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1、龙虎塘中心幼儿园教学反思集序号教师姓名教学反思题目1顾科望语言活动：大自然的话教学反思2张 丽大班数学小熊分饼（二等分）教学反思3王志薇中班科学：明亮的光教后感4王志薇听大班科学：捉泥鳅有感5钟淑月大班音乐柳树姑娘教学反思6钟淑月大班语言大自然的话教学反思7张 丽中班数学认识序数教学反思8常 玲针对儿歌谁的耳朵课型的一些思考9钟淑月大班音乐小海军教学反思10钟淑月大班语言动物职业介绍所教学反思11宋一叶课堂“小插曲”背后的思考12顾科望大班打击乐加油干教学反思13张 丽栏杆指引方向，藤上之花傲然开放记科学活动人们怎样传递信息中教师介入引导的反思14胡 华小班综合在一起真好教学反思15王志薇听语
2、言：小老鼠漫长的一夜有感16钟淑月音乐活动加油干反思17钟淑月谈话活动我们的节日反思18宋一叶大班科学活动蜗牛观摩反思19顾科望大熊的拥抱节教学反思20胡 华大班科学活动大自然的语言有感21王志薇中班科学：夏天到了执教感悟22常 玲小班情景阅读一步一步走啊走观摩反思23常 玲中班情景阅读太阳和小鱼观摩反思24钟淑月大班音乐超级歌会反思25钟淑月大班音乐老师，再见了教学感悟26宋一叶从语言活动快乐的假期看谈话活动的组织策略27张 丽在反思中寻找数学课堂的有效性数学学做小工人教学反思28胡 华健康小手真干净教学反思29常 玲中班语言月亮课后反思30宋一叶谈小班数学活动给三只熊整理物品的调整与优化3
3、1顾科望语言教学反思：母鸡和苹果树32张 丽中班科学活动中如何运用记录表的几点想法科学它能吹出泡泡吗教学反思33胡 华教学反思：小班语言搭积木34王志薇从“一课三研”看教学设计的有效以大班科学：种子藏在哪里为例35常 玲中班语言朋友船教学反思36钟淑月如何有效地进行儿歌教学以团结友爱亲友亲为例37王志薇大班社会：学会合作听后感38宋一叶由可爱的小鸟谈美术教学活动中的评价策略39顾科望语言会变颜色的房子教学反思40张 丽科学会动的关节教学反思41王志薇重视细节感受快乐42常 玲语言：老爷爷的帽子43钟淑月中班语言微笑课后反思语言活动：大自然的话教学反思顾科望大自然的话这首诗歌科学知识趣味性很强，
4、可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣，进而培养幼儿热爱大自然的美好情感。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中提到的大自然的景象有所了解，这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。活动的难点在于如何引导幼儿感知诗歌结构特点，而重点则是理解诗歌内容,感知人与大自然的关系。活动一开始：播放配乐诗歌朗诵。让孩子感受诗歌的语言美，接着教师配上大自然景象挂图进行诗歌朗诵，让幼儿进一步了解诗歌内容。接着通过诗歌图谱分段欣赏画面帮助孩子理解诗歌。在这段欣赏的过程中根据诗歌的内容，孩子学习的特点，用说、听、看、想多通道的参与让幼儿理解诗歌，感受诗歌中什么是大自然的语言。接下来，利用
5、诗歌图谱完整学习朗诵诗歌。考虑到孩子对诗歌结构特点难于理解掌握的基础上，我仔细揣摩诗歌结构特点，在设计诗歌图谱时刻意作了以下安排：把诗歌中大自然的景象（白云、蚂蚁、树桩的形象图）归为一行，看到这些自然景象所想到的结论（晴天、雨伞、年轮）安排在第二行，而总结性的语言（这就是大自然的语言，五彩缤纷，妙不可言的语言设计了彩图状）安排在第三行。让每个孩子都能通过这种图谱的设计安排一目了然地理解掌握诗歌的结构特点，让孩子真正理解了诗歌，体验到了人与大自然的亲情。从而把诗歌的重难点在这里突破。然后是仿编诗歌，启发孩子根据诗歌原有的结构，尝试替换诗歌中的自然景象仿编诗歌。使孩子们能大胆地把自己的生活经验与作
