有的对其不够重视，有些则不知如何重视。这些直接影响他们子女的全面发展。基于此，本文以儿童美术家庭教育的现状为研究基点，以提升家长素养为要求，以深儿童美术教育为目标，遵循发现问题分析问题研究问题解决问题的原则，运用实证研究并以常用的问卷调查法和访谈法，通过收集、综合有关数据，分析、探索问题的症结所在，立足于家长自身素养的提升，从儿童的需要出发，以期找到切实可行的解决方案以及改善的途径，与广大家长们一起走出困境，帮助儿童身心全面发展，在成长历程中全面进步。二、合肥地区儿童美术家庭教育
19、的现状描述本文以问卷调查为主，辅以访谈调查，对合肥地区儿童美术家庭教育的现状作一了解。调查问卷份家长卷和学生卷，家长卷第一部分有7个题项，是被调查者的个人基本情况，重在了解被调查者的性别、学历、文理、年龄、收入、子女年级等；第二部分有29个题项，是整套问卷的核心，它主要包含调查儿童美术家庭教育的关键性问题，主要围绕家庭教育的特点和目的而设计，具体包括：家长对儿童美术教育的认识、对儿童美术教育的重视程度、对儿童美术的指导方式及方法、儿童的美术心理的了解、家长的空余时间、对周边辅导班的了解、家长自身素质的了解、家长对儿童作品的态度、影响美术家庭教育的因素等。学生卷主要了解学生本身对美术的兴趣及参与
20、美术活动的积极性、家长对待儿童美术的态度。问卷调查以合肥地区10个小区（不同水平的小区）为调查对象，共发放问卷420份，回收问卷410份。其中有效问卷400份，无效问卷10份。问卷调查所得到的数据通过SPSS和Excel软件进行分析。此外，为更全面地了解儿童美术家庭教育，还就相关问题进行了随机调查，并访谈了10位小学生和20位家长。调查显示，合肥地区儿童美术家庭教育的状况就总体而言，较为一般：年龄上以30-35岁为主、月收入上以8千以下居多、学历上大专以上仅48%（见图1、图2、图3）。图1 家庭中的年龄分布图2 家庭月总收入分布图3 家庭成员的学历分布（一）对儿童美术教育的认识总体而言，合肥
21、地区家长对儿童美术家庭教育的认识程度为一般。1、美术教育的重要性在对“美术教育在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用”这个问题上，有36%的家长认为“非常赞同”，37%的家长认为“赞同”， 27%的家长依然认为“不赞同或非常不赞同”（见图4）。对美术教育在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用的认可和关注，说明还有一部分没有认识到美术教育的重要性。在庐阳区的都市清华小区里的一位家长这样认为美术教育的：“孩子先把该学的（语数外等主课）学到最好就行了，像美术、音乐这样的都是玩的时候学一学。”这位家长只把美术这类的艺术教育当做了一种休闲娱乐的学科，而并没有认识到美术教育的重要性。图4美术教育的重要
22、性2、对儿童美术教育内容的认识统计数据表明，44%的家长认为儿童美术教育就是提高与美术有关的技能，而对于儿童美术教育是培养审美能力，提高综合素质的理解仅有34%，对于技能方面的要求占26% (见图5)。可见，还有一部家长对儿童美术教育的内容认识是以一种有形的标准来规定子女美术学习的。图5 儿童美术教育内容的认识3、对儿童学习绘画的主要原因统计数据表明，42%是因为孩子喜欢，32%的是为培养孩子的审美情趣，发展想象能力和思维能力而学的，剩下的24%由于大家都在学或者是为了让孩子成为画家而学习美术的。(见图6)。可见，还有一部分家长显然是走进了一个家庭儿童美术教育的误区，对儿童美术教育中的绘画认识
