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1、 幼儿园“03岁儿童成长问题应对策略”课题研究实施方案一、问题的提出 联合国教科文组织学前教育国际协商会议上提出：学前教育要下伸到岁。对0-3岁儿童早期关心与发展的研究,是当今人类共同面对的一个重大课题。它对国家、社会、家庭和个人有着重要而深远的意义，它是社会需要，家长需要,儿童发展需要的结合。幼儿园作为早期教育的正规机构,使社区每个儿童都能享受平等的早期教育的权利,是幼儿园义不容辞的责任和义务。新颁布的幼儿园教育指导纲要明确指出:幼儿园应与家庭,社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。可见,充分利用幼儿园在社区早期教育服务中的作用,开展以幼儿园为中心的社区早期教育
2、,优化教育影响,减少教育浪费,提高儿童家长科学教育幼儿的素质与水平,加强家庭对儿童潜能开发及教育过程中的正面效益,具有很高的现实意义和指导意义。 0-3岁婴幼儿时期是人生的最初阶段 ，也是人成长的关键时期，同时又是心理发展的敏感期和最佳期。然而，目前农村家长对于孩子的教育常常是教养重于教育、重智力轻品德，认为“树大自然直”的现象屡见不鲜。虽然近年来的幼儿入园率呈不断上升的趋势，但是家长对孩子重养轻教、放任自由；本地区家庭经济条件差，家庭收入微薄、失业待岗人员较多；家长教育观念陈旧，意识不强等种种原因仍然是影响农村幼儿较晚接受早期教育的关键，是不利于孩子全面发展的因素。 我园在“十二五”总课题提
3、高03岁儿童家长保教能力的研究中提出子课题“03岁幼儿成长问题应对策略”研究意义:二、研究的理论依据（一）以脑科学理论为依托英国的一份教育文告中明确指出：“如果你不能加强孩子3岁前的教育，就很难确保他未来的发展。”这也说明0-3岁是孩子潜能开发的决定期。简单地说，潜能开发就是脑部开发。从生理解剖方面讲，新生儿出生时脑平均重量为390克，3岁时增加到1000克左右，而成年人的脑重为1200-1400克。从这组数据可以看出，0-3岁时人的脑发育已达60%，是一生中脑发育最快的阶段，这一时期，大脑皮层的抑制机能增强，而且神经兴奋和抑制两个过程趋于平衡。如果能多给婴幼儿一些新的信息、新的刺激，脑细胞便
4、会长出一个新的神经突起，接收的刺激越多，突起的生成就越多，孩子的潜能便越能发挥到极致。（二）以现代儿童心理学理论为依据现代儿童心理学研究结果表明，0-3岁是培养孩子良好行为习惯的最佳时机，是学习做人的关键时期，也是对孩子进行素质教育的有利阶段。我国最早从事儿童心理研究的陈鹤琴先生说：“从出生到七岁，是人生最重要的一个时期，什么习惯、言语、技能、思想、态度、情绪都要在此时期打一个基础，若基础打得不稳固，那健全的人格就不容易建造了”。儿童从初生到3岁，是智力发展十分重要的时期，也是个性倾向开始萌芽的时期，神经可塑性大，婴幼儿容易接受影响和教育，并将留下深刻的痕迹，这时良好的教育将使孩童终身受益。（
5、三）以教育学理论为基础1、环境和教育是两个不可分割的共同体，物质环境为教育提供保证，精神环境则影响教育的程度，教育不是去改变孩子自我发展的自然程序，是要从孩子出生之日起，为他们不断地创造适应每个阶段生存和发展需要的环境刺激，与孩子的生理、心理和行为产生相互作用，促进孩子的发展。孩子生活在社会的大环境里，如果光靠托幼机构是完成不了教育目标的。因此，只有发挥社区、家庭、幼儿园的合力作用，形成良好的教育环境。才能让婴幼儿聪明、健康地成长。2、人们常说：“3岁看大，7岁看老。”可见3岁前儿童的家庭教育是人生的一项奠基工程。国内外婴幼儿研究机构多年研究表明：孩子的很多思想、习惯和智力是在3岁前打下基础的
6、。对婴幼儿0-3岁阶段教育的忽略或不当，将会造成孩子日后行为、智力、心理、性格等方面的遗憾。因为“早期教育造就天才”，其根源就在于良好的教育使儿童的“潜能”得到更大的发挥。良好的早期教育和个人自身的勤奋学习努力，才是使孩子发展成为超常儿童的关键条件。事实正如德国教育家爱尔维修所断言的那样：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人”。反之，如果缺乏良好的早期教育，即使先天素质相当优良的孩子，也只能成为极其一般的孩子。因为学龄前阶段是儿童智能发展的重要时期三、研究的目标（一）让家长学习了解0-3岁婴幼儿身心发展基本规律，建立正确的育儿观、儿童发展观。（二）提高家长照料婴幼儿日常生活的能
7、力、监测婴幼儿健康与安全的能力、观察评估儿童发展的能力、优化婴幼儿健康成长的环境的能力，提高家长的保教能力。（三）让家长掌握基础的科学育儿方法，正确对待儿童成长问题，并能及时正确的应对儿童成长问题。促进0-3岁婴幼儿健康、快乐的发展。（四）提高我园教师早期教育的能力。四、研究的方法：本课题以观察法、行动研究法为主，辅之以调查法、个案跟踪以及反思教研法、经验总结法等。五、研究内容（一）现状调研我社区03岁婴幼儿家长科学育儿的现状与需求调查我社区各类03岁托班教养机构现状与需求的调查（1）学习借鉴学习、了解、借鉴优秀早教机构对03岁儿童成长问题的研究的经验与成果（2）个案研究定期上门观察，指导观察
8、对象家长写观察记录和拍摄成长录像，对带养者进行深度访谈或问题解决的个别化指导服务，深入分析家长教养婴幼儿在成长过程中出现的问题、应对的策略及效果。（二）研究的步骤（1）准备阶段：做好课题准备工作。（8月至9月）成立课题组，收集资料，理论学习。组长：副组长：成员：张制订研究计划,确定工作策略。成立领导小组，进行走访调查，与家长建立沟通渠道。开辟活动场地，做好人力、物力准备。教师研究方法培训及工作任务落实。做好实施前其他准备工作。（2）实施阶段：（9月至6月）确定研究对象，策划、组织、实施各项活动。根据教育活动情况及时反馈、调整实施方案，总结观察研究方案。组织实验班教师共同研讨，不断完善儿童成长问题应对策略的总结。收集各种研究资料。做好后期调查工作。（3）总结阶段（7月至8月）做好资料分析、整理工作。撰写研究报告。六、课题成果的预期和呈现1)课题实验活动2)相关论文经验总结3)叙事随笔4）相关调查表