6、品经验联系起来进行仿编，让他们的生活经验与诗歌的间接经验实现双向迁移，真正做到学习为生活所用，为生活服务。在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好教学节奏速度，合理分配好时间。在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。通过本次活动，孩子们的参与性和老师的互动方面体现的非常好，使孩子们对诗歌结构特点有所把握。但是感觉在创编部分，并没有给每一组的孩子都提供图片来进行讲述，只是将图片摆放在黑板上，没有给每个孩子说一说的机会。当然，在实际的教学活动中，老师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要老师有良好的应变能力和
7、灵活的教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。大班数学小熊分饼（二等分）教学反思张丽二等分最重要的知识点在于掌握二等分的操作，知道二等分必须是两部分一样大或是一样多；知道二等分中整体比部分大，部分比整体小；掌握等分的方法。对二等分的知识点进行准确的分析后，活动按以下几个流程进行：一、故事导入，是以故事狐狸分饼导入，一下子吸引住了孩子，把孩子带进如何公平的分饼的情景中，使孩子们的兴趣很自然的被调动起来。二、操作探索，我本着以幼儿为主体的原则，活动一开始，我就为幼儿提供可操作材料，每人一个圆圆的饼（圆形卡片），让幼儿亲自动手去操作、去探索、去发现、去解决问题，老师在操作活动中充当好支持者、
8、合作者、引导者，孩子们通过操作和探索，自己找出了圆形二等分的分法，建立等分的概念。接下来，对幼儿掌握的知识进行提升，探索、操作各种图形二等分的方法，对二等分的概念有进一步的认识和理解。 三、游戏巩固，出示PPT，让幼儿找出进行二等分的礼物，进一步巩固认识二等分。四，拓展延伸，老师为孩子提供了许多可操作实物：如饮料，让幼儿知道生活中，许多东西都可以二等分，把学过的知识与生活结合起来，进行生活中的实际操能够作，幼儿通过切食物、分饮料等实践，拓展二等分的知识，同时激发了幼儿对等分的兴趣，在操作中幼儿体验到了成功的喜悦。在集体备课时，理想的状态是在活动中通过操作、探索、观察、比较，掌握二等分的方法，在
9、学习和探索中引导幼儿由浅入深，学习从不同角度、不同方向思考问题，能通过观察、比较、类推、迁移等方法解决简单的数学问题，培养幼儿对数学活动的兴趣。但在课堂实践中，我发现还是存在需要反思、调整的地方。本节课活动优点：在上课过程中我比较注重幼儿的等分结果， 材料准备较充分，幼儿的参与性较高，回答问题都很积极，动手操作 也很主动的探索等分并且记录。很好利用了大班幼儿的年龄特点能独立完成教师布置的任务，能大胆的表达自己等分的结果，与他人分享。给幼儿轻松愉快大胆创新的探索环境，让幼儿没有拘束感的上课。 活动缺点：我的思路不是很清晰，条理不明确，只注重分的结果，没有强调幼儿等分可以有很多的分法。当幼儿单一的