23、还不够清楚。图6 对儿童学习绘画的主要原因4、儿童美术绘画内容的要求调查显示，在儿童美术绘画内容的要求上，49%的家长是以孩子自己想象为主，适当引导，35%随孩子自己喜欢，但需要注意的是，还有9%选择各种范本让孩子临摹，7%规定一个题目让孩子画。(见图7) 它表明，还有一部分家长对儿童绘画和成人的绘画混淆在一起。图7 儿童美术绘画内容的要求（二）对儿童美术教育的重视程度家长对儿童美术教育的重视程度主要表现在对儿童美术的投资、及是否主动的关心儿童的美术学习及美术素质的提高上。1、儿童美术教育资金的投资调查显示，在儿童美术教育资金的投资上，45%的家长会花去家庭教育总投资的10%，29%的家长会花
24、去家庭教育总投资的30%-10%，14%的家长会花去家庭教育总投资的50%-30%，12%的家长会花去家庭教育总投资的50%以上（见图8）。说明大部分家长不愿意花费过多的资金在儿童美术教育上”，在访谈过程中有位三年级的家长这样说：“美术有什么好学的，说要给他专门买绘画书，还真有点浪费。”可见这位家长并不是太愿意对儿童的美术投资太多，还有人认为“投资太多美术方面的资金后，孩子就不学习了，分数会下降的”。图8 儿童美术教育的资金的投资的情况2、儿童美术的时间投资在“家长对儿童美术的时间投资”的调查中，有28%的家长愿意花费一天以上的时间、18%的家长愿意花费半天至一天的时间、31%的愿意花费半天以
25、内的时间、23%的家长不愿意花费时间（见图9）。可见，大多数家长在一定程度上是愿意花费时间在美术学习上的，但还有一部分家长不愿意花费时间在孩子的美术学习上。图9 儿童美术的时间投资3、陪同儿童绘画的精力投资在“陪同儿童绘画的精力投资”的调查中，有9%的家长经常陪同孩子画画、51%的家长偶尔陪同孩子画画、16%的的家长很少陪同孩子画画、24%的的家长从不陪同孩子画画（见图10）。可见，大多数家长在一定程度上愿意陪同孩子画画，但还有有一部分的家长从不陪同孩子画画。图10陪同儿童绘画的精力投资4、带领儿童参观美术作品的精力投资在“带领儿童参观美术作品的精力投资”的调查中，有8%的家长经常带领儿童参观
26、美术作品、22%的家长偶尔带领儿童参观美术作品、28%的的家长很少带领儿童参观美术作品、42%的的家长从不带领儿童参观美术作品（见图10）。可见，在带领儿童参观美术作品的精力投资方面很大一部分家长从不会带领孩子去参观美术作品，恰恰美术作品可以使孩子沉醉于美术的熏陶，从而可以提高孩子对美术的兴趣，以及加强对美术作品的认识和了解。图10陪同儿童绘画的精力投资5、与教师进行儿童美术学习交流在“与老师进行儿童美术学习交流，有19%的家长经常与教师进行儿童美术学习交流、27%的家长偶尔与教师进行儿童美术学习交流、32%的家长很少与教师进行儿童美术学习交流、22%的的家长从不与教师进行儿童美术学习交流（见
27、图11）。由此可见家长在与教师交流过程中可以看出对儿童的美术学习还不够关心。图11 与教师之间的有关儿童美术学习交流情况（三）对儿童美术的指导方式及方法从对儿童美术的指导方式及方法调查结果来看，合肥地区家长对儿童美术的指导方式及方法总体情况一般，在儿童美术中的评价指导存在很多不足。1、对儿童绘画的评价标准在“对儿童绘画的评价标准”的调查中，有28%的家长的标准是“像不像”， 有30%的家长的标准是“漂亮不漂亮”，有29%的家长的标准是“有没有创意”，还有13%的家长是以老师的打分为标准的（见图12）。家长对美术绘画的标准将影响儿童绘画的发展方向以及美术思维，家长正确的评价标准可以促进儿童美术教
