《教育教学论文 数字故事的设计与应用.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育教学论文 数字故事的设计与应用.doc（25页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、数字故事的设计与应用 以一堂思想品德课为例 摘要：随着信息技术的不断发展，教育技术与课程整合的力度加大。数字故事作为一种新颖的教学技术手段，在国外的教学中被广泛应用。相对国外的研究状况，中国起步比较晚，研究也比较匮乏。有关数字故事的文章很少，且大部分都是应用研究类的，而关于设计的仅几篇，并且也没有很系统的、详细的文章讲述该如何制作出一个好的数字故事，并将数字故事与我们的学校课程很好的结合起来，提高我们的教学效率。本论文着力于围绕如何设计制作一个好的数字故事并将其应用在课堂中展开论述。本文采用的研究方法有文献研究法、软件工程方法、实例研究和法访谈法。将设计好的数字故事应用在思想品德课中，取得了非
2、常好的教学效果。数字故事提高了学生的学习兴趣，使学生对“团结合作”这个品质有了一个很深的印象，且培养其积极主动的学习，激发创新精神；对教师的要求比较高，要求提高自身信息素养，已达到更好的教学；促进技术与课程的整合，使得教学更加的效率化；对于确立新的课程理念和实施新课程改革思想也具有较大的推动作用。关键词：数字故事；设计；应用一 绪论（一）研究的背景、意义1.研究背景讲故事是人们交流经验和传递知识的一种方式，是人类生来就有的能力和需求。故事浓缩了人们的经验阅历和思想感情，体现了一个人的人生观、价值观；人们通过故事与他人交流，分享心得体验。所以，故事是永恒的主题。随着信息时代的发展，人们利用电脑等
3、多媒体制作自己的故事，通过网络的形式传播开来，换句话说，数字故事就是运用现代信息技术来讲述一个故事。2010年我国出台了国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）指出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”，同年中国协会征文大赛也将数字故事纳入其中，在这样的环境下，数字故事作为一种新的教育方法掀起了高潮。2011年上海市女教师的故事，使得上海也掀起了数字故事高潮。数字故事使得教学手段从“粉笔+黑板”到“计算机+大屏幕”，教学方法从“填鸭式、灌输式”到“互动式、程序式、启发式的转变得到了更加具体的实施。研究结果表明，只从视觉获得的知识可记忆35%，只从听觉获得的知识可记
4、忆15%，而视觉与听觉结合所获得的知识可记忆65%。数字故事综合文字、视频、图象、声音等，通过对视觉和听觉的刺激，增强教学效果。同时转变教学理念才能更好的全面促进教学方法与手段的改革。教师是教学的设计者、指挥者，不管采用何种教学模式，使用什么教学手段和方法，教师“传道、授业、解惑”的职责不会改变。数字故事要求教师转变以往教师为中心地位的观念，以学生为中心，加入现代信息技术，为课堂服务，以达到更高的教学效率。同时要求学生不是一味的听讲，还要开动脑筋，积极的进行思考，必要时自己制作数字故事。数字故事的定义很多，但争对如何制作出一个好的数字故事，却没有文章系统的、详细的讲述，本文就是基于此开展研究，
5、着重于研究如何设计一个好的数字故事，并且将其应用在教学中。2.研究意义前人给数字故事下了很多的定义，谈了数字故事的很多优点，也提到了一些制作的流程，但至今没有很系统的、详细的文章教我们如何制作出一个好的数字故事，并将数字故事与我们的学校课程很好的结合起来，提高我们的教学效率。本论文着力于围绕如何制作一个好的数字故事展开论述。让人们制作起数字故事有章可循，知道如何准备，达到事半功倍的效果。数字故事的产生发展对当前我国传统教育方法、教育手段、教学理念等的改革都有积极的意义。数字故事使得教学方法、教学手段更加的多样化；多媒体等工具的使用让课堂更加的生动有趣，从而提高了教学效率。通过数字故事，可以激发