10、横一下的分时，教师的引导有些牵强。在讲述整体与部分时候教师有些嗦，幼儿都有些注意力不集中了，教师没有很好的调整课堂气氛，导致整体与部 概念模糊，总的来说知识点太多，教师没有把握好随机教育。 整改方向：今后教学中一定要思路清晰，语言简短有目的性，知识讲解时候一定要把握幼儿的接受程度，紧紧围绕目标来制定活动过程，了解孩子个体差异进行选择适中的课程，知识点不要太多，有贯穿游戏活动才生动、有趣。中班科学：明亮的光教后感王志薇今天执教了一节中班的科学课明亮的光，在执教后，通过研讨，感觉到本节课中存在一些问题，值得执教者进行反思。作为科学课，首先要科学，严谨，给孩子以正确的科学方法、科学态度对待事、物。发
11、展指南上要求：科学领域的的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步探究能力。那么，在本节课当中，孩子确实对光产生了兴趣，但是由于整节课当中孩子没有操作的机会，教师也没有给孩子提供操作的空间与操作的材料，因此，孩子并没有体验探究的过程，当然探究能力的发展更是无从说起。科学是严谨、规范的领域，不是看就能探索出真知的，必须通过实验、猜测，达成共识。在这个过程中形成终身受益的能力。今天的实际操作一点没有，教师要提供很多照明的物体，创设环境让孩子的学习。要让孩子在与材料互动中培养他们对科学的兴趣，养成科学习惯。所以本节课可以尝试更改：第一个环节可以寻找一个暗的环境，提供很多材料，让幼儿通过多种体验，知
12、道光能给我们光明。“这些物体都能发光，有的强、有的弱。除了玩的，还有什么也可以发光？”像今天的，孩子就是原有经验的叙述，教师的提升点并没有体现。第二个环节，提供几种材料，来比较哪种光明亮。要找到一个点让孩子对光有进一步了解。要找孩子切实体会到的，这些物体会发光；还有谁会发光；这些光有什么用？先调动幼儿的原有经验，再提升，这样才能够达到本节课的目标。其实，走近孩子，才能了解孩子，才能明白什么样的课是孩子喜欢的课。让孩子在玩中学，操作中发现，才是孩子最喜欢的，也是孩子能够通过自己动手真正获得的知识，而非教师强加的。听大班科学：捉泥鳅有感王志薇作为培育室成员，十分珍惜这最后一次的学习机会。很巧能够为
13、培育室成员提供场地进行磨课活动，在此过程中也能够得到更好的学习。 本节课的设计意图是水里捉泥鳅孩子一定很喜欢；活动价值：如何抓、抓到多少、发现秘密中，都蕴藏着发展孩子的价值：幼儿思维的方式（由局部推测整体、由感性走向理性、由现象追问原因）的发展、探索的积极主动性；玩中学的思路：在玩的过程中发现、用自己的话说发现、带着新的探究点再捉再玩、追因分析由浅入深、由简到繁、环环相扣、逐步递进。面对这样的一节课，教师改如何教，孩子该如何学呢？是教师走在前引导，还是孩子在前，教师提升？其实在两位执教老师的课堂中我们都能够得到一个答案，那就是孩子是课堂的主体，是活动的灵魂。在教学过程中教师也出现一些问题，如何
14、更好地教，让孩子更好的学了？首先，在导入的环节要注意时间的掌控。导入的目的是什么？就是让孩子在最短时间内集中注意力，那么教师的语言要有魔力，能够吸引幼儿：“这里藏着什么呢？看！”直接在投影下出示鱼缸里的泥鳅，就能够马上将孩子的注意力吸引过来，这样，我们的导入就完成了，快而有效。其次，在发现泥鳅外形这一环节中，其作用就是为后面的“捉”起到“导”的作用，大概知道泥鳅的基本外形特征，为捉的时候消除陌生感。在交流的过程中，教师要注意引导孩子观察的特点，关注整体的时候不要忘记细节的重要性。如孩子说到泥鳅的身体是长长的，那么教师可以用光笔从泥鳅的头划到尾部，这样的指向性的描绘就能够给孩子一个经验性的内容，