28、育综合素质的提高。图12 对儿童绘画的评价标准2、对儿童美术作品的评价态度在“对儿童绘画的评价态度”调查显示，15%的家长会认真的指出孩子画的不像的地方，并教孩子正确的方法，49%的家长会一律都说：“好、好”，有5%的家长会指责孩子画的不好，31%的家长会很乐意的欣赏孩子的作品，并和孩子一起想象绘画（见图13）。总体对儿童美术作品的评价态度上还是欠缺的。不敷衍的夸奖对孩子才是最好的肯定，才会使孩子有获得成功的乐趣，也能有效的激发孩子的兴趣。这不仅鼓励和激发儿童表现欲望，而且达到培养创造力和陶冶情操的目标。图13 对儿童美术作品的评价态度3、对美术方面问题的回答在“家长对儿童绘画方面问题的回答”
29、调查中，24%的家长会“查阅资料后再告诉孩子”， 48%的家长会“要孩子问他们美术老师”，19%的家长会“和孩子一起查资料，9%的家长会“不理会”。（见图14）。能够和孩子一起讨论美术问题可以使孩子培养更多的美术乐趣，更能够去引导、启发孩子的思维，从而促进美术的学习，提高创新精神和美术素养。而调查中显示，对于儿童美术方面的问题大部分家长的对待方式是不足或是不正确的。图14 对美术方面问题的回答4、激发儿童创作积极性的鼓励在“鼓励孩子自己动手装饰自己房间”调查中显示，有48%的家长“经常”鼓励孩子自己动手装饰自己房间、17%的家长“偶尔”鼓励孩子自己动手装饰自己房间、19%的家长“很少”鼓励孩子
30、自己动手装饰自己房间、15%的家长“从不”鼓励孩子自己动手装饰自己房间。（见图15）。可见合肥地区大部分家长都会鼓励孩子自己动手装饰自己房间从而激发儿童的创作的积极性，这是比较好的表现。图15 鼓励孩子自己动手装饰自己房间分布（四）对儿童美术心理的了解家长对儿童美术心理的了解可以促进家长对儿童美术的正确指导、加强对儿童美术的认识，对儿童美术心理的了解主要表现在对儿童绘画心理的了解。1、对儿童绘画发展阶段的了解在 “家长是否了解儿童绘画的发展阶段”调查中，50%的家长“一点不了解”、29%的的家长“了解一点”、18%的家长“基本了解”、 3%的家长“很了解”（见图16）。儿童绘画发展分涂鸦期、象
31、征期、图式期三个阶段，了解儿童绘画的几个发展阶段可以及时引导儿童进行绘画活动，对他们的智力发展是很有利的。由图示可见，还有半数的家长需要了解儿童绘画的心理发展阶段。图16 对儿童绘画的发展阶段的了解2、对儿童非成人绘画的态度在家长对待“孩子画了一个绿色的太阳时”的调查中，6%的家长会“马上纠正他太阳应该是红色的”、27%的家长“觉得正常”、14%的家长 “觉得画错了”、 55%的家长 “觉得孩子很有想象力”（见图17），调查中20%的家长“马上纠正他太阳应该是红色的”或“觉得画错了”。这表明20%的家长用成人的标准去评价孩子的画，这样很容易扼杀孩子的想象力，甚至打击到孩子的自信心。图17 孩子
32、画了一个绿色的太阳时分布图基于上述调查数据与分析，可以形成以下关于合肥地区儿童美术家庭教育的结论：（1）就整体而言，合肥地区家长对儿童美术家庭教育还应提高。（2）家长对儿童美术的资金投资、时间投资、精力投资等方面还有待提高。（3）家长还应加强对儿童美术的心理了解从而完善对儿童美术的指导方式和方法。三、合肥地区儿童美术家庭教育的成因分析（一）内部因素家庭内部家长的自身素质以及家庭中儿童本身对美术的态度是影响儿童美术家庭教育的重要成因，调查中显示都表现为正相关。1、家庭中儿童本身对美术的态度在“儿童对美术的态度”中23%的儿童对美术的态度是“不喜欢”或“喜欢”，而23%中有89%的家长是“不赞同”
33、或“非常不赞同” “美术教育在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用”这个说法的（见图18）。这表明儿童对待美术的态度与家长对待美术教育是相互影响的，家长不重视美术教育则孩子对美术的喜欢程度有所降低；相反，如果儿童改变了对美术的态度家长对美术教育的态度也会变。而且在对“对儿童学习绘画的主要原因”中42%是因为孩子喜欢。所以，儿童本身对美术的态度与家庭对儿童美术的重视态度有着重要关系。图18 儿童本身对美术的态度与家长对美术教育态度分布图2、家庭中家长自身的素质 （1）家长对儿童绘画的认识在家长对待“孩子画了一个绿色的太阳时”的调查中，6%的家长会“马上纠正他太阳应该是红色的”、27%的家长“觉