6、学生的学习激情，自主进行知识的建构，学会主动积极的进行思考。这对于确立新的课程理念和实施新课程改革思想也具有较大的推动作用（二）研究内容和研究方法1.研究内容本文对数字故事的研究现状进行综述，定义特点的分析，进行数字故事的设计，并将其应用在教学中，通过访谈、评价表得到教学效果。课题的提出：第一章说明论文的研究背景和意义、研究内容和方法、国内外的研究综述。理论研究基础：第二章对数字故事的定义进行阐释，从不同的角度了解数字故事，通过了解数字故事的特点和优点，为设计出一个优秀的数字故事奠定基础。实践研究阶段：这是本论文的重点，第三章讲述了如何制作一个优秀的数字故事，探究数字故事的设计制作流程，设计原
7、则,设计要素以及评价标准。制作出一个思想品德课数字故事。结论研究：将思想品德课数字故事应用在教学中，并通过访谈、评价表研究结论。2.研究方法本文采用的研究方法：文献研究法、软件工程方法、实例研究法和访谈法。1.文献研究法 通过分析已有的文献资料，了解数字故事在国内外的发展状况，及存在的问题等。掌握数字故事的概念、特点和优点，研究出设计一个优秀的数字故事的方法步骤。整理思考出设计数字故事的一系列原则，注意事项，最终设计一个用于课堂教学的优秀数字故事。并且将数字故事应用在教学中，以达到提高教学效率的目的。2.软件工程方法 本论文中利用ppt进行数字故事的制作，将文字，图片、动画、音频等进行合理的组
8、合。通过设置文字图片的动画方式（自定义动画），音频的播放位置，每张幻灯片的切换时间，播放形式等来实现数字故事的展示。思想品德课数字故事的制作流程：第一、选择“团结合作”主题；第二、团结合作故事的编写,反馈修改；第三、脚本的设计和故事版的设计；第四、素材的收集，包括图片、动画、视频等；第五、编辑合成。3、实例研究法 遵循数字故事设计的原则、方法、步骤等，以小学生的一堂思想品德课为案例制作出一个数字故事。在制作过程中不仅要掌握数字故事的一般步骤，更重要的是要结合教学进行设计，使得“团结合作”的故事具有矛盾冲突、悬念意外、心灵震撼，最终达到教学的目的、让同学们认识到这一品质的重要性，并在今后的生活中
9、有意识的与他人合作。4、访谈法 主要是对应用数字故事进行小学思想品德课实践的老师、学生进行访谈，了解在课堂教学过程中教学策略的应用，以及他们在教学技能培养方面的提升。另外，了解在课堂上学生的学习效果、学习积极性、学习态度等的变化。（三）国内外研究综述1.国外研究现状数字故事并不是一个刚兴起的词汇，它起源于20世纪90年代初的美国，达纳温斯洛阿奇利(Dana Winslow Atchley)作为数字化故事叙述的首发者，用脑把过去的老照片配合自己的讲述制作成了一部自传体小电影获得到了大家的好评。2002年11月底，来自8个国家，美国25个州的代表聚集在一起创办数字故事协会 (Digital sto
10、rytelling Association)。1从此，数字故事在各国流行起来，并受到教育人士的关注。在EBSCO搜索关键字“Digital storytelling ”结果有43条；谷歌学术搜索标题关键字“Digital storytelling”结果有1150条，标题关键字“Digital storytelling design”结果有27条。由此看出国外研究数字故事的文章很丰富。另外，除了研究数字故事的文章很多，国外也有丰富的数字故事网站，如数字故事中心网站http:/www.storycenter.org/，英国数字故事中心网站http:/digistories.co.uk/，亚洲数字故
11、事 http:/digitalstorytelling.coe.uh.edu/ ，数字故事网站 2.国内研究现状相对国外的研究状况，中国起步比较晚，研究也比较匮乏。在CNKI中搜索关键字“数字故事”有相关文献48条，学术期刊39篇，硕士论文8篇，报纸1篇。8篇硕士论文都是写的数字故事的应用研究：39篇期刊论文中，6篇是对国外应用数字故事的介绍； 其中3篇是关于数字故事设计创作的。从CNKI的搜索的资料可以看出，数字故事在各方面的应用研究的文章比较多，关于设计的仅几篇，也没有很系统的、详细的文章讲述该如何制作出一个好的数字故事。二 数字故事综述（一）数字故事概念界定数字故事有许多不同的定义，在国