15、在无形中给予孩子指导。可见教师的教育行为是可以给孩子隐形的指导的。再次，在交流的过程中，教师要给自己定位，要明白交流的目的是什么。其实，任何活动中的交流环节都是同伴间的互学，分享的过程。那么，这个时候的教师要做的就是启发幼儿之间的互动，同伴间的互动激发了，教师才会轻松。因此这个时候的教师要能等，会追。你的等待也许就能让一个孩子说出惊人的发现；你的追问可能就会引发孩子们的激烈讨论。同时，交流过程中教师的回应也要注意幼儿科学品质的培养。最后，每节课的结束都不是课程的真正结束，还要有结束时、结束后要有及时的跟进。比如说下课后孩子立场的时候要提醒孩子小心台阶；课后将泥鳅放入教室，便于孩子的观察。只有这
16、样才能让孩子真正的将观察进行到底。大班音乐柳树姑娘教学反思钟淑月大班下学期音乐柳树姑娘是一首活泼轻快、优美动听的三拍子歌曲。作品以拟人的手法，生动形象地描绘了春风吹来，柳枝甩进池塘轻歌曼舞的这一景象，向人们展现一幅春意盎然的美丽图画。歌曲延续了幼儿对柳树的兴趣，用歌声来表达对柳树的喜好。结合已有经验，幼儿对柳树有了很深的感触，再进行歌曲的教学，幼儿就会有了感性经验和审美情趣。在教学过程中，我以纲要为指导，在环节设置上，从以下几方面进行把握：1、紧紧围绕目标大胆创新。在活动中，我大胆地把难点“掌握附点音符”放在第一环节，利用师生互动接唱的形式，既拉近了我和孩子们之间的距离，集中了孩子注意力。同时
17、也让孩子们很轻松地掌握了附点音符，为下面感受、学唱埋下伏笔。在学唱歌曲时，我一改传统逐句教唱的形式，利用新颖的图谱，在看一看、说一说、听一听、唱一唱、拍一拍中反复感受诗意般的歌曲内容及旋律，整个活动中孩子们都在轻松愉快的氛围中，积极主动的参与者，这正符合了纲要中“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”的目标及“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的效果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向”的指导精神。2、转变理念，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。“你最喜欢哪一句？谁愿意来告诉大家？”“谁愿意来说一说”，对于孩子回答不否定，给他们创造一个宽松的氛围，让孩子充分发挥想象，
18、畅所欲言，这正符合了纲要中“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐”。3、注重面向全体，照顾个体差异。比如在角色表演这一环节“我是柳树妈妈，谁愿意来当我的宝宝？”对孩子不做强制要求，照顾到个别性格内向的孩子。“请你为我们伴奏，你还有更重要的任务”，让孩子感觉到自己也可以发挥重要的作用。总之，我要求自己力争把纲要理念转化为实践，我知道这是一个漫长的过程，自己做得还远远不够，继续努力！大班语言大自然的话教学反思钟淑月大自然的话这首诗歌科学知识、趣味性很强，可以借机培养幼儿观察大
19、自然的兴趣，进而培养幼儿热爱大自然的美好情感。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中提到的大自然的景象有所了解，这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。因此我在活动前利用散步活动、谈话等活动引导幼儿观察认识大自然有规律的变化，让幼儿了解四季的变化特征，动植物的变化，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础，更容易理解诗歌所要表达的含义。这次儿歌教学活动让我感触很多，主要作以下几点反思：一、启发式教学：幼儿机械的、被动的学习是所有集体教学中最大的弊病，教师平淡枯燥的讲述使幼儿失去了参与的热情，因此，教师在教学活动中要善用启发式的教学，层层诱
