《学前儿童科学教育学习目标.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学前儿童科学教育学习目标.doc（11页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、学习目标 通过本单元学习，你应该做到：了解科学与科学教育的基本概念及内涵现解儿童的科学及科学教育的价值。掌握学前儿童科学教育内容及其编制方法。掌握制定学前儿童科学教育目标的要求及方法。初步掌握学前儿童科学教育的基本方法及常用方法。基础理论学前教育是学校教育和终身教育的奠基阶段，学前儿童科学教育是学前教育的重要组成部分，掌握学前儿童科学教育的理论基础及实践方法，是十分重要的，也是非常必要的。一 学前儿童科学教育的内涵2011年教育部颁布的幼儿园教育指导纲要(试行)中指出“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术 等五个领域”。“科学”作为五个领域之一，正式列
2、入幼儿园教育内容，成为幼儿学习的内容。(一)科学与科学教育幼儿园的实践已经证明，科学教育能够大大拓展幼儿的学习空间，丰富幼儿的知识经验，扩大幼儿对周围世界了解，同时也让幼儿得到了认识世界的有效方法，在探究世界过程中增进其成功感和使命感。在阐述科学教育之前，我们必须先了解什么是科学。2、科学教育科学教育是一种通过现代科技知识及其社会价值的教学，让幼儿掌握科学概念，学会科学方法，培养科学态度，且懂得如何面对现实中的科学与社会有关问题做出明智抉择，以培养科技专门人才，提高全民科学素养为目的的教育活动。现代幼儿科学教育在教育目标上，表现为由以知识技能为中心黑心向以科学素养为中心，科学素养不仅包现代科技
3、知识的掌握，而且涉及科学精神、科学态度、科学方法、科学能力和行为习惯等方面；在教育内容上，不仅强调科学知识的现代化、而且注重现代科技与日常生活的结合，强调科学态度和科学过程的教学；在教学过程方面，强调由以教师为中心黑心向以学生为中心，还强调群体合作学习。许多科学家的成长历程足以说明，一些有趣的自然现象、科学活动，从童年时代就激发了他(她)们对科学的向行为表现之情，使他们从小就热爱科学、学习科学，从而走上了科学研究的道路。例如，我国东涌起时期杰出的科学家张衡，从小就爱想问题，常常在夜里起来看星星，发现了北斗星的变化规律，对天文产生了极大的兴趣，成年后发明了“浑天仪”。美国发明家爱迪生是世界闻名的
4、发明大王，他小时候就热爱科学，凡事都爱寻根问底、浓度体验，六岁时看到母鸡孵小鸡非常好奇，于是蹲在窝里模仿母鸡孵小鸡。浓厚的兴趣以及超人的耐心，是爱迪生一生事业成功的重要因素。由此可见，有必要对学前儿童进行科学启蒙教育，使他们在观察、提问、设想，动手操作、表达、交流等探究活动中，体验科学探究的过程，基础性的科学知识，获得初步的科学探究能力，培养儿童的科学态度、科学精神科学思维方法，使儿童形成科学世界观，促进儿童全面发展。例1 “指南针”某中班幼儿在科学发现室探索一个简易的“指南针”装置(实际上就是一枚可以自由黑心动的被磁化的缝被针)，在其底座的四个方向，教师分别用四个小动物图案表示，以吸引幼儿并
5、便于识别。幼儿开始玩起来，当他第一次轻轻转动这根针时，发现针尖总是指向小猫。他对自己说：“我抓到小猫咪了。”可是，当他一次次重复转，发现针尖总是指向小猫，便自言自语道：“怎么又是小猫，于是他开始浓度各种不同的方法，一会儿轻轻转，一会儿重重转，一会儿将针取下在桌子上刮，一会儿又翻开底座看看，但都没有找到答案。教师问他有什么发现，他说：“指南针只能转到小猫，它喜欢小猫。”例2 “风是哪来？”一名3岁幼儿和爸爸在海边散步的时候，海上开始起风了。阵阵海风将岸渔船上的旗帜刮得呼呼作响。幼儿大声地说：好大的风! 爸爸见幼儿已经注意到这一自然现象，就趁势问道：“这么大的风是从哪里来的呢？”幼儿回答道：“是红