12、外，用到最多的定义为：数字故事是使用基于计算机的各种工具讲故事的方法。黎加厚教授认为数字故事是在教学活动中编写故事，并加入声音、图像、音乐等多媒体元素，创造可视化故事的过程。数字故事是通过一系列的图片、视频和讲述者的声音来讲述故事的，它融合了声音和视觉两大元素，使学生从声音和画面中同时获取故事内容，并能够得到直观的感受和体会。2对于各种数字故事的定义，各不相同，但仔细推敲会发现一些共同之处：数字故事整合了讲故事的艺术和现代的多媒体工具。话句话说，就是用短小的故事叙述，配合相应的声音和各种可视化媒体（如视频、动画、图片、字幕等）来讲述故事，给人以一定的触动，达到分享、感动、教育等目的。最终的形式
13、是以短片展示的，制作的工具主要有ppt，Move Maker，flash等软件。（二）数字故事的特点数字故事并不是一个新鲜事物，在我们的日常生活和学习中早已出现。如具有故事情节的、短小精悍的DV及动画都可称做数字故事。数字故事有其独特的特点。（1）短小精炼 数字故事不是简单的文本故事，把文字串起来。跟传统故事有一定的区别，它是经过精心的挑选，字句的推敲斟酌。主要以图片动画视频的形式，配上一定的说明文字讲述故事。不会将过多的文字填满整个画面，文字是经过浓缩，必要的为故事服务。（2）故事感故事感即围绕主题，把有效信息组织起来，使其符合上下文的语境。故事是为目的服务的，并将其有感情的表达出来。即让人
14、们在一定的背景中去讲述，讲述的东西更容易被人理解。人们从故事中得到一定的收获，这也是数字故事与一般的简短视频不同之处。 （3）情感性善于思考的人从身边的平常事中也会发现真理，发现让人深思的事情；往往哲理是蕴含在故事叙事中，好的数字故事能激发人灵魂深处的感情，通过设计悬念、矛盾，从而达到心灵震撼、引起听众强烈的共鸣。（4）多重感知性传统故事往往以口头的形式进行讲述、书面记载或者录音流传较多，缺少多种感官的体验。多种媒体的使用，使得数字故事更能引起人们的注意，从各种感官上得到体验。数字故事的呈现方式是多种多样的，集合了文字、图片、视频、动画等，较传统的故事更加的形象、具体化。（三）数字故事在教学中
15、的优势数字故事作为一种新的教学方式，在国外已经开始普及，国内也开始掀起一股热潮。为什么人们开始关注数字故事在教育中的应用，其根本原因在于数字故事在教学中具有很多优势。（1）多样化的学习，开发了学生的多元智能，激发其学习兴趣相比传统的学习方式，加入了数字故事的教育更加的多样化。数字故事配合着课本，起到补充的作用。数字故事中加入了文字、图片、视频、动画等，更加的形象，让同学们的视觉、听觉感官参与其中，为学生多元智能均衡的发展提供了良好的、广阔的空间。相比数字故事丰富的资源，学生不用再像传统一样只面对白底黑字的课本，而是多了很多的选择，这极大的提高了学生的学习兴趣。（2） 培养媒体素养,，促进价值观
16、的内化媒体素养是人们面对媒体的各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。3数字故事在国外教育应用非常广泛，不仅因为数字故事本身，更重要的是学生在创作数字故事时，即培养了媒体素养，又内化了价值观。学生从被动的接受变为积极主动的学习，学生在制作数字故事时，搜索资料、选择媒体、真正的将课本知识转化为自己的知识。（3）培养积极主动的学习，激发创新精神学生渴望学习、把学习当成自己的事情。不像传统课堂一样按照事先规定好的教学计划、目标按部就班的学习。自己选择合适的数字故事与课程内容融合，积极的学习。（4）促进技术与课程的整合数字故事为信息技术与课程的整合提供了新
17、视角。同学们通过网络寻找故事所需的图片、素材等，融合课程内容，制作出数字故事。整合的标准不是技术的类型和使用，而是如何选择和使用适当的技术，让技术为教学服务，以达到更好的教学效果。三 数字故事的设计在设计数字故事时，我们应该充分考虑到它的特点，遵循一定的设计原则、设计要素，探究其设计制作流程以及评价标准，并提到反馈，进而改进数字故事，使得其达到做好的效果。（一）制作数字故事的原则制作数字故事时应遵循一定的原则：脚本设计、故事的呈现方式、音频背景乐的搭配都非常重要。（1）脚本设计数字故事的脚本设计是制作的关键，以什么样的故事情节出现能决定一个数字故事的成功与否。制作数字故事要以故事为主线，一切围
