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1、幼儿观察记录的方法;一、日记法日记法是用来记录小朋友生长和发展的数据，详细地记录了婴幼儿发展中的改变。使用日记法可以记下小朋友大致的发展情形，也可以将观察焦点集中在某一或几种发展的层面，例如，语言、社会、认知、动作技巧的发展。二、样本描述法样本描述法与日记法，都是描述性的记录方法，观察者将观察到的行为作忠实的描述记录。但样本描述的观察对象可以普遍化，不只限于单一小朋友或群体作持续性的观察。样本描述记录的方式很简单，不需要使用特别的表格或辅助的工具。记录的内容对小朋友的某些行为，提供了丰富、详细而且顺序过程非常清楚的描述。三、轶事记录法轶事记录是修正自样本描述法，使得观察记录较为简短容易的方法。
2、观察者只要认为重要的或觉得有兴趣的幼儿行为，都可以随时随地记录下来。记录的时间通常是在行为的事后，这种方法简单方便。我们教师经常使用这种观察方法。四、时间取样法这种方法适合观察发生频率较高的行为。在特定的时间内定出较短的观察时距，并事先对所欲观察的行为分类并定义明确，如此可获得量化的数据。五、事件取样法此法是针对幼儿特定行为的观察记录。对于幼儿的特殊行为或事件，例如，幼儿的争吵、打架、合作等发生频率较低的行为，所设计的观察法。六、检核表法检核表非常容易使用，用途也非常多，举凡我们日常的生活，或对幼儿和其环境有关的事项，都可以检核表来检枧，它最基本的目的是提醒观察者去注意到他们认为值得留意的行为
3、是否出现。七、评量表评量表是对一特定范围幼儿的行为，先将行为之好坏、多少或强弱等，作一数量化的程度区分。例如，评量表中设定有从“经常”到“从不”或从“非常好”到“有待加强”分成三个、五个等级，或者分为优、良、中等不同的等级。再由我们依平时对幼儿的印象或当场对幼儿进行观察，作判断性的评量。八、范围单位分析这个方法主要用在儿童发展研究，是从生态心理学茁壮出来的，生态心理学是一个研究个体和环境之间互动关系的方法。在我们幼儿园我们经常使用的是轶事记录法如我们经常写的观察笔记观察时间；2014 6 4观察地点：室外活动区观察对象：任烽帮 荆恣意观察内容：玩滑滑梯观察目的：当幼儿犯了错能主动给同伴道歉处理
4、好同伴关系 观察过程：下午室外游戏活动时，我让孩子们玩滑滑梯，小朋友们正在开心地玩着滑滑梯，任烽帮小朋友从滑滑梯上滑下来没注意，正好碰到荆恣意的头，恣意痛的哭了起来，烽帮看到这种情况，赶紧跑过来，问：“恣意，你疼吗？”恣意没理他，继续伤心的哭着，烽帮又说：“对不起，恣意，我不是故意的。”见恣意还哭，烽帮想了想说“恣意，我下次请你吃东西好不好？”恣意小朋友看了看烽帮小朋友，擦干眼泪不哭了，过了一会，点点头说：“好吧”接着烽帮拉着恣意的手，两个人又开心地玩滑滑梯去了。分析：烽帮小朋友很聪明，当知道自己犯了错误，能主动地给同伴道歉，并想办法得到小朋友的原谅措施：1.在集体面前表扬他们，鼓励其他幼儿向
5、任烽帮小朋友学习。2.将此编成故事，讲给幼儿听在我们幼儿园我们还经常使用评量表，在评量表中我们设定有从“经常”到“从不”或从“非常好”到“有待加强”或设置成优、良、中等不同等级，由我们教师依平时对幼儿的印象或当场对幼儿进行观察，作判断性的评量。幼儿发展评价的方法有：（1）观察法。观察法按照观察的时空条件、目的、角度等的不同，可以划分为以下几种：1.自然观察法（1）轶事记录（2）时间抽样 （3）事件抽样（4）行为检核 2.情境观察（2）作品分析法。教师和幼儿合作收集如绘画、泥塑、成长记录单、叙述自编故事时的录音带、创编舞蹈时的录像带、集体创作或积木建构的照片、成人记录幼儿描述的故事或事件等等，把
6、作品和教师的文字记录放在一起，可以进行分析。（3）谈话法。谈话法是通过与幼儿面对面的交谈收集评价信息的方法。谈话法可分为直接问答的谈话（一问一答）、选择答案的谈话、自由回答的谈话、自然谈话等。教师在日常生活中要花时间和幼儿交谈，倾听他们的想法，多提一些开放性的问题，这是诱导幼儿说出想法的一种方法。(4)问卷调查法。问卷调查法是由评价者根据评价目的，向被调查对象发放问卷调查表，广泛收集幼儿发展信息的一种方法。例如，托一班新生问卷调查表。（5）档案评估法。档案评估法是一种综合性的评价方法，它融过程与结果为一体，兼容了多种具体评价方法，如观察记录法，谈话法、作品分析法等。在我们幼儿园我们经常使用作品分析法来评价幼儿 比如：今天教师让幼儿画太阳，瑞松总是喜欢把太阳画成蓝色。我三番五次告诉他太阳是红色的，但瑞松就是不愿意改过来，还振振有辞的说：“蓝色的太阳比红色的太阳凉快！瑞松在画太阳时已经把自己的情感融入了画中。日常生活中的太阳太热了，他想把凉快的太阳带给小伙伴，所以总是不愿意把太阳改回红色。我们在评价时，在不否定蓝太阳，但也要告诉他，现实中的太阳是红色的。