20、引，将幼儿的注意力牢牢吸引，这既可活跃了教学气氛，也可使幼儿的学习主动性得到调动，对活动内容的掌握也就更好。教学环节的自然过渡。一个活动的开展，总是由好几个层层递进的环节构成，在进行教学时，既要使每一个环节层次清晰，又要承上启下的自然衔接，让幼儿的思维不会因环节的突然转折而茫然，环节的自然过渡会让整个活动成为完美的整体。教学是一个过程，在这个过程中没有一层不变的框架，每一次的活动都会因为某个细节的变化而变化，因此作为一名教师，只有通过对每一个活动进行积极反思积累经验，才能在下一次的教学活动中展现自我。二、教学目标达成度：教学达到了预期制定的目标，通过本次语言教学活动，我班孩子对大自然的语言有了
21、一定的了解，知道大自然的语言其实就是一种自然现象，也从中学会了一些创编诗歌的技巧，并知道只要爱学习肯动脑筋，细心观察，勤于积累就能听懂大自然的话。三、教学对幼儿的帮助：在诗歌教学中老师将根据诗歌内容、孩子学习的特点，让孩子用不同的方式（视、听、说、想）感受诗歌的内容，通过感官的多通道参与满足孩子多方面的需要。并注重生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿发展为本”的理念，也促成“合作探究式”师生互动的形成。四、新的教育经验：1、通过本次活动的开展，我发现：孩子的想象还是要给他们一个范围，脱离了主题范围的想象会越扯越远，不利于幼儿园教学的开展。教师在幼儿活动前就要重点提醒他们，引起孩子们的重视。 2
22、、语言活动是可以和音乐活动融会贯通的，本次教学采用音乐欣赏活动中的ABA结构图展开教学，幼儿易于理解和想象。所填充的B段内容，幼儿可以根据结构图进行想象绘画，为本次的诗歌教学提供更为广泛的素材。中班数学认识序数教学反思张丽中班认识序数是我在区数学学科组展示的一节活动，在一次次教案的调整和磨课的过程中，我确切地感受到这门学科的特质，孩子只有在生活和游戏的真实情境和解决问题的过程中才能逐渐形成数学概念，并从中体验到数学的重要性和意义。也只有在不断遇到各种新挑战和不断成功解决问题的过程中孩子获得自信心，才能感受和体验到其中的乐趣。我将从以下三个方面进行分析。一、肯定之处： 1、教材分析到位。对于序数
23、这个知识点前期理解得比较透彻，对于定方向、起点和数的方法这两个方面分析准确。同时，在活动中也注重让幼儿在游戏中自主探索和操作，并能结合时下幼儿最喜欢的愤怒的小鸟的游戏开展活动，符合幼儿的年龄特点和生活经验，教学内容灵活、前卫。2、教学过程清晰。教学过程中环节比较清楚，教师在活动中注重实际运用，在找座位的过程中让幼儿巩固认识二维的序数，基本上达到了活动的目标。整个活动层层递进，在变化的情景序列中确认序数（从横排到竖排到二维的排列），这样做既有利于形成序数的概念，也有利于发展幼儿思维的灵活性。3、教育重心明确。 整个活动中，我关注对幼儿的引导和启发，把教育的重心从放在“如何学”上。以往在学习序数的
24、时候，我们往往会告诉幼儿应该怎样数，其不仅限制了幼儿思维的发展，也在一定程度上扼杀了幼儿学习的积极性和主动性。现在，我采取了为幼儿创设学习环境，引导幼儿主动探索，发现幼儿能积极投入，思维也很活跃，由于所学的内容是幼儿通过实践、思考后自主习得的，所以幼儿能较快理解并掌握。二、不足之处：1、幼儿的已有基础没有调查清楚。从有效性上看，在安家幼儿园上的这节活动的课堂有效性不够，今天的活动核心内容对于这一批的幼儿太难。从中，我也真切地感受到幼儿该知识点的已有经验对于活动是否能成功起导向作用，一定要提前取样，了解其实际水平。2、中班幼儿学数学的原则在我心中还不明白：（1）思维的过程一定要借助具体的事物；（