18、绕故事展开。而故事又是为我们的主题服务的，根据我们所要达到的目的、要求，选择合适的故事进行设计。故事要具有真实性、情感性、意外性。真实性：基于真实的事实；不是简单记录生活，而是观察与思考生活，是生活的的一个升华；故事要具有典型性；要以“叙述”为主，启发人思考，给人一定的触动；要有一个照亮整个故事的主题。情感性：在故事叙事中蕴含哲理，给人情感的交流触碰，要能激发人灵魂深处的感情；要引起听众强烈共鸣。意外性：结尾是人意想不到的结果；要突出故事冲突；引发观者深度互动，唤起心底的震撼，达到一定的目的性。（2）故事的呈现方式故事的呈现方式要求文字、图片、动画视频的合理搭配。呈现的画面清晰简洁，突出主题，
19、不能喧宾夺主。画面设计要为内容服务，画面的美观能吸引人们的视线，配合故事的展现；画面的格调与数字故事表达的主题一致，这样不会分散人们的视线，能更集中精神随着故事发展的情节；画面中的图片能起到补充或者加强故事的作用，图片的展现方式要合理。（3）音频背景乐的搭配音乐是为烘托气氛，所以要与文章主题一致。加入音乐，让人们更能融入到故事中。音乐的高低起伏要以故事的情节发展为依据，不能盲目的加入不合时宜的音乐，那样不但没起到烘托气氛的作用，反而会成为噪音。（二）数字故事的步骤制作数字故事时，我们可以遵循一定的步骤。一般的制作流程：（1）根据目的选择主题根据自己所要达到的目的，选择所需主题。主题是故事的基础
20、，故事只有围绕主题开展才有意义，才是一个优秀的数字故事。可以是向别人展示自己的经验，表达看法，也可以是为传授知识，总之，设计的数字故事要有核心的主题。（2）故事的编写和脚本的设计,反馈修改故事的编写要紧扣主题，通常写作的材料是来源于工作、生活中的情节和体会，经过写作和反复修改形成一个2-3分钟的精彩文本故事。这是形成一个优秀数字故事的基础与关键 ，同时还要想好故事是以何种方式讲述。故事的编写完成后还要进行脚本的设计，设计师把故事中的主要情节提炼出来，并用多媒体元素重建故事情节。其间需要标注出所用到的媒体元素及其呈现的时间长度，设计模版如表1所示。表1 脚本设计模板序号内容 多媒体元素呈现方式备
21、注图片背景音乐音频视频123.将编写好的故事、设计好的脚本展示给其他人看，看故事能否吸引人，切合主题，是否有创意。得到他人的反馈信息后，修改或重写故事，以达到预期的目的。这一步很关键，故事没有选择设计好，后面的工作就相当于无用功。（3）故事版的设计在这个步骤中，须将要表现的内容设计好。将故事与一些可视化的图片，动画等合理组合，设计好每张幻灯片的排版，将故事串起来，最终变成一个连贯的故事。（4）素材的收集恰当的素材可以对故事起到画龙点睛的作用，往往一张图片、一个动画能非常形象生动的表达制作者的意图，这是文字不可提及的。人们可以到互联网上寻找图片、声音、视频和动画等素材，也可以用数码相机自己拍摄和
22、创作。（5）编辑合成用软件把各种数字化媒体素材整合起来形成完整的数字化故事。如PPT 、Move Maker、绘声绘影、Premiere、数字相册、Iebook、Flash、糟糕动画等。我们一般使用ppt制作，因为ppt比较容易掌握，操作简单且制作效果好。（6）在初稿设计的基础上进行反复的修改和完善将设计制作好的数字故事进行反复的修改和完善，看画面是否给人印象深刻，如果答案是否，那就应该选择更好的画面，对画面进行适当的加工；看画面的文字是否简洁，若不是，则需要修改，使其简洁、有趣、生动、富有哲理。看音乐是否优美、符合主题，如否，则修改音乐，尽量做到动听、优美，与画面配合一致。 ( 7) 共享、
23、展示交流应用将制作好的数字故事与人交流、共享或者展示。可以通过现代的网络技术，将其共享到网络上，数字故事网站、博客、微博、视频库等都是很好的平台。交流、展示后的评价、心得体会可以促进下一次的进步或者对当前的数字故事进行优化。（三）数字故事的评价、反馈修改1.数字故事的评价对于评价一个数字故事的好与坏，我们需要一个评价的标准，以便于我们更好的修改，从而制作出越来越优秀的数字故事。数字故事评价量规具体如表2所示。表2 数字故事评价量规表： 评价指标 非常优秀 优秀良好需努力权重得分故事性 （故事结构明晰；语言组织；叙事手法创意等） 40情感性 （背景音乐的选择;故事传达给人一种情感，达到心理共鸣）