34、得正常”、14%的家长 “觉得画错了”、 55%的家长 “觉得孩子很有想象力”（见图19），调查中20%的家长“马上纠正他太阳应该是红色的”或“觉得画错了”。表明20%的家长用成人的标准去评价孩子的画，这样很容易扼杀孩子的想象力，甚至打击到孩子的自信心。图19 孩子画了一个绿色的太阳时（2）家长对儿童绘画各发展阶段的了解在调查中，家长对儿童绘画各发展阶段的了解与个人学历有关。调查“家长对儿童绘画各发展阶段的了解”中显示，对儿童绘画的发展的各阶段的一点都不了解的大部分是在专科以下文化水平的（见图20）。图20 家长对儿童绘画各发展阶段的了解访谈中，几位不了解儿童发展阶段的家长都是学历偏低的家长，
35、他们有是刚刚安家在合肥的农民，有的在市边缘的开发区和新站区工作。这些都是因为城市扩建而导致的经济水水平与自身素质不符合的现象，所以不能够全面的了解儿童美术中儿童绘画的有关知识。3、家庭中影响家长对孩子美术教育的重视程度的因素在 “您认为影响家长对孩子美术教育的重视程度的因素”的 调查中明显显示， 社会需求、孩子兴趣、时间、资金是影响家长对孩子美术教育的重视程度的重要因素（见图21）。在访谈过程中，几乎所有家长都提到时间问题，一是孩子作业多无时间学习美术；二是父母本身“工作繁忙根本无暇顾及孩子的业余兴趣（美术）的学习”。图21 影响家长对孩子美术教育的重视程度的因素是（二）外部因素除家庭成员的自
36、身因素以外，还有很多外部因素影响。比如家长的抉择与认识以及儿童本身对美术的兴趣等，其中包括了周围环境和社会因素。1、社会因素社会对从事美术人员的需求影响家长对儿童美术的重视程度，有一部分家长让孩子学习美术的原因是以一种功利的心理来要求孩子学习美术的，如图6中显示有24%的人选择“由于大家都在学”或者“是为了让孩子成为画家或美术加分”而学习美术的。在访谈中，有位家长这样回答：“考美术的门槛低，高考应该好考些。”2、环境因素由于从众心理的作祟，家庭周围的学习风气以对家庭中家长有着一定的影响，在“当您看到您同事、朋友的小孩都请美术家教时”的调查中也会“跟着请家教”的占25%，有32%的家长理智的选择
37、“根据孩子的兴趣” （见图22）。在访谈中，有位家长说，其实有些科目我不想给孩子报辅导班的，但是大家都在报如果你家孩子不学的话就会落后于别人。图22 影响家长对孩子美术教育的重视程度的因素是四、合肥地区儿童美术家庭教育的优化对策导致合肥地区儿童美术家庭教育中出现的问题的因素是复杂多样的，优化儿童美术家庭教育不仅需要家长个人的努力，而且需要社会、教师、个体等各个方面的团结协作。针对合肥地区儿童美术家庭教育的问题的现状，提出以下几点优化对策：（一）促使家长转变美术教育观念随着基础教育理论改革的不断发展，学习图像传达与交流的方法、形成视觉的意识和构建面向21世纪的创造力已成为当前美术课程的基本取向。
38、与其它艺术形式相比较，美术更具有其独特性。家庭是儿童教育的一个重要环节，家庭教育不是一味的完成孩子外在的需求，更主要的是完成儿童身心的全面发展，家庭的教育观念制约着儿童的学习方向，转变儿童美术家庭教育的观念不仅仅是为了响应学校的要求，更重要的是促进学生全面发展，跟进时代步伐。家长应当时常关注教育发展的新思维，加强学习和交流，正确认真的对待儿童的家庭美术教育并汲取更好的家庭美术教育方式，及时调整自己的思想认识，形成与时俱进的家庭美术教育观。观念的转变和更新是家长提高自身素质的的基础。全日制义务教育美术课程标准明确提出：美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修