25、2）思维的建立一定要借助具体的动作，如：认识序数要确定起点和方向，一定要让幼儿用手去指起点，用手去比画方向，这样所有的孩子就能动起来，而不是一个孩子在上面讲，还讲不清楚。3、在学习二维序数的环节中教师的评价不够有效：玩打绿皮猪的游戏4次，第一次4个孩子举手，第二次7个孩子举手，第三次5个孩子举手，从举手到孩子回答的信息中，教师引导不够有效，一直纠结在“排”与“个”上，而没有把先找什么再找什么的方法讲清楚，所以直到打第4次鸟时，还有大部分幼儿还不太明白。4、找座位的操作前没有给幼儿足够的观察的时间，太仓促。要让幼儿先理清：有几排？第一排在哪里？第一个在哪里？让幼儿在知道方法后，能够把自己的门票与
26、座位号对接起来检查自己是否找到座位。三、重构的意见：1、第一课时认识单序列，第二课时认识坐标式序列（固定一个序列），第三课时认识双序列。2、在二维序列中，给予科学的概念“第几排第几列”，不要说“第几排第几个”。3、小鸟用颜色区分开来，便于幼儿可以说从什么颜色的小鸟数起。鸟藏起来鸟鸟4、PPT第三张要放4只鸟，提问：哪只鸟藏起来了？在幼儿用“中间”词类大概的词表示方位表述不清的时候就能引出幼儿学习序数的实际意义用精确的表示其方位。针对儿歌谁的耳朵课型的一些思考常玲课所谓课型，泛指课的类型或模型，是课堂教学最具有操作性的教学结构和程序。而教学过程结构是课型分类的主要依据之一，特定的课型必然有特定的
27、教学过程和结构。通过对课型的研究，有助于教师更好地掌握各种类型课的教学目的、教学结构、教学方法等方面的规律，提高教学设计、实施和评价的能力。换个角度来说，课型就是由一节课的教学内容、教学目标、教学方式、师生双方在教学中的地位所决定的一种课堂教学结构。下面我就以中班语言活动谁的耳朵为例，向大家介绍一下本节课的课型。关于教材及幼儿分析：教材分析要分析教材的知识结构体系和整体感受，比如说分析体裁，分析教材表达的特点，教材是按怎样的线索，包括明线（主要内容）和暗线（情感），再用简洁明了的话表达语言特点，把握核心价值，突出主题。幼儿分析要根据幼儿的年龄特点、知识特征展开，切忌太抽象，要具体。如中班语言谁
28、的耳朵：【教材分析】幼儿分析：中班幼儿会在集体中发言，但是态度还有点拘谨，表达还不够流畅。他们喜欢用自身的语句将生活经验表达出来。能够感受作品中所表达的情感，会用较恰当的语言表达自己的理解。教材分析：谁的耳朵是一首常识性儿歌，儿歌活泼有趣，深受幼儿的喜欢。其中内容涉及各种动物耳朵的特点，这些都符合幼儿的生活经验，并能引起孩子的兴趣。儿歌句式工整，每段都以五言、七言的句式相间隔，韵脚明显，分别落在“an”上，易于幼儿诵读。【目标预设】1、理解儿歌内容，感知问答式儿歌的特点。2、尝试看图谱，用“x的耳朵xxx”句式学说儿歌。3、能有节奏地进行朗诵，感受儿歌的韵律感。【重点】理解儿歌内容，并能有节奏
29、地进行朗诵。【难点】尝试看图谱，用 “x的耳朵xxx”句式学说儿歌。【设计理念】纲要中指出，引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受儿歌通俗明快、韵律优美、富于节奏的特点。中班的孩子开始留心周围的事物，对动物充满了好奇和幻想，但往往无法用好的词句进行表达，根据中班幼儿的认知水平，在让他们感受儿歌的特点外，本次活动以“森林耳朵大赛”为线索，以当“小小播音员”为角色体验。将儿歌的问句作为比赛内容，将答句作为比赛结果，既有情感体验，又蕴含着耳朵特点的知识，富有教育意义。借助形象、有趣的多媒体课件和图谱，引发幼儿表达表现。尝试看图谱，用“x的耳朵xxx”句式学说儿歌部分内容，让孩子根据自己的已有经验大胆想