24、 20画面感 （画面效果；故事的表现形式等） 20目的性 （故事有没有很好的为目的服务，达到分享、教育等目的） 20总分上述从故事性、情感性、画面感和目的性四个维度来评价数字故事，故事性的权重占40%，可以看出故事在数字故事中占重要位置，这和制作数字故事的原则（脚本设计、故事的呈现方式、音频背景乐的搭配）不谋而合。这是从客观的角度来评价数字故事的好与坏，我觉得不应该仅限于客观，还应该加入我们的主观，添加总体评价一栏。2.数字故事的反馈修改数字故事的反馈不仅是指在作品完成后，还应该对应于制作数字故事的各个步骤。我们先对数字故事进行评价，参照评价标准，提出意见进行反馈。不管是用数字故事分享经验、想
25、法，还是用于教学，最终要看数字故事是否达到了我们的目的。接着看数字故事是否具有故事性、情感性、画面感等。数字故事中的故事性，可以对应到故事的编写和脚本的设计上。对于结构、语言的组织、叙事手法等，我们进行反馈，不足之处进行修改。画面感，在于故事的组织形式、表现形式上等，在故事版的设计时尤其注意。画面中的文字、图片、视频、动画等要合理的展现，争对反馈的意见进行修改、完善，使得画面更加的感人、可视化。情感性要求背景音乐的选择符合故事的情节，故事传达给人某种情感，产生心里震撼，最终心理共鸣。（四）制作教学数字故事步骤、过程（1）根据目的选择主题根据研究的数字故事的现状，了解到目前还没系统的、详细的文章
26、教我们制作优秀有创意的数字故事，通过前面的理论分析，在此基础上，本实例将制作一个教学数字故事，围绕小学思想品德课中的“团结合作”展开叙述。讲述一个从瓶中拉小球的故事。结合这个例子制作数字故事，形象生动的向小学生阐述了团结合作的重要性及意义。（2）故事的编写,反馈修改根据小学生的认知特点，编辑出适合的文本故事。文本故事：一位女士来到中国一所小学并带了一份神秘礼物，找了20位小朋友进行游戏。女士拿出5个瓶子，每个瓶子里都放了5个线拴着的小球，瓶口只容得下一只小球，并说道：“谁最先把小球拉出，就能得到这个神秘礼物”。小朋友随机分成五个人一组，同学们都非常想知道礼物到底是什么，并且想要得到。其中小明表
27、情最丰富，内心斗争最激烈： a:那一定是个很棒的礼物，我一定要得到 b:可是礼物就只有一份 a:那我就迅速的往外拉，比别人快 b:瓶口那么小，大家都想第一个出来 a:我才不管那么多，只要我最先出来就行 b：如果这样做大家都出不来，还不如让给别人吧 b:可是我、女士54321倒数后，只有第一组的小朋友把球给拉出来了，并且是年龄最小的小莉最先拉出。其他三组瓶子都打碎了，第二组还相互抱怨，第四组甚至吵架了。女士夸奖第一组的小朋友，并把礼物给了小莉。小莉拿到礼物后非常高兴，迫不及待的打开礼物，惊奇的发现礼物盒里面有五个礼物。小莉接着把礼物平分给了其他伙伴。接着女士问道：“你们是怎么做到的?”小莉说道：
28、是小明跟我们商量的，说是大家都拼命拉都出不来，礼物也拿不到，还不如团结合作，让一个人得到，那样总比都拿不到好，就让年龄最小的我先拉，年龄次之的再拉，依次拉出。我得到礼物了，肯定要和大家分享。让我很惊讶的是礼物原来有五个，那样我们都有礼物了，真好！”第一组的人拿到礼物后都非常高兴，其余三组的人都露出沮丧、后悔的表情。这个故事告诉我们团结合作可以到达双赢的目的。（3）脚本的设计和故事版的设计根据教学目的，将文本故事进行改编，进行脚本的设计，具体的脚本设计如表3所示。如表3脚本设计：序号文本备注1小学思想品德课 主题：团结合作Solidarity and Cooperation表明主题2一位女士来到
