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1、幼儿园户外活动的组织与开展岞山街道岞山幼儿园 张相红 一、农村幼儿园户外活动开展的现状（一）、农村幼儿园教师课程意识淡薄,以教材为中心,只采用一些固定的传统教学方法指导幼儿开展户外活动，对户外活动认识不足。认为户外活动是老师的“放松活动”，有计划无内容，或有计划不执行，或有材料不开放，“看堆儿”、“放羊”现象较为突出，特别是农村私立幼儿园尤为严重。户外活动成为可有可无的漫无目的的“自由活动”。（二）、组织形式单调。在组织户外活动时，不是放任，就是单调的玩大型玩具，自由活动也因老师诸多限制而得不到自由，至于户外有意识的引导幼儿观察，玩沙、水等更不被教师重视。（三）、农村幼儿园的户外活动器械少，除
2、了一些桌面玩具和几架大型玩具外，大多以球、圈为主，不能保证幼儿户外活动玩的需求，造成幼儿赤手空拳、乱跑追逐现象严重，基本上都是以集体锻炼为主，孩子兴趣不高。（四）、大多幼儿园没有很好的利用户外资源，有的幼儿园户外场地很宽，虽然绿化非常的优美，花红柳绿的，可不实用，只供孩子们观赏，没有可利用价值。（五）部分幼儿园场地不足，一个班五六十位孩子挤在一个只有几平方米的教室，大多只是玩玩少量的桌面玩具，更谈不上户外活动了。二、户外活动的类型1、游戏活动 ： 大型户外玩具、自由活动、体育活动、日光浴等2、集体教育活动 ：节日联欢、演出、参观、游览、访问等，但要注意有针对性、安全性、目的性、计划性、教育性。
3、3、活动区活动 ： 是指户外活动区活动4、远足 ： 广泛地接触社会，接触大自然，亲自感受环境的美、社会风貌的美。（需提前做好活动组织方案及安全预案，确保活动的有序安全进行）。三、如何开展户外活动（一）、优化户外活动环境1、创设良好的活动环境，促进幼儿的健康、快乐发展幼儿园教育指导纲要(试行)(以下简称纲要)指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。在开展幼儿户外活动时，要重视幼儿园的环境创设。我们可以针对幼儿园的现状，想方设法扩大户外活动空间，改善幼儿园环境，并充分发挥环境的教育价值。如：我们在园内走廊上画出各种各样的格子，让幼儿自由地、三五成群地玩跳格子游戏；
4、在大型器械场地铺设草坪时，精心设计游戏区、休闲区；周围墙壁上、树上设计各种投掷区；树下摆上各种各样的棋盘，让幼儿在欢乐的环境中尽情活动；在园内开辟种植地，中大班的幼儿可以在这里种植土豆、玉米、胡萝卜等，利用户外活动时间，给这些植物浇水，享受户外劳动的快乐，同时又能观察到植物的生长2、科学安排一日活动，确保户外活动的时间充足幼儿园一日活动是指幼儿来园到离园的全部组织活动，包括早晨入园、晨检、早操、游戏、教学活动、区角活动、户外体育活动、午睡、盥洗、餐点、户外活动、离园等。根据一日活动内容和季节的变化，合理安排户外活动时间。如：冬季天气比较冷，不适合早锻炼，可以把活动时间放在9：00以后；下午安排
5、15：00以后，确保幼儿每天2小时的户外活动时间。 3、家园协作提高幼儿锻炼效率在开展户外活动时，可以引导家长积极配合幼儿园，加强家长对幼儿园开展户外活动意义的认识，因为家长的态度将直接影响着孩子参与活动的积极性。首先，我们可以通过召开家长会，听取家长对孩子参与户外活动的意见与建议，进行宣传、研讨，形成开展活动的共识。其次，幼儿园户外活动的开展，可以感染家长，使家长能主动参加到幼儿园的户外活动中。家长不仅积极参加幼儿园的亲子运动会等活动，还经常帮助幼儿收集废旧材料，共同制作体育活动器械。在父母与孩子的共同参与活动、制作活动器械或小玩具的过程中，既培养了孩子的兴趣与能力，又密切了亲子关系。（二）
