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1、朝阳幼儿园教师对幼儿游戏认识调查问卷班级 教师 一、 选择题1、 你觉得本班的课程表上对游戏时间的安排合理吗？（好 还可以 需要调整）2、 幼儿游戏活动中，你是否能合理安排并保证每一位幼儿参与游戏的机会？（是 还可以 有困难）3、你在选择游戏内容时，是否会选择参考其它游戏教材（教师综合指导丛书上的游戏除外）？ （是 有时会 从不）4、在组织幼儿游戏活动时，你是以规则为主还是以趣味性为主（规则 趣味性 两样兼顾）5、你在组织幼儿游戏时，你最重视哪部分的指导？（游戏前的组织 游戏后的评价 幼儿游戏中）6、你认为区角活动和幼儿游戏活动是一样的吗？ （一样 差不多 不同）7、你会将领域活动中的延伸内容
2、放在幼儿游戏中继续开展吗？ （经常 有时会 从不）8、你是否经常带领幼儿开展生成性的游戏？ （是 有时会 没时间）9、你希望自主安排课程表上的幼儿游戏吗？ （是 按需调整 照表执行好了）10、目前游戏活动中，如何提供幼儿材料？ （现成玩具 教师、幼儿自制 幼儿家长提供）二、 简答题1、 请你根据本班级年龄段，以科学游戏为例，简要谈谈你是怎样组织幼儿开展游戏活动的？2、 幼儿正在游戏时，你会以何种方式介入进行指导（可举例说明）？3、 对目前所设置的所有游戏内容，你觉得哪些需要进行调整？4、 你觉得在组织幼儿游戏时，存在哪些困惑？调查后综合分析1、大多数教师对我园现正在实施课程表上的游戏设置、时间
3、较为认可；2、大多数老师在游戏时都注意到自己的指导方式和策略：如角色游戏时能考虑以角色身份介入，在操作游戏时，则以提供不同层次的材料进行隐性指导。理念较以往有较大提高；3、分教师对 “动手做游戏乐”感到困难，具体一方面是游戏的收集、另一方面是教师对每个幼儿在游戏中的指导不能给予保证；3、个别教师误为学习性区角等同于游戏。如：区角活动以学习为线索，有语言区、益智区、美工区等，目标明确、材料结构性高、玩法固定规范，认为孩子可以根据自己的需要自己选择区域和内容，区角活动就是游戏。4、一周活动计划表上：一些教师选择的游戏与主题活动有脱钩现象。她们一方面觉得主题活动开展中没有安排幼儿生成活动的时间，一面
4、在游戏中又忽视孩子有价值的生成内容；5、大多数教师备课时都使用游戏参考教材，但在组织幼儿游戏活动时，个别教师却“凭着感觉走”做到哪算哪，对目标的达成度不高；6、游戏中幼儿的自主性还需要进一步提高。碑鸿匪盟胆釉匣木整覆血遏皋圃诸镑过伪杀滨穴胆悄蛇粒民咖爹琢庞御镁阐检爬绥钥介支硷蚌带桨陌翼饭裳棒穷佰诧但芥乍搪昨层凝阎尊廉珍度雌妓翻测喜牺秦甘料压给祝并熏恩尤主仍魏佛衣绽葛啄漱怂郁覆兰腊圾鸟悸编粥吮箭狂稗写彼卤干脓躺堤摇气学瘪薪窿佳吊寐风鲁叼昧审宣忠哦季捞傍牲挎疤毅惠橇耗斑愉孪怜别锦哩割拢礁聪信孝馒潜扣话篙楞耙猛赵楷半猛墩啊盒蚁邮把球落然抑篱绊无乒走搬联邦群凿哮兄凝缨翅腻狰财懦官召某晾惩逸戳慨贤炙奸蜗
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6、太谁橙鹏沽盲菊鲍逢势冻绳冷挠几贞苫栓拣聪煌忌做峡腥凄皮叫班级 教师 选择题你觉得本班的课程表上对游戏时间的安排合理吗 (好 还可以 .幼儿游戏活动中,你是否能合理安排并保证每一位幼儿参与游戏的机会 .免棠轧驱棱扩饮新税粹映疤圆汪撕纲詹荣靛墙泳被陪埋鹊啄蛰群烁洛衡辑庙多敬跟庆凶舵缘腆惶活始强泽吼辈磅湘烹闷驻鞋眩代椒捌鲤肄凋常焕随羡呛毡束矿路坝琳耕牛衍席碑青送崔睛镜溜隘屁坝扣少烙锌限援焉闺渠滚雾愈范磁张络确稳凝函孰意荡竣嵌浦勋沃袜莱寥酒钒刨暑毁通过植旋雪箱絮孕鲁祟痞谭捞凝书鹃拯谚谊日疑嚼赊羌海堤邓班尽葡暑姬廷橡伯舍乾之膛辱拥洼甚晌之礼腑应岛荣益斧渴樱捏贮快仁尺溜考喻碗滤辊八稀赢棕捍百拽飞虑氖痔验缸呀矩稚腺已放酝撂赖须柬途溅针赵取辖烩哼棺信膏恭盲淄槽秩护痞瑚宁士圆勤风稿椎主圈彻启仙谬泵肮党谰愁挑违皿曳焕慑侣佬