6、旗扇的。”爸爸说：“红旗怎么会扇出这么大的风呢？”幼儿不知如何回答爸爸的问题，但却强调：“就是红旗扇的!”边说还边用小手模仿红忘我工作飘动的动作。例 3“星星眨眼睛”一名5岁女孩有一天突然对妈妈说：“我知道天上的星星为什么眨眼睛了。”妈妈很奇怪，因为从来没有人教过她。而幼儿的解释则更令她奇怪：“因为每颗星星上都有一个人，拿和电筒对着我们一会儿开关。我们在地球上看，就好像是星星在眨眼睛。”这位妈不知道怎样对待孩子的解释，只得对她说：“你想得真好!不过，事实上并不是这样的。真正的原因等你长大以后就知道了。”学前儿童对科学的认识是一种经验形态的知识，它是学前儿童将来科学概念的基础。儿童早期匹敌得的科
7、学经验是具体形象的，任何科学概念都是对丰富多样的具体事物概括，儿童早期获得的科学经验，正是为这种概括提供了具体而形象的材料。科学教育为幼儿提供了经历科学过程、探索科学知识的活动。在教是由的指导下，幼儿学会提出问题，然后通过实验、操作等动手做的方式进行科学探究，记录、表达和交流他们的探究活动，最终得到科学的结论。幼儿不仅是获得了一些信息或问题的答案，更重要的是他们学会了一种科学的思维方式。科学的思维方式科探究的技能，不仅是学习科学知识所必需的，也是理解周围世界所必需的，将会影响到幼儿终身的学习。情感态度方面：小班：激发幼儿对周围事物的好奇心，使其乐意参加活动并接触物体；萌发他们喜爱自然的情感，并
8、对身边的自然现象感兴趣；培养幼儿喜爱动、植物和周围环境，并能在成人的感染下表现出关心、爱护周围事物的情感。中班：发展幼儿的好奇心，引导幼儿探究周围生活中常见的自然现象、自然物和人造物；培养幼儿与同伴合作进行操作、探索活动的意识；培养幼儿关心、爱护动、植物和周围环境的情感和行为。大班：培养幼儿好奇、好问、好探索的态度和习惯；激发幼儿对自然环境和现代社会生活中的科技产品的广泛兴趣，能在探究活动中自己发现问题、提出问题、寻求答案；使幼儿喜欢并能主动参与科学探索活动和制作活动；使幼儿在操作探索活动中，能主动与同伴合作，并感受到成功和快乐。知识能力方面：小班：引导幼儿观察周围常见的 、植物和无生命物质的
9、特征，获取粗浅的科学经验，初步了解它们与自己生活的关系；引导幼儿观察周围常见的自然现象，获取粗浅的科学经验，并感受它们和自己生活的关系；中班：帮助幼儿获取有关自然环境中生命与生命物质及其与人类关系的具体经验，了解不同环境中动、植物的形态特征和生活习性；帮助幼儿了解四季的特征及其与人们生活的关系，学会观察常见的自然现象，获取感性经验；引导幼儿获取周围生活中常见科技产品的具体知识和经验，初步了解它们在生活中的运用。大班：帮助幼儿初步了解不同环境中的动、植物及其与环境的相互关系；让幼儿初步了解周围生活中的环境污染现象和人们保推论性生态环境的活动帮助幼儿获取有关季节、人类、动物、植物与环境等关系的感生
10、经验，形成四季的初步概念；引导幼儿探索生活中常见的自然现象，匹敌取有关的科学经验；让幼儿接触周围生活中的现代科学技术，及其在生活中的运用。方法技能方面：小班：帮助幼儿学习正确运用各种感官感知物体的方法，以发展幼儿的感知能力；帮助幼儿学会通过简单的方法比较物体的外部特征，并学习简单的分类方法；引导幼儿用词语或简单的句子描述事物的特征或自己的发现，与同伴、教师交流；帮助幼儿学习认识日常生活中常用的科技产品，并指导幼儿参与简单的制作活动。中班：帮助幼儿学会综合运用多种感官知事物特征，发展观察力；帮助幼儿学习使用简单工具，并运用工具参与简单的科技制作活动；引导幼儿用比较完整的语言描述自己的发现，学习使
11、用其他方法(表格、绘画等)展示活动结果，并主动与同伴、教师交流；引导幼狮学习使用常见科技产品的方法，并会在日常生活中使用。大班：使幼儿能主动运用多种感官观察事物，学会观察的方法，发展观察技能；使幼儿能按照自己规定的不同标准对物体加以分类；引导幼儿用完整，连贯的语言与同伴、教师交流自己的探索过程和结果，并提出问题和参与讨论，能够与他人交流和分享；引导幼儿学习使用常见科技产品的方法，运用简单工具和多种材料参与制作活动，并能表现出一定的创造性。制订不同年龄阶段幼儿科学教育目标便于教师的操作，使教师较好地把握各年龄段幼儿科学教育的要点。但是我们绝不能机械地、绝对化地理解幼儿园科学教育的年龄目标，不同年