6、、优化户外活动的器械与游戏材料1、因地制宜，有效利用，制作民间游戏材料和体育器械充分激发幼儿参与体育活动的兴趣，除了购置一些必备的体育用具，如绳子、球、呼啦圈、橡皮筋外，还可以坚持因地制宜、变废为宝的原则，积极挖掘和开发本地综合资源，制作富有幼儿园特色的、适合不同年龄幼儿练习不同动作的体育游戏器材。如：用废旧窗框、旧椅子、空易拉罐制作成跑步机，既提高了幼儿的手眼协调能力又锻炼了身体的平衡能力；用废旧高压锅圈、旧碟片、废旧饮料瓶制作的飞盘，有趣又安全，幼儿玩起来兴致勃勃，同时也提高了投掷能力；用废旧纸箱做成的坦克，让幼儿玩“舒克与贝塔”的游戏，在你追我赶中发展爬的能力和动作的敏捷性等。根据教学目
7、标、材料特征、季节变化和幼儿的年龄差异来不断更换体育器材，让每个幼儿都能得到最大的发展。民间游戏质朴、诙谐、活泼，深受幼儿的喜爱，是幼儿所喜闻乐见的游戏方式。如：可以用水果箱、饼干箱制作成一条长龙，师生进行“舞龙游戏”，“舞龙游戏”既发展了幼儿的协调能力又培养了幼儿的合作能力。利用竹竿和电器纸箱制作装饰成一顶顶的花轿，让幼儿玩抬花轿的游戏许多民间体育游戏，如捕鱼游戏、泥娃娃游戏、丢手帕游戏、跳房子游戏等，有效地促进了幼儿综合体育能力的发展。2、探索创新，挖掘户外体育器械的多种玩法挖掘一种器材的多种玩法，可以充分发挥幼儿的想象力，调动其主动性和积极性，培养活动的兴趣，从而达到锻炼的目的。教师在教
8、会幼儿某一体育器械的基本玩法后，可引导幼儿在玩的过程中发现多种玩法。比如，幼儿在玩纸棒的过程中，发现可以将纸棒当做小沟来跨跳，可以当做独木桥在中间平衡走，可以摆成方形玩跳格子的游戏，可以将纸棒接起来拉成长方形，前后呼应玩开火车的游戏。（三）、优化教师的组织与指导策略1、根据幼儿年龄特点，选择适宜的活动内容户外活动一般以体育游戏为主，但不忽略其他游戏的穿插进行，如智力游戏、娱乐游戏、民间游戏等。传统的体育游戏往往不需要很复杂的材料准备，也不需要很大的场地，可以随时随地开展。因此，我们充分挖掘传统、有特色的民间体育游戏，让幼儿自主游戏。对于小班幼儿，我们积极创设情境，让他们快乐游戏。中、大班幼儿开
9、展民间体育游戏，有一定的活动量，能活跃身心，提高运动的兴趣和能力，增强体质。如：骑竹马、跳竹竿、踢毽子、舞龙、抬花轿、捕鱼等游戏，都是幼儿百玩不厌的。2、根据幼儿个体差异，开展内容丰富、形式多样的活动，提高教师组织策略幼儿是一个独立的个体，具有个体差异。在提倡培养幼儿主体意识、积极情感和创新能力的教育观指引下，我们应努力关注幼儿个体的差异，站在幼儿的立场上，透过幼儿的行动去把握他们内心的想法，理解幼儿独特的感受。在组织“一物多玩”户外活动中，从幼儿的个体差异出发，对发展水平、发展能力不同的幼儿提出不同的要求。我们在选择内容时应心中装满大目标，根据每个幼儿的活动水平，制定适合个体差异的目标，设计和安排不同难度的活动，提供不同的指导和帮助，并将目标蕴含在材料的和器械的投放中，让幼儿自由选择不同的材料和器械，使材料和器械更好地为教育目标服务，发挥更大的功效。如：玩“小小搬运工”的体育游戏，可以提供不同重量的材料；玩毽子，根据能力不同提出不同玩法（顶在头上、放在臂上、用脚踢等）。还有地面上画的格子，有宽有窄，有大有小。摆放的轮胎有轻有重等等。这样可以满足不同程度幼儿发展的需要，激发全体幼儿参与的兴趣，体验成功的愉悦。 岞山街道岞山幼儿园 2010年7月13日
