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1、倡导合作精神，教师团队精神建设 一、问题的提出现代管理越来越注重团队这一概念，如果说20世纪80年代经营管理方面的流行术语是组织文化，那么，团队工作则成了20世纪90年代管理学的流行概念，实践也证明了：以团队为基础的工作方式取得了比任何所预言的都要深远的效果。面对幼儿园这样一个以女教师群体为主的组织，良好的团队合作意识就显得更为重要。所以在教研组管理中，我们更多地渗透以合作为核心的团队精神，以良好的环境来激发教师工作的内驱力。在教研组建设中，我们提出了“温馨、和睦，充满友情；合作、竞争，充满生机”的教研组建设构想，围绕这一核心，我们教研组成员间齐心协力，为构建一支富有团队精神的教师队伍而不断地
2、共同努力。二、调查与分析教研组是幼儿园进行学习和开展教研活动的核心组织，对于幼儿园教育教学质量的提高起着决定性的作用。要打造一个具有团队精神的教研组建，从何下手?我们首先对教研组成员进行调查，请教研组建成员就自己认为的影响教研组团队精神建设的原因进行多项选择，排在前五位的分别为：调查显示：在教研组建的团队精神建设中，团队内部之间的合作、教研组健全的活动制度、教研组长的能力素养、教研组对问题及课题课例的研讨力度和深度、各教研组及成员之间的互动是影响教研组建的团队精神建设的主要因素，也正是我们在创建过程中需要努力去实现的方向。 三、课题的设计（1）组织设计教研组长 保育班长班主任教师保育员 (2)
3、 模块运行设计教研组发展目标班级争创目标教师个人发展目标（3）团队建设设计政治学习民主生活会教研组建工会活动幼儿教研组建活动专题学习理论学习讨论交流课题研究案例分析导师带徒集体备课集体反思团队活动团队学习教研组发展目标班级发展目标教师个人发展目标四、课题的控制1、确立团队愿景一个教研组建是一个集体，如何使集体拧成一股绳，就需要一个共同的目标，从而统一大家的思想，因此，我们确定了明确的团队愿景教研组建设构想：营造“温馨、和睦，充满友情；合作、竞争，充满生机”的教研组氛围教研组建设愿景：争创“海达公司先进教研组建、镇海区优秀教研组”2、落实教研组制度( 1)、教师要根据幼儿园工作规程和教学计划，结
4、合本班幼儿特点和实际水平制定逐日计划，并提前三天备好课，制作教玩具，做好课前准备工作。提倡集体备课、资源共享。(2)、保育员根据安排，协助教师组织游戏活动，做好配班工作。(3)、教师每学期每人上一节互学观摩课，教研组共同研讨，开一次有质量的教研课，接受并完成区教研室、幼儿园下达的教学观摩开课任务。(4)、教研组内讨论学期教研计划，确立研究课题，半月组织一次教研活动，开展教育实践，学期结束写出论文或专题总结。(5)、每学期进行随堂听课及备课本检查，不断提高保教质量。(6)、教师必须积极参加教研活动，不迟到早退无特殊情况不得请假。五、课题的实施与管理1、创建目标，激发动机，共享教研组建愿景共同的目
5、标、共同的期望是形成一个团队的首要条件，也是达成教师个人对一个团队忠诚的重要方式。我们通过教研组会议，分析了我们教研组这支教师团队的现状问题，大家都认为：团队精神的核心是人与人之间的合作，而合作又建立在尊重和理解的基础上。幼儿园里都是青年女教师，青年女教师的特点是好胜心强，有很强的竞争意识，但过分追求竞争往往会导致猜疑、排斥和妒忌等负面现象，严重影响了教师间的合作。大家深切地体会到：一个关系融洽、善于沟通、乐于合作的人际环境是增强教师积极性、提高工作效益的重要因素。因此我们以争创公司先进教研组建、争创镇海区优秀教研组为目标，要求教师在相互的交往中，懂得尊重别人的想法，学会从多个角度考虑问题；抱
6、有一颗“宽宏大量的心”，善于理解和原谅别人，；乐意发现、欣赏并学习同伴的闪光点，只有这样才能很好地与组员进行合作。通过目标的统一，使教师们能自觉地认同必须担负的责任并愿意为此而共同努力。 2、规范行为，形成模式，共同承担责任教师在园内接触的对象除了教师，还有家长、幼儿乃至来宾，随着交往面的扩大，教师自身的言行往往会影响合作的效果。在确立目标的基础上，我们提出了“真诚服务”的教研组精神。内容包括有：（1）、推广“微笑服务”微笑是一个人具备亲和力的前提，于是我们倡导微笑服务，不仅要求教师面对本班的家长微笑，同时也要对其他班的家长微笑，使全体家长感受到全体教师团队的亲和力，从而树立炼化幼儿园教师的良