29、一所小学,并带来了一份神秘礼物设置悬念3女士接着拿出瓶子，接着往里面放了5个线拴着的小球，说：“谁最先把小球拉出，就能得到这个神秘礼物。”说明规则4同学们思考的表情5其中，小明的内心斗争最激烈引出矛盾6内心对话：a:那一定是个很棒的礼物，我一定要得到b:可是礼物就只有一份a:那我就迅速的往外拉，比别人快b:瓶口那么小，大家都想第一个出来a:我才不管那么多，只要我最先出来就行b：如果这样做大家都出不来，还不如让给别人吧b:可是我、凸显故事的矛盾性没直接告诉小明的做法。也是设置悬念7同学们你们认为小明最后会怎么做？ 如果是你们你们又会怎么做？引导同学们进行思考8想后同学们纷纷举起手：9同学们开动脑
30、筋后说到：拼命拉、让给别人、没意思、会打架的、10让我们接着故事往下看将同学们思路引导故事上11女士倒数着125432113只有第一组都把球拉出且年龄最小的小莉最先把球拉出14其他三组瓶子都打碎了，没拉出小球，第二组还相互抱怨，第四组甚至吵架了15 女士夸奖第一组的 小朋友，并把礼物给了小莉16小莉高兴的打开礼物盒17惊奇的发现盒子里面有五个礼物突出震撼性，解开了前面的悬念18于是第一组的小朋友都获得礼物，脸上露出灿烂的笑容19其余三组的人都露出沮丧、后悔的表情20团结合作可以达到双赢的局面点明主题 根据脚本，再加上图片，动画，声音等，设计好每张幻灯片的展示方式。具体画面展现方式如表4所示。表
31、4画面展现方式序号内容 多媒体元素呈现方式备注图片背景音乐音频视频1小学思想品德课主题：团结合作Solidarity and Cooperation班得瑞的真爱（贯穿整个ppt）砰的声音白框出现，“小学思想品德课”由下往上出现，“团结合作”打字方式字体依次为宋体白色32、蓝色（华文行楷54）2一位女士来到一所小学,并带来了一份神秘礼物礼物盒出现效果，“神秘”二字后变成黄色字体白色（宋体32）“神秘”字样先白后黄色44号3女士接着拿出瓶子，接着往里面放了5个线拴着的小球，说：“谁最先把小球拉出，就能得到这个神秘礼物。”一位女士拿着一个瓶子先出现文字，接着出现瓶子“5个、最先”字样黄色分别44、4
32、8号，其余字体白色（宋体28）4同学们思考4个同学拖着下巴思考文字图片一起出现“同学们”字样黄色宋体36号，“思考着”字样黑色华文行楷36号5其中，小明的内心斗争最激烈一个小男孩拖着下巴图片文字一起出现“斗争”字样华文行楷44号，其余白色36号6内心对话：a:那一定是个很棒的礼物，我一定要得到b:可是礼物就只有一份a:那我就迅速的往外拉，比别人快b:瓶口那么小，大家都想第一个出来a:我才不管那么多，只要我最先出来就行b：如果这样做大家都出不来，还不如让给别人吧b:可是我、语音：对话两个小人对话两个人对话的动画字体黑色（华文行楷24号7同学们你们认为小明最后会怎么做？ 如果是你们你们又会怎么做？
33、五张人物思考的图先出现字体，图片有序的从不同地方出现“怎么、你们”字样黄色宋体44号，其余白色28号8想后同学们纷纷举起手：同学举手的图片先出现文字（由下向上出现），再出现图片（圆形扩展）字体黄色（宋体28）9同学们开动脑筋后说到：拼命拉、让给别人、没意思、会打架的、文字从各个方向中间移动字体黄色（华文行楷36），横排字白色宋体36号10让我们接着故事往下看字体白色（华文行楷36）11女士倒数着：“倒数”字体黄色（华文行楷44）其余白色361254321按54321的顺序依次从上往下出现，然后消失，下一次数字再重复字体黄色Snap ITC96号13只有第一组都把球拉 出且年龄最小的小莉最先把球
34、拉出线拴着小球先出现图片（百叶窗）后出现文字（自左向又出现）“年龄最小、最先”字样白色（华文行楷40）其余黄色宋体2814其他三组瓶子都打碎了，没拉出小球，第二组还相互抱怨，第四组甚至吵架了拉 个拉个的瓶子碎一地、抱怨、吵架的图片黄色线条从左向右延伸，红点出现，接着是图片（文字伴随图片）字体黄色（宋体28）15女士夸奖第一组的 小朋友，并把礼物给了小莉红色大拇指先出现图片（百叶窗），再是文字（打字效果）“夸奖”字样黄色（华文行楷48）其余字体白色宋体2816小莉高兴的打开礼物盒礼物盒打开的图片“高兴”字样黄色（华文行楷48）其余字体白色4017惊奇的发现盒子里面有五个礼物文字图片同时出现“惊奇