39、的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。新的美术课程要求教师以民主的精神、以开放的态度、以合作的方式、以宽松的环境进行课堂教学研究和艺术实践活动，让课堂真正成为激发学生生命活动，促进学生全面发展的有力手段。于此同时家长也更应该响应学校教育转变传统的教育理念，更新自身教育观念，以不断促进儿童全面发展为中心，采用各种教育方式。同时，家长也应拥有一定的审美观，掌握一部分美术知识和相关的名人名作，以培养孩子美术教育观念。（二）多重家庭教育美术方法1、为孩子创造一个“美的”、“有准备的”环境爱美是人的天性，它萌芽于早期孩子的心中，因此美的环境对孩子这种天性是非常具有吸引力的。他们最初的活动
40、欲都是因为美引起的，所以在孩子们周围的物品，不论颜色、光泽、形状都必须具有美的感觉。因此我们的父母要在家中为孩子布置一个有色彩、和谐的绘画环境。如：墙上挂有色彩艳丽的图画，房间内摆放着形态各异的玩具，桌上总是有着不同造型及包装的绘画工具，让孩子时时都有操作这些材料的欲望。 有准备的环境是为了让精神处于胚胎期的儿童能够顺利成长，而将秩序与智慧等精神粮食准备好对6岁前的儿童而言，成人的环境与儿童的环境在大小及步调上相差很大。因此，儿童在活动时必须时时依赖成人协助，但如儿童一直依赖成人的协调便会无法完成应有的成长，孩子便无法意识到自己的能力，这样就无法脱离成人而独立。因此，父母可为孩子们准备一块适合
41、孩子高度便于擦洗的涂鸦墙或小画板，适合儿童使用的小书桌，让孩子们伸手便可取到他们所需的材料，做到这一点，其妙处以后将得到充分体现。随着孩子活动能力的增强，我们也可让孩子置身于大自然中，用小木棒在沙地上画，用粉笔在石板上、平地上画，使孩子们感到新奇，获得自信，勇于创新，使他们感到大自然也是个画画的奇特大环境。2、积极鼓励，正确引导，激发兴趣。孩子与生俱来就热爱美术。这种活动以他们对世界还只有淡淡认识的时候便开始了。当我们发现孩子对绘画所表现出来的兴趣后，不要急于教会他们技能技巧，而在于鼓励与引导，帮助其建立必要的绘画常规，激发他们大胆创作的热情。在这之中父母的作用十分大，他们的教育思想及艺术观念
42、将会决定孩子是否对美术活动激起强烈兴趣，并最终收获丰硕的果实。例如：在涂鸦期，孩子的小手刚刚能拿稳笔，还不能有效地安排画出来的乱浅，画画对于他们来说只是愉快的涂抹游戏。只有在这种绘画游戏中孩子才会感到无拘无束，没有压力。他们才能把自己内心感觉幻想尽情地发挥。此时，我们的父母可引导孩子在“玩中”认识颜色及浅条，这样既可让孩子获得视觉上的愉悦感，同时又能学到一些简单的操作方法。如：用各种材料印画、添画、粘贴等等。成人的鼓励和引导是孩子绘画的“点金石”。当我们在看孩子的绘画时，必须充分了解他们的内心世界。站在孩子的立场，热情地赞颂他们纯真的心灵和点滴创造，理解他们的创造性。这样才能使孩子们保持极大的
43、创作热情，使孩子们的绘画水平得到很好的发展，同时促进他们身心健康发展。3、充实生活经验，作好随机教育在孩子学习绘画基本技能技巧的同时，父母也要不断丰富孩子的各种生活经验，使他们的知识不单调且具有丰富性，目的在于培养他们运用知识、重视知识的能力，为孩子在美术活动中的想象与创新打好基础。父母要经常带领孩子走进大自然，和大自然中的动物、植物对话，让孩子通过看、听、闻、说去感受自然，丰富美术创作的素材，促进他们在绘画活动中创新能力的发挥。其次，我们的父母还要抓住身边，甚至隐性的教育内容做好随机教育，用多种方法指导孩子学习和观察，养成善于观察周围生活的好习惯，使孩子愿意画画、喜欢画画。例如：小敏（代称）
