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1、浅谈中学生右脑智力开发对于美术教学的重要性摘 要：经调查，现在中学学生在应试教育的强压下，艺术创造力也在成反比普遍下降。艺术需要创造力，艺术不能缺乏创造力。如何才能让学生在不影响学习成绩的情况下又能保留自身的创造力呢？创造力来源于右脑，右脑的开发可以实现创造力的提高，右脑智力开发应当处于美术教学的重要位置。关键词：右脑智力开发；创造力 什么是右脑？右脑与美术教学有什么联系？右脑智力开发符合现在的中学学生的心理特征与学情吗？如何开发右脑？右脑智力开发课堂运用的效果怎么样？这几个问题是整篇论文的要点，那么我就根据这几个问题来浅谈一下中学生右脑智力开发对于美术教学的重要性。一、右脑的功能与美术教学的
2、联系 1右脑的主要功能左脑和右脑各有不同的功能，左脑一般被称为“文字脑”，相对右脑，左脑发达的人语言能力、理解、分析和判断能力等抽象思维也会变得非常发达。还有一点就是，一般理性的人左脑都很发达，我们也可以称之为“理性脑”。右脑一般被称为“图像脑”，右脑的创造性很强，对声音和图像非常的敏感，在脑子里面形成一个想法的时候，右脑可以将它具象化，然后加以改造，一个创意就出来了，所以右脑具有想象、创意、灵感和超高速记忆和计算等功能，然而一般感性的人右脑都很发达，有感性和直观的特点，所以我们也可以称之为“感性脑”。2右脑智力开发与美术教学相辅相成在儿童时期，人最活跃的是右脑，在这个时期，他们对世界的认知还
3、很少，左脑相对使用较少，所以这个时期的人都非常富有创造力，但是随着年龄的增长，左脑使用得比右脑多，导致右脑的使用相应减少，创造力也在相应变弱；而现在的应试教育更是让右脑进入沉睡状态，右脑的许多功能都很难得到发展，这些功能都是学习美术所必不可少的。所以美术教学应该着重开发学生的右脑，这是学生成为美术人才的基础，右脑有着巨大的潜力，要想让学生学好美术，就必须让沉睡的右脑有效的开发利用。 左右脑分别掌管着大脑一半的区域，就好像是大脑的左右护法，二者的地位可以说是同等的重要，但是我们从小就习惯用右手，思维方式常常使用的是左脑，再加上我国教育，老师在教授知识的过程中，都是通过大量练习，测验来提高学生的学
4、习成绩，而这些方法只开发了左脑，因此忽略了右脑的开发，而右脑使用的非常少，右脑没有得到足够的开发，所以像音乐、绘画、空间几何、想象、综合等创造性功能的缺乏就显得理所当然了。 从上面的观点我们可以看出，右脑的功能与创造力有着密切的联系，如何才能提高创造力呢？没错，就是开发右脑，右脑开发与美术学习是互通互补的，右脑的开发可以提高美术创造力，学习美术的过程中也可以将右脑进行开发。 左脑有个特点，就是固守陈规，很喜欢用现在已有的方法把现在的事情做好，但是已有的方法并不是适合任何时间、任何场合、任何事件，喜欢使用左脑的人很少有改变自己，改变现状的想法，有这种想法的人都是很好利用了右脑的人。右脑的开发是必
5、要的，在美术教学中，右脑开发的重要性就显得更加突出，是每个希望学好美术的人所必须重视的。斯佩里的研究表明：左脑是普通脑，右脑是天才脑，天才与普通人的根本区别在于天才在有意无意中很好地开发和利用了右脑。 二、 中学阶段右脑与美术教学的联系1中学学生心理特征及学情 初中学生的心理特征分析，中学生大部分学生都在为考入一所好高中而努力背题和做题，背书和看书，长期如此，逻辑思维开始占据了主导地位，而创造思维则正在逐渐退化，甚至有些时候画的画还不如小学时候画的新颖有创意。学习美术不能缺少逻辑思维，但也不能缺少创造思维，必须全面发展才能够发挥出学生的巨大潜力。 现当今的美术教学并没有得到重视，却忽视了美术教