7、好形象，（2）、加强特色沟通除日常的沟通外，我们还通过一些形式新颖的方法，展现我们团队的工作风貌，加强家园之间的沟通。如通过“亲子游桔园”、“三八亲子活动”、“教师节家园共庆活动”、“运动会”、“亲子同乐游戏活动”、“家长开放日”、“家长志愿日”等增加家园之间的情感交流和互动，营造亲切、轻松的家园共育氛围。（3）、细化优质服务幼儿年龄小，自理能力差，因此对幼儿的护理工作显得尤为重要。我们始终坚持保教并重的工作原则，坚持为孩子们便后提裤，天冷时每天人均达到3次左右。组织外出活动时，及时为幼儿套上外套。便溺是幼儿经常有的事，基本每天每班会有23个孩子发生，对此，教师从不对有便溺行为的幼儿进行斥责，
8、总是以关心的态度帮孩子处理，换上干净的衣裤。我们坚持把服务体现于每一个细小的动作：一次提裤、一次盖被子、一个问候电话、一次脱衣裤把爱心涌入服务中。不少家长在家园联系册上，对老师的细致工作表示感谢。有一位因家长工作调动而去杭州上幼儿园的孩子的家长，临走前，给所在的班级写了一封表扬信，表示了他们真挚的谢意。我们把这些都作为集体的荣誉，使教师们不断产生工作的动力。3、融洽关系、技能互补，提升团队建设内涵（1）、搭班合作，提倡换位思考我们所提倡的团队合作，首先从每个班的两位搭班老师之间抓起。实施主题教育以来，已经改变了两位搭班老师以往各自为政的局面，学科的淡化，课程的整合，要求搭班老师之间经常要加强沟
9、通、交流和合作，这样才能使主题活动得以全面的展开。为此，我们鼓励两位搭班老师每天加强交流，在工作与思想上取得同步，碰到意见和矛盾，能站在对方的立场上考虑问题，学会换位思考。结合园内的双优班评比活动，搭班老师间的团结合作成为教研组建推荐的依据之一。（2）、人人参与，共创教研组集体在教研组建活动中，我们也打破了以往各班级之间各自为政的局面，倡导班与班之间的合作。各班级在各个活动中都体现出了良好的合作意识。有时共同积极地讨论教学活动的方案；有时进行教育资源的共享；有时实现教育理念的交流；工作效率地提高，使教师们深深地体会到人与人之间真诚合作的重要。这种团结互助也渗透到了日常工作，在教研组成员遇到困难
10、时，能真诚地给予帮助，如一位老师由于身体原因，需要看专家门诊，对此，教研组建内尽量能让她把年休假用于该天休息，当由于许多活动挤到一起时，我们就在整个教研组建内统一安排，确保工作、社会活动两不误，有时，也通过短短的一个电话，如提醒教研组建成员注射流感疫苗后不易当天洗澡或互发短信问候节日，以及组织教研组建成员搞文体活动等，增强了教研组内的凝聚力和向心力。（3）、发挥特长，实现技能互补。在知识经济信息化时代，幼儿园教育要面向现代化，就必须提高教师的整体素质，在给幼儿一杯水的同时，教师自身要不断输进新鲜的长流水。可喜的是，我们的教师已自发地意识到了这一点，在教研组建中，有的教师具有舞蹈特长，有的具有绘
11、画特长，有的具有手工方面的特长，有的具有带班方面的经验，有的具有生活护理方面的经验，对此老师们能互相学习、借鉴，从而使教师们共同提高、进步。4、勇于探索，“研”有所获，追求和谐的管理艺术 （1）、扎实教研、促进成熟教研组是研究教育教学、培养教师的基地，切实做到“研”字当头，主要做好二方面的工作。一方面是教研活动要有“研”的氛围。在每次教研活动中要坚持做到：活动之前有准备。在每次教研活动之前都让教师了解教研活动的内容，并根据内容寻找相关的理论文章、阅读书籍或已在实践中进行了操作获得的实践经验等，使教师预先有准备，做到有话可说。活动之中有主题。在教研活动中注意调控整个活动的节奏，围绕主题展开讨论，
12、不偏题、离题。教师可以从不同的角度阐述自己的看法，形成争论、辩解的氛围，做到有话善于说。活动之后有思考。经过激烈的辩解、讨论后，善于归纳总结，把教师中的零星观点汇总、整理成本次活动的讨论成果，并提出12个思考题，让教师回去作进一步的思索。通过教研活动，加快了新教师的成熟。 （2）公正考核，以诚待人 教研组在抓好教育教学的同时，也要协助园进行考核，完善三级管理网络中的组长级考核，促进保教质量的提高。在此，教研组坚持做到“公正、真诚”。公正，就是一视同仁，不打感情分。真诚，就是以诚待人，以心换心。思想上明确职责，了解自己的任务，树立对事不对人的观点。在考核中要标准一致，经得起教师的询问。在具体操作