35、”字样黄色（华文行楷54）其余字体白色宋体3618于是第一组的小朋友都获得礼物，脸上露出灿烂的笑容笑脸图片文字图片同时出现“第一组、笑容”字样黄色（华文行楷44）其余字体白色3619其余三组的人都露出沮丧、后悔的表情沮丧图片文字图片同时出现“沮丧、后悔”字样黄色（华文行楷44）其余字体白色3620团结合作可以达到双赢的局面字体从右向左出现字体蓝色华文行楷48号 （4）素材的收集，包括图片、动画、视频等； 根据上一步骤的画面展示，找到相应的图片，将图片导入到photoshop中进行处理（抠图、换颜色、转格式等），保存格式为.png，再插入到ppt中；根据故事的情节高潮等，寻找合适的背景音乐，对数
36、字故事中的音频进行录制，用电脑自带的录音软件或者专门的录音设备进行录音，再将背景音乐(班得瑞的真爱)、音频导入到authorware中进行处理（剪切、降噪等）数字故事中的对话：a:那一定是个很棒的礼物，我一定要得到b:可是礼物就只有一份a:那我就迅速的往外拉，比别人快b:瓶口那么小，大家都想第一个出来a:我才不管那么多，只要我最先出来就行b：如果这样做大家都出不来，还不如让给别人吧b:可是我、；对于故事中的动画，运用ppt自带的一些功能，自己制作，数字故事中的对话，将嘴巴的一张一闭图片进行出现消失效果设置，设置好延迟时间，出现方式，就可实现对话时嘴巴的动态了。 （5）编辑合成 用ppt制作出数
37、字故事，插入背景音乐，设置好文字的出现方式，字体的颜色，图片的出现消失方式及整张幻灯片的搭配。注意每张幻灯片内容及整体的呈现方式，时间的控制。并在在初稿设计的基础上进行反复的修改和完善。四 思想品德课数字故事应用与效果 教学数字故事是为教学服务的，将制作好的思想品德课数字故事应用在教学中，必须先设计好如何应用，总结出应用效果。展示数字故事对教学内容的独特作用，突出数字故事的共情、震撼等特点进而体现数字故事的优势价值所在。 为了验证数字故事在小学思想品德课课堂教学中应用的效果，我找到广昌县二校的两个班级，五（一）和五（二）班。这两个是平行班级，五（一）班进行普通教学，而五（二）班进行数字故事教学
38、，通过学习之后对比学习效果。（一）思想品德课数字故事的应用设计 1.教学目标 小学思想品德课教学的主要目标是培养学生的优良思想品德。这堂课的具体目标如下：（1）知识与技能 让学生知道未来社会更需要团结合作的精神，团结合作能取得双赢的结果。很多时候不要光考虑自己，要有团结合作的精神。 （2）过程与方法 从故事中体验团结合作成功的喜悦，通过故事中的四组同学的对比，深刻的体会到团结合作的意义。（3）情感与态度 经过教师的展示，同学们自己的思考、角色扮演，使学生具有初步团结合作意识和能力，在今后的生活中有意识与他人进行团结合作，将团结合作识落实到行动上。2.数字故事教学应用策略数字故事在课堂的应用策略
39、是多种多样的，设计好应用策略，就能比较顺利高效的完成后面的教学。团结合作数字故事在这次的课堂教学中运用到以下几种策略：（1）用数字故事导入课堂运用数字故事导入课堂，音乐，图片，视频等画面一下子将同学们的注意力吸引过来，同学们被这种新颖的授课方式吸引了，积极性自然高涨起来。数字故事一开始就点名了这堂课的主题，很好地将“团结合作”这个品质引入课堂。（2） 用数字故事内容启发学生思考数字故事主要讲述了同学为得到神秘礼物而从瓶中拉出小球的故事。内容在小明进行内心激烈斗争时，同学们开动脑筋进行思考，如果是他们自己他们会怎么做；同时进行角色扮演，模拟小明的心里斗争，展开想像进行补充。故事最后第一组的同学都
40、得到了礼物，其余四组的同学都很后悔。为什么第一组的同学都能得到礼物？同学会说因为神秘礼物盒里面有5个礼物，小莉分给其余的同学。如果小莉不分给他们呢？礼物盒中没有5个礼物，那又会怎么样？第一组的同学是怎么做到的？等，一系列的问题引发同学们思考。思考的越多越深入， “团结合作”这个主题就会更加的深入同学的记忆中，更好的实现教学目标。（3）用数字故事的特点促进教学目标的实现 数字故事具有短小精炼、故事感、情感性和多重感知性等特点。丰富的图片，优美的音乐，形象的动画使得学生的注意力高度集中，兴趣极大的提高了，“团结合作”的思想深入内心。故事中设计了两个悬念一个矛盾冲突点：一个是女士的神秘礼物；另一个是