6、学对于学生智力开发具有同等的重要性，美术是右脑开发的基础，右脑开发影响着美术创造力，二者相互作用，相互发展，更重要的是左右脑的平衡发展影响着学生的潜力挖掘，影响着学生多思维角度思考问题的能力。在这竞争激烈的社会中，学生们从小就要经历这残酷的竞争社会，很多学生因为想要考个好成绩，天天与书本接触，成为了名副其实的书呆子，对与美术的理论与技法运用得炉火纯青，但就是缺乏创造性，美术不能一味的模仿他人，需要大胆的创新，而这正体现了右脑智力开发对于美术教学的重要性。我们作为美术教学工作者，不仅要教会学生怎么画，还应该教会学生如何画出特色。 2美术教学需要开发学生的右脑，让学生更加富有创造力。 在美术课堂上
7、，学生们习惯了教师说什么，自己就做什么，从不去思考问题是对的还是错的。大部分学生都会认为教师说的一定是对的。教师强调一种方法的时候，也从不去思考这个方法适不适合自己，有没有更好的方法。这充分说明现在的学生严重缺乏创造力，江总书记也曾经多次强调创新的重要性，他说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”如何创新？这就需要开发学生的右脑，让学生更加富有创造力。这也不是叫学生放弃左脑的开发，我们强调的是左右脑的平衡发展，如果只是一味强调学生开发右脑的话，会导致学生成为一个空想派，脑子里面有无数的想法，但是就是无法付诸实践，这样也是不行的。我们要培养学生脚踏实地，又要在脚踏实地的基础上
8、加以创新、加以改变。就好比我们的牙齿，上面一排牙齿是不能动的，下面一排牙齿非常灵活，时刻在运动。这也说明了一个道理，我们既要有不变的学习方法，又要有不断变化的创造力。在学生左脑占优势的时候，我们需要开发学生的右脑，这样才能够让学生的左右脑平衡发展，尤其是在美术教学当中，美术不是你教我学的过程，美术强调的是“师傅领进门，修行靠个人”的过程，教师在美术课堂的主要功能是让学生了解美术，帮助学生打下基础，而之后的过程只能靠学生自己来探索，遇到难题的时候可以请教老师，这样才不会抹杀学生的创造力，但是学生右脑不够发达的话，就很难进入学生探索那个过程，所以美术教学需要开发学生的右脑，让学生更加富有创造力，从
9、而让学生顺利进入到探索这个过程。3右脑开发课程可以激发学生的学习兴趣 右脑开发课程在于创造一个非常愉快的场景，如，让学习倾听美妙的音乐展开联想绘制作品。学生在这个环境当中学习可以有效的激发习兴趣，右脑开发课程需要师生共同完成，如，让学生自由的发挥，学生完成后教师可以进行适当的给点建意，而不是我教你学的过程。这种教学方法可以拉近教师与学生的距离，走近学生的内心，从而让学生在课堂上更加的放松，积极配合教师的教学。 右脑智力开发运用到课堂之上是美术教学的必然趋势，为什么说右脑智力开发是运用到课堂之上是美术教学的必然趋势？接下来我就来分析一下现在中学学生的心理特征及学情。三、如何开发右脑1借助音乐的力
10、量提高学生的美术审美能力 音乐能起到如此强大的力量只要是因为音乐引发了人们的无意识力量，无意识力量不经常出现，它存在于大脑的深层。大脑一般的时候主要是表层意识工作，而处在深层的无意识力量不经常工作，受到了压抑，所以无意识的力量很难自由地发挥出来。无意识的力量到底有着什么样的功能呢？如过目不忘和感性创造力，这都是无意识力量的作用。如何才能引发无意识的力量呢？这就要借助音乐的力量，音乐可以对无意识力量进行听觉刺激，而这也是其中最简单最容易的部分，在对无意识力量进行听觉刺激的过程中，古典音乐更加适合。听古典音乐可以起到让大脑变得更加聪明的作用，只要高频率区有声音响起传入耳朵中，大脑的各项神经会变得较