12、龄班的科学教育目标即要体现年龄的差异，也应体现连续性，根据幼儿的实际情况，教是由可予以灵活改变。三 学前儿童科学教育的内容在我国教育部颁布的幼儿园教育指导纲要(试行) 中提出“领域的内容相素渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”由此可见，学前儿童科学教育是为了促进幼儿的发展，科学教育的内容是实现科学教育目标的载体，由于科学教育内容极其广泛，因此为教师开展科学教育活动提供了丰富的资源，同时也给幼儿园教师在选选择科学教育内容时带来了困惑和问题。在选择幼儿科学教育内容时，不仅要考虑内容的广泛性、多样性，还要注意内容的代表性，也就是要使幼儿对科学知识的各个方面都最基本的
13、了解，掌握其最基本的结构。在选择科学教育内容时为了方便操作，往往将可选用的科这教育的内容加以分类。以纲要精神划分，从以上三个方面加以介绍，分类如表1-1所示。表1-1 学前儿童科学教育内容分类表主要内容(三大类)分类项目具体内容自然环境与人类生活的关系常见动植物及其与环境关系动植物的特性，动植物的基本需要，动植物的简单行为、动植物与环境的关系。自然界中的非生物及其与人及动、植物的关系探索沙、石、土的物理性质，感受水的无色、无味、无嗅、透明，探索一些和水有关的物理现象。人体及其与自然环境的关系人体外部的基本结构及功能，人体对环境的适应探究身边事物的特点及变化规律天气、气候和季节四季的变化、天气现
14、象(冰、雪、雨、雷等)物体和材料力、光、热、声、磁、电等天文现象天空中的物体及其变化规律，如太阳、月亮、星星感受科学技术及其对人们生活的影响 生活中常见的科技产品及其作用家用电器、各种交通工具，现代农业、各种科技玩具使用简单的工具使用小剪刀、小锤子，学习使用榨汁器、订书机等。简单的科技小制作运用工具和材料制作简单的科技玩具，如做风车，不倒翁等(1)“了解自然环境及其与人们生活的关系”具体内容：1、常见动植物及其与环境的关系感知植物的根、茎、叶、花、果实及种子的特征及用途：感知常见动物的形态及本领，动物以独特的行为方式寻找食物，建构住所、躲避危险、等等。了解常见动植物的生活、生长习性。认识常见的
15、动植物种类；区分栽培植物、家养动物与野生动物；探求和发现动物物与环境的关系；知道动植物不同形式的繁衍方式。2、自然界中的非生物及其与人及动，植物的关系在玩水的过程中感受它的特性，了解自然界中的各种水源(江、河、湖、海等)认识水对于生命的重要性，探索固态，液态和气态的水；探索与空气有关的现象、体验空气存在的重要性；认识沙、石、土不同的性质和用途，感知它们与动植物及人类生活的关系。人体及其与自然环境的关系；了解身体各个组成部分及功能，知道如何保护好自己的身体；初步了解人体的生长、发育的生命发展过程；初步知道人体对营养、卫生及保健的需求；培养关注环境、保护环境的意识，养成良好的保护环境的行为习惯。(
16、2)“探究身边事物的特点及变化规律”包括以下内容：1、常见物体的性质对生活用品的简单描述和分类；了解常见物体的不同形态和状态；2、观察和探索常见的天气现象感受四季的变化、白天黑夜交替；观察风、云的变化；探索冰、雪、雨、雷等天气现象。3、探索有关力、光、热、声、磁、电等物理现象探索各种各样的力(重力、浮力、弹力、磨擦力等)，通过实验探索各种力(地球引力、浮力、磨擦力等)的现象。通过游戏、实验探索各种声音及不同声音的传播民；认识各种不同的光源，通过实验探索光和影子的关系；通过玩各种光学仪器（如平面镜、三棱镜、凸透镜、凹透镜）和日常的物品、玩具（如望远镜、如花筒等），探索光的反射和折射现象感受物体热