13、中要注意态度的友善，方法的灵活，对于每个教师的工作情况，也要及时向园长汇报。在汇报中要如实、客观、不加油添醋，（3）以身作则，超越自我 在教研组的管理中，作为教研组长，无论是在思想上，还是业务上都要体现先进性，具体说就是学在前，思在前，行在前。学在前就要认真学习幼教理论，如皮亚杰的认知理论，布鲁纳的发现理论，以及当前世界教育的新观念。从理论上、知识上不断地充实自己。思在前就是有了一些理论知识后，要学会思考，勤于思考，善于思考，如何把新的教育思想转变为教育行为。特别是在教研活动中，要把自己所思考的问题、看法与教师进行交流，用自己较为正确的思想去影响教师，以达到教育的共识。行在前就是教研组长要积极
14、参与实践活动，主动承担公开课、研讨课的任务，把教育观念、教育理论通过教学活动、游戏等多种形式体现在日常的工作中，同时也为教师提供榜样，以提高教研组长的信任度。 六、管理见成效1、教研组建内教师的团队精神显著提高。无论是承担园内的教研任务，如向辅导网点的各个幼儿园教师展示区域活动，还是教研组建内大的活动，教研组建内教师都能统一协调、统一布置，并由各班根据自己所负责的那部分工作保质保量地完成，并获得了较高地评价和活动效果，在教师节和新年晚会的文体游戏中，也屡屡获胜，体现了本教研组建教师良好的合作精神。而教研组建也被幼儿园推荐为先进教研组建。2、教研组建内教师整体的教科研水平逐渐增强。较好的合作精神
15、也进一步激发了教师们对教科研的钻研精神，教研组建两年内分别报有六个QC和一个现代化管理成果，其中有四个已获海达公司二、三等奖，并另有三个于今年结题，有三篇论文获镇海区年度论文评比一、二、三等奖，05年11月，又有两个课题在镇海区教科研立项。在今年12月份的园优质课评比中，我们教研组建的教学活动小松鼠找朋友经过教研组内的试教、选拔、研讨，也获得了一致好评。所有这些，体现了教师们你争我赶、相互促进的教研氛围。3、教研组建内学习的劲头日益高涨。在每一次的技能比赛中，各位老师都踊跃参加，个别年龄大的老师，原本可以不用参加，却也自加压力，积极参与。比赛结果中，我们教研组建均有一、二等奖。报名参加公司课件
16、比赛、报名参加计算机三级培训和软件培训的人数，我们教研组建也均最多，更有不少老师利用业余时间自学本科、钻研幼儿教育理论等等，体现了良好的学习风貌。七、对加强教师团队精神建设的思考在近两年的团队精神建设中，教师之间相互合作、密切沟通，推进了我园师资队伍的建设，逐步构建和完善了教研组建设模式、方法和途径，使本教研组建的教师素质得以提高，从中我们也获得了以下启示：1、建设一个团队要有一个明确、清晰、适度的目标。这个目标必须是大家共同追求、有意义的目标，团队成员通过了解目标所包含的意义价值和重要性，才能知到团队需要他们去做什么工作，增强对目标的信心，并激励着他们为实现目标而努力的工作。同时它又必须是适
17、度的,一个好高骛远的目标，只会让队员觉得不踏实、不可靠、没有任何追随的价值。一个好的目标，会让团队在实施中，既觉得有难度，也会觉得比较可行，通过努力能够实现，而且目标的实现，能带给大家成就感，荣誉感。2、建设中的团队成员间应合作，真诚交流。团队成员之间的精诚合作和真诚交流，对于彼此的成长，有着十分重大的意义。团队就有着一种类似于烈火的无形的力量促使我们成长，因为团队形成了一个精神的氛围，形成了一个心理的磁场。而真诚的交流所引发的思想的碰撞和交锋，能深化我们的认识，丰富我们的内心。 3、建设中的团队需要管理层的评估激励。及指由团队的上级管理部门对团队的工作业绩进行评估。在设计激励机制时，可从外在和内在两方面的激励进行考虑，外在激励包括奖金、奖章、名誉、在会上得到表扬、证书、礼物、旅行等。内在奖励包括实现小组目标后所获得的满足感，从牢固和谐的工作关系、增加的责任感和学习机会中所获得的幸福感。