11、之以前更加的发达，这个时候头脑也会变得更加清晰，脑内的各项能力也会变得更好，而古典音乐中的振动音的作用则是发挥耳朵的全部能力，此时的大脑会异常的活跃，更加可以开发一直沉睡着的右脑大门。2绘画过程中采用左手训练法 在日常生活中，我们都可以适当的进行左手训练法，比如刷牙的时候，我们可以尝试使用左手来进行；画画的时候也可以尝试用左手进行，这个训练法显得更加的自由，随处都可以进行，目前教育界也在探讨“素质教育与右脑开发”，“右脑革命”等问题。比如有许多艺术大师他们都习惯用左手，如达芬奇、毕加索、米开朗基罗。并且有研究人员认为导致艺术创造性产生主要是因为右脑的功能。四、右脑智力开发课堂运用 上课开始10
12、分钟可以运用多媒体给学生欣赏名家作品，让学生感受画的意境，可以以轻音乐配合图片播放，一来可以激发学生的学习兴趣，二来可以激发学生的右脑思维，得以成功的开发学生的右脑。 欣赏完之后，老师用语言来描述刚才播放的一副画，这幅画并不会放出来，只是让学生感受 ，让学生在头脑里面形成一幅画，然后让学生回答这幅画是刚才放的哪一副。如此一来，学生右脑得到进一步开发。 教师用修饰的词汇描述一个场景，描述模糊，让学生根据老师的描述将脑子里面的画面画出来，老师可以根据学生的情况，提一点意见，帮助学生的思维得到扩展，打开思维，打破局限。 然后教师进行作品点评，不从技法上，只从创意点上进行点评，树立学生对美术的自信心。
13、 最后可以布置一个作业，让学生尝试用左手画一副作品，以一首轻音乐为题。 在实习的过程中，我对右脑智力开发进行了实践，实践中，学生们由开始的排斥到接受，学生们对于这节课都表现的非常感兴趣，课堂气氛活跃，这一次右脑智力开发课程是成功的。五、 总结 美术教学不应成为束缚学生想象力和创造才能的紧箍咒，应成为学生实现创造力最适宜的表现空间和条件，以便敞开学生的心扉，放飞学生的思路，启发学生的灵性，真正把每堂课都作为学生创造探索的历程，因为美术的生命就在于创造。 右脑智力开发对于美术教学是重要的，学生们不能永远套着枷锁，老师说什么，学生就做什么，学生应该有自己的想法，其实在很多时候我们都可以学习婴儿，学习
14、他的好奇心，求知欲，更重要的是学习他的想象力，我们美术教学工作者就应该给学生创造一个这样的环境，让学生可以充分的发挥他的想象力，让学生对上课不再感到枯燥，让课堂成为学生们思想里迪斯尼乐园。 右脑智力开发不仅仅针对于美术教学，右脑智力开发对人的前途与发展也有着至关重要的地位，美术教学可以开发右脑，右脑可以提高艺术水平，现在有很多家长都认为，美术只不过是画画儿，他们并不了解美术教学在教育领域处着一个相当重要的地位，美术教学应该得到重视。参考文献:1王承昊主编.初中美术新课程教学法M.长春：东北师范大学出版社,20042阿如娜.浅析创造力在成才中的地位及其培养J.人才资源开发，2007年5期 3尹少
15、淳主编.全日制义务教育美术课程标准解读M.北京：北京师范大学出版社，20024段文军.右脑教育理论与旅游类多媒体课件设计J.科技信息，2009年35期 5蒋荪生主编.中等学校美术教学法M.南京：江苏教育出版社，19876默耕主编.教学方法荟萃M.福州：福建教育出版社，19937孙新安.结构与个性J.语文天地，2000年3期 8李伯黍，燕国材主编.教育心理学M.上海：华东师范大学出版社，19938辜敏，杨春生主编.美术教学实施指南M.武汉：华中师范大学出版社，2003 10熊梅编著.综合性学习的理论和实践M.北京：教育科学出版社，199911张田.大学生创造力训练系统方法研究从现实模拟到虚拟创造D.河南师范大学论文，2007
