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1、运用音乐活动培养青少年的良好个性论文一。创造气氛，以趣激学兴趣是培养青少年创新精神和良好个性的重要前提和原动力。兴趣往往产生于求知的愿望中，如当学生看到一件乐器，就会感到很新鲜和好奇，甚至迫不及待地去敲敲打打。当经过学习能够演唱一道歌曲或演奏一首小曲子时，便会获得极大的喜悦，进一步地巩固了他们对音乐的兴趣。青少年从小就具备了学习音乐的潜力，比如，一听到节奏明快、活泼、优美、抒情的歌曲时，马上就会手舞足蹈，摇头晃脑；听到进行曲时，马上会甩起臂膀学起解放军，雄赳赳、气昂昂地边敬礼、边走起来在日常生活中，青少年对常接触的音乐形象和带情节的音乐活动特别感兴趣，有很强的表现欲望。但他们对音乐的兴趣不持久
2、，很容易转移，所以，教师要及时发现并保护每位学生对音乐的兴趣，并且要创设条件不断给予强化、发展。上课开始时，应该营造一种欢乐而轻松的气氛，从而激起学生的学习兴趣。如在上课铃响时，放一曲轻松、欢快的儿歌或乐曲，等学生就座后再开始上课，或在放音乐的同时，让学生排着整齐的队形，伴着音乐节拍即兴表演，边表演边走向自己的座位。这样，既可调动学生自身的音乐细胞和潜能，又可以营造轻松的气氛，使学生愉快地投入学习。二。选择适合的音乐作品来创造活动首先，选择音乐时要结合青少年接受和欣赏音乐的心理。例如，教师可以选择乐曲赶花会，每当那优美欢快的旋律一出现，学生就会不由自主地把自己想象成一只可爱的小鸭子，尽情欣赏各
3、种美丽的花朵，领略大自然的美好，激起热爱生活的情感。其次，要选择节奏鲜明、旋律优美、积极向上的优秀音乐作品。它不仅能培养学生的良好性格，还能直接渗透学生的心灵，直至对学生的情感世界、思想情操、道德观念产生影响，并产生一种积极向上的力量，使期思想道德情感得到净化和升华。如以劳动最光荣来培养学生勤劳的性格特征；用每当我走过老师的窗前等作品培养学生珍惜友情、尊敬师长的良好品质；用噶达梅林等曲目培养学生奋发向上、积极进取的精神，树立远大理想等。三。运用适当的教学方法营造良好氛围音乐教学必须以青少年的兴趣与本能活动为基础，采取适当的教学方法和工具。如在体验高音时，可以让学生扮演成“音符”用身体来说明音的
4、高低。在节奏教学中，如果遇到问题，比如孩子把3/4拍唱成了4/4拍，教师可以请孩子伸出两只手玩一玩拍拍手的游戏。经过两三次拍手游戏后，学生就可以奇迹般地驾驭3/4拍了，也会沉浸在成功的喜悦中。同时，为了适应青少年直观思维和模仿力强的特点，教师可以根据歌曲的性质、内容、节奏、节拍、速度等设计律动，在学生愉快的律动中穿插进行乐理教学，解决乐曲中的难点。这样，可以激发学生的求知欲望，使学生在音乐活动中很快地掌握音乐知识，加深对歌曲的理解与感受，从而提高其对音乐的感受及表现能力。待添加的隐藏文字内容2另外，教师要重视课堂民主气氛的营造，让学生拥有发言权，积极进取，充分展示自己的聪明才智。在课堂上，教师
5、应该尽量将音乐活动游戏化，更有利于学生良好个性的培养。四。通过小组合作进行音乐创作现代心理学研究表明，音乐活动中有三种学习情境，分别是合作、竞争、个人学习，其中最佳的是合作学习。在合作中交流，又在交流中合作，这个过程正是很好的学习过程。通过交流与合作，可以培养学生的合作意识和与人共处能力，从而激发他们创作的火花。在进行音乐创作活动时，要把不同程度、不同能力的学生编成小组，便于取长补短，学习交流，团结协作。如在学习找春天这首歌时，教师先准备好纸、水、细沙、塑料袋、矿泉水瓶、杯子、米、剪刀等简单的材料，根据需要，由学生选择这些物品作为声源进行练习，教室响起了鸟鸣、雨声、风声、流水声等。在宽松的音乐教学环境中，教师应多鼓励学生敢于创造，乐于探索，要善于发现和启发学生的创造性思维，捕捉和发现其创作灵感，及时地进行评价和引导，培养和提高他们的创新能力和音乐水平。五。集体舞蹈，培养审美情趣集体舞是一种群众性的娱乐舞蹈，也是音乐活动课中一项重要教学内容，对增进学生之间的友谊，培养良好的道德品质和团队协作精神、树立集体主义观念有首重要的作用。在教学舞蹈时，教师要将思想品德教育寓于集体舞之中，使学生受到爱科学、爱劳动、爱祖国、爱人民教育。这样跳出来的集体舞才会整齐、协调、优美、富有艺术色彩，让人赏心悦目。同时，还能促进青少年身心健康，提高他们的身体素质。