44、是个会模仿画画但缺少创新意识的小姑娘。有一天，她和妈妈在花园散步，一阵风吹过，小敏发现空中的白云改变了原来的模样。“妈妈，你看这朵白云多像小羊呀！”听了小敏的话，妈妈借机和女儿交谈起来，“小敏真会动脑筋，我们坐在草地上，再来看看云会变成什么，好吗？”“如果你是风儿，你会白云变成什么？”在小敏妈妈的随机引导下，小敏对多变的云产生了极大的兴趣，在与妈妈的交谈后她大胆地表述自己极具创意的想象。在妈妈鼓励与引导下，小敏还创作了一幅充满想象的作品调皮云的宝宝。通过随机教育，小敏想象力丰富了，创新思维有了，也让自己心中的画得到了展现。4、倾听“童画”，树立正确的评价观心灵是一个美妙、智慧的世界。走进儿童的
45、心灵世界，就是走进一个奇妙无比的世界，一个天直浪漫、自由自在、随心所欲的世界。每当孩子经过自己的一番努力，独立地按照自己的想象，思维创作出一件作品时，是非常渴望得到父母对他们的肯定与赞扬的。然而，不少父母并不懂得站在孩子的角度上去鉴赏这些大胆、稚拙，充满童心、童稚的作品，往往用“像不像”来定论。访谈中一些孩子告诉我他们的父母总爱说：“你画得是什么”“怎么一点也不像”“真难看！”“乱七八糟”等，这样的评价无疑是给孩子泼了一盆冷水，久而久之，孩子也会因为您的这些评价而对绘画失去兴趣，或是“为了迎合父母“像”与“不像”而使作品失去生气，没有了想象力。这样借成人的眼光去评价孩子作品会盲目地扼杀孩子的童
46、真童趣，其后果是很可悲的。因此，父母的评价正确与否，对孩子学习美术的发展起着十分重要的作用。树立正确的评价标准，把评价重点应放在孩子是否大胆、独立、富有创造性地参予美术活动的过程中。例如：我们常会看到3岁左右的孩子会一面在纸上画些乱线，或不规则的小圆圈，一面还兴致勃勃地讲着“画条小鱼游一游，画个苹果圆溜溜”。这时我们的父母一定要耐心倾听与其交谈，问他画的是什么，鼓励他画下去，不要急于把孩子画出的某些线条、图形解释成清楚的图像。适时的倾听、提问会使他们对所画出的东西加以思考，即使是画些乱线，但在3岁左右孩子的眼里，都会是表意的符号。当然不同年龄的孩子有着不同的表现。总之，孩子从小会画画，这是许多
47、家长的愿望。可是，苦于自己不会画画，又不懂正确的指导方法，因此无法实现心中的愿望。孩子在各个不同时期有不同的生理和心理特点，这在教孩子画画的过程中是极为重要的，掌握这些方法，采用正确的方法引导，即使不会画画的家长也完全能够培养自己的孩子学会画画。当然，社会不需要每个孩子都成为画家，即使将来不当画家，可是在孩子时代的认识、表现、想象、创造等一系列绘画训练，能有效地引导孩子对美的理解和获得创造美的初步能力，使孩子大脑各种潜能得到开发，并从崭新的角度去认识我们的大千世界，这将使孩子终身受益。结 束 语在大力倡导创新教育和培养创新人才的今天，美术教育教育更应该发挥出它在这方面所具有的独特作用。罗恩菲德
48、曾说过，“在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标。艺术教育的目的是使人在创造的过程中，变得更富于创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的一项重要目标就已达到” 李华荣.浅谈小学美术教学中学生创造力的培养J，中国校外教育理论，2008，No.9：35.，而美术教育也正体现了这样的理念。我们要通过美术教育培养儿童的创新能力，加强儿童美术教育则是前提。 “没有源头活水来，哪得渠水清如许”，没有良好的家庭美术教育，就难以配合学校的美术教育。就容易出现“5+2=0”的现象。家长要提高自身素质的同时还要不断地学习和吸收、取人之长补已之短外，主要是在与教师、同伴、同事交流中提高。美术家庭