41、小明内心斗争，这也是是矛盾冲突点，斗争到最激烈的时候，数字故事中并没有讲最后小明的做法，这是悬念；悬念、矛盾冲突的设置让同学们有接着往下看的欲望，内心同时也在进行着思考。当小莉拿到礼物盒时，惊奇的发现盒子里面有五个礼物，不仅是小莉震惊，同学们的心灵也震撼了，这也解开了前面神秘礼物的悬念。故事情节中的矛盾，悬念，震撼，使“团结合作”深深的印在了同学们的内心深处，不像传统课堂讲过之后马上就忘得一干二净。同学们同时也从此有了团结合作的意识，在以后的生活中更多的与人进行合作。3.活动过程设计课堂开始时，徐老师对同学们说：“今天我们换一种方式上课”，这句话抛出后，同学们都非常的期待，注意力高度集中。徐老
42、师用幻灯片开始播放“团结合作的故事”，故事配合着图片，视频，音频进行展示。让同学跟随着故事一起，播放时故事并没有像教材一样一直讲着，播放完“小明的心理斗争动画”后，画面停顿到有提出问题的ppt上。同学开动脑筋进行思考，并让同学们进行角色扮演，模拟小明接下来的心里活动。在同学们的角色模拟中，同学不仅思考着问题，还亲身参与故事中，兴趣一下子增加了，记忆也深刻了。接着又让同学思考问题“如果是你们你们又会怎么做？”。这不同于传统的一味听老师讲解的教学方法，这要求同学们进行积极的思考并参与其中。同学们思考并回答完问题后，徐老师接着播放ppt。在播放完ppt后，徐老师接着问同学们“如果你们是小莉会把礼物分
43、给其他人吗？”，同学们说出了各自的想法。老师最后把小莉的话告诉了同学们：“小明跟我们商量的，说是大家都拼命拉都出不来，礼物也拿不到，还不如团结合作，让一个人得到，那样总比都拿不到好，就让年龄最小的我先拉，年龄次之的再拉，依次拉出。我得到礼物了，肯定要和大家分享。让我很惊讶的是礼物原来有五个，那样我们都有礼物了，真好！”。在看完ppt展示后，同学们并不知道故事中第一组的同学是如何将球拉出的。通过小莉的话，进一步点明了这堂课的主题“团结合作”；通过四组同学的表现，让“团结合作”更加的生动形象；通过神秘礼物盒中的五份礼物，让“团结合作能达到共赢”得到具体的表现。接着老师找了两位同学讲述其身边的“团结
44、合作”故事，另两位同学讲述“因未进行团结合作而失败的事”。进一步加深主题“团结合作”，让同学们认识到“团结合作”的重要性，让学生知道未来社会更需要团结合作的精神，团结合作能取得双赢的结果。很多时候不要光考虑自己，要有团结合作的精神。并且使学生具有初步团结合作意识和能力，在今后的生活中有意识与他人进行团结合作。老师还进行拓展，让同学们试着课外自己制作有关“团结合作”或者其他主题的数字故事，并将优秀的数字故事与同学一起分享。（二）思想品德课数字故事应用效果的访谈总结将数字故事应用在课堂中，教师和学生会有不同的感受，对于教学内容、教学方法、学生的学习效率等都会有不同程度的影响。对两个班的教师和随机抽
45、的学生进行访谈。1. 与教师的访谈对教师访谈的内容包括：应用数字故事上课的课堂变化、教师在应用时的感想或建议、以及在今后教学过程中对数字故事的预想等。五（一）班的王老师：课程比较枯燥，学生上课注意力不集中，思想开小差。往往课堂上还要维持纪律问题。五（二）班的徐老师： 徐老师高度赞扬数字故事，认为数字故事对于增加同学的学习兴趣，提高教学效率有很大的帮助。具体归纳如下：1、 提高了学生的学习兴趣，丰富了教学内容思想品德课是一门讲道理的课程，教会同学们一些做人的道理，相对枯燥点。应用数字故事教学比较好的解决了这个问题。相比枯燥的道理和文本故事，数字故事具备了声音、图像、动画等，吸引了同学们的注意力，提高他们上课的积极性，也丰富了教学内容。2、 刺激学生的各种感官，提高学习效率传统教学中，学生只能听老师讲，看书本知识，而加入了数字故事后，同学不仅能听到老师的讲解，也能看到生动的图像、动画，听到与主题相应的音乐，同时得到不同感官的享受，让抽象枯燥的道理具体生动化，从而提高了学习效率。3、 对教师的要求比较高，提高自身信息素养在运用数字故事教学时，教师不仅要熟悉教材，还要制作出符合教学内容的数字故事，这对于老师来说是额外的工作量，有的老师可