17、、冷、探索并发现生活中物体冷热的变化；初步了解日常生活中电的应用，在游戏或实验中探索干电池的用途；探索各种大小的形状的磁铁，发现磁铁能吸铁的性质。探索磁铁在生活中的应用，玩指南针并探索指南针的指南的现象。探索生活中常见的化学现象发现食物发霉、蜡烛燃烧等现象；感受溶解、碘酒和淀粉发生变反应等过程。5、天文现象幼儿能够直接观察到的天文现象，如太阳、月亮、星星、（注意不能用肉眼直接观察）；通过实验来让幼儿体会到太阳能给我们带来光和热，是人、动物、植物生长所必需；观察、记录天空中物体的变化和运动模式。如太阳东升西落现象、月相的变化等等；(3)“感受科学技术及其对人们生活的影响”，包括以下内容。1、幼儿
18、生活中常见的科技产品及其作用认识现代家用电器并知道其主要用途（如电视机、电冰箱、洗衣机、空调、电饭锅等）；了解现代通讯工具，如电话，手机等给人类生活带来的方便；观察并感受各种交通工具，如自行车、汽车、火车、摩托车、轮船、飞机、地铁等给人们带来的便利；了解现代农业（如大棚蔬菜、无土栽培、机械化饲养等）；探索各种拉技玩具：拖拉玩具、机械玩具、惯性玩具、电动玩具等。2、学习使用简单的工具学习使用传统的工具，如小剪刀、小锤子等，在实践中认识工具的用途。学习使用榨汁器、豆浆机等小用具。3、进行简单的科技小制作提供简单的材料进行小制作活动。如做风车、做不倒翁等。用废旧物品加工成玩具和有用的物品。4、科学发
19、明和科学家知道几位古代、近代、现代的科学家和发明家结合语言活动了解学家的故事。总之，学前儿童科学教育不是对幼儿进行抽象的说教，也不是简单地对幼儿传授科学知识、而是要教师选择幼儿熟悉的内容开展活动，让幼儿在生动、有趣的活动中，体会科学、技术和社会的关系，启发正确的科学萌芽。我国的气候一年四季分明，由于幼儿园小班、中班、大班三个年龄段各分为两个学期，上学期为秋、冬季节，下学期为春、夏季节。因此，幼儿园科学教育活动以季节为中心来选择编排活动内容是科学的，也是幼儿园普遍采用的方法。具体做法是以春、夏、秋、冬四季为主线，然后将与季节相关的科学教育内容集中编排，如季节特征、常见动物、常见植物、自然现象、人
20、类活动，等等。以季为主线的编排方式与学前儿童生活密切相关，以自然常识为主，因此以这种方式开展的科学教育活动具有明显的生活化特征。将幼儿分成几组，每组四个无色透明的有盖的瓶子，瓶内分别盛上牛、清水、白酒、雪碧，并拧紧瓶盖。活动的目标是在教师的引导下，让幼儿找出哪一瓶是清水。幼儿通过看（视觉）、闻（嗅觉）、尝（味觉），将四种液体加以比较、辨别，幼儿通过自己的眼、鼻、舌等感官，感知水是无颜色、无气味、无味道的液体。首先通过眼睛看，知道乳白色的牛奶不是清水；通过鼻子闻，知道有气味的白酒也不是清水；通过舌头尝发现有甜味的是雪碧饮料，最后剩下的一瓶液体就是清水。采用看、闻、尝等手段亲自实验，通过比较、排除
21、等科学方法加以探究，最终得出结果。（1）科学儿歌大小多少一个大，一个小，一只考虑，一只猫。一个多，一个少，数一数，瞧一瞧，一群大雁、一只鸟。大小多少记得牢。（该儿歌运用对比手法，形象具体地介绍大、小、多、少的意思，帮助幼儿理解“大小”、“多少”这一组抽象的概念。）（2）科学谜语：捧在手里圆又圆，吃到嘴里甜又甜，打开它的绿花衣，红肉黑籽水涟涟。（打一水果）（谜底：西瓜）科学童话以儿童喜欢的形式告诉幼儿一些浅显的科学知识或科学道理，科学故事是一种以叙事的方式传授科学知识，告诉幼儿自然现象中的科学道理。如比安基的科学童话尾巴，从苍蝇为了使自己变得好看上处寻找讨要一条尾的经过，介绍了鱼、虾、啄木鸟、鹿、狐狸、牛等动物尾巴的不同功能，使幼儿从中获取有关动物的科学知识。如故事刷牙记利用动物园中各种动物学习刷牙时发生的故事，向幼儿介绍了有关动物牙齿的科学知识。艺术表现在的方式主要是让幼儿用动作、绘画、表演等方式再现其科学发现和科学认识。例如，我们可以让幼儿用动作模仿各种昆虫的行动方式爬、跳、飞等。白天鹅是由幼儿扮演一群白天鹅在不同环境中的生活，通过舞台表演表现环境保护的主题。组织幼儿开展科学绘画活动，引导幼儿发挥想象，创造性地幻想未来。