30、象，发展其发散性思维、语言表达能力。因此我设计了本次活动。【设计思路】也就是推进方式1、情境导入，激发兴趣2、多元手段，学儿歌。3、巩固新经验，诵儿歌4、结束活动【教学模式】一、情境导入，激发兴趣。1.情境创设（比赛情境）。好的开头是成功的一半，成功的导入不仅能激起学习注意力，更能拉住幼儿思维，引发幼儿思考。在本节活动中，我以情境做导入，引出耳朵大赛，大大的增强了幼儿学习的兴趣，活动中幼儿也始终处在积极主动的状态。2.教具辅助（PPT动态图片、音频）。儿歌教学活动除了需要精心创设情境之外，还需要使用恰当的教具为之辅助，否则难以收到预期的效果。教师可根据儿歌内容选择合适的教具，如比赛的情境图片、
31、跟儿歌有关的音频内容等等，在情境的背景知识下有助于幼儿了解儿歌内容，减少学习障碍。如，老师可以这样提问：师：森林里要进行一场特殊的比赛，想去看看吗？（播放ppt，出示相应图片）提问：看看，什么比赛？你是怎么知道的？师：到底是什么比赛呢，我们来听听森林播音员是怎么说的？（播放音频）提问：听到了吗？什么比赛呀？那赶紧猜猜看耳朵大赛可能比什么？小结：你们都是有想法的孩子，我们来听听究竟比什么？ （播放儿歌第一段）（设计意图：激发幼儿已有经验，调动幼儿参与语言活动的兴趣，为后面的环节做铺垫。）二、多元手段，学儿歌。支架引领，打开思维之门，使幼儿善学。教师要采用多种教学法帮助孩子解决儿歌教学中出现的重点
32、、难点。这里的支架式包括：学习支架（是利用音频、图谱辅助教学）；语言支架（是由几个问题入手：谁的耳朵长？谁的耳朵短？谁的耳朵遮住脸？它有一定线索“森林耳朵大赛”）1.分段感知儿歌内容。教师采用音频播报以及口述等方式，通过语言、图谱等视觉与听觉的多方位输入，使孩子对儿歌每段有一个大致的、生动的了解。在感知的过程中，教师要引导孩子思考，并激发孩子去想象。如前半段运用了：听（音频）理解（图谱）思考（想）验证（音频）结论（说）。后半段却运用了：看（读懂图谱）思考（想）结论（说）。2.扫除语言障碍。（1）图谱介入。维果茨基认为：“幼儿的任何学习活动都需要中介因素，需要通过符号来帮助他们提升和巩固学习经验
33、，因而对儿童的发展具有重要意义。”因为幼儿看到图谱便能说出儿歌，所以，图谱教学在儿歌语言活动中是行之有效的方法之一，它对于促进幼儿语言的发展起了重要的作用。因此我根据儿歌内容，绘制相应简单的图谱，帮助幼儿最初的对儿歌的记忆，从而熟悉儿歌的内容。当然图谱的绘制要遵循一定的原则。一是形象性原则：图谱的设计要能较形象地表现出儿歌内容，色彩鲜艳；二是趣味性原则：图谱设计的形象应生动、有趣、可爱，让幼儿喜欢；三是有序性原则：图谱设计应符合儿歌内容的结构和顺序；四是简易性原则：图谱设计应简单明了。（2）角色共鸣（体验）。本环节穿插了当“小小播音员”的角色体验，通过多读、多朗诵（学播音员播报）为第三环节诵儿
34、歌做铺垫，为儿歌的节奏练习奠基础，同时能感受到儿歌的韵律。如：1. 第一轮比赛，学习儿歌前半段：提问：谁听清楚了？第一轮比什么，谁来说一说？（根据幼儿所说，出示图谱）师：你们知道比什么了吗？能不能完整地说一说？师：比赛内容都清楚了，看，选手已经登场了，都有谁？师：现在，请你们做评委，帮它们比一比。师：结果已经出来了，请小评委们把比赛结果播报出来吧！（完整朗诵儿歌前半部分）小结：比赛结果出来了，驴、马、象都取得了胜利！（设计意图：说的孩子，有被认同感，更愿意说；听的孩子有也有想要说的欲望。）2.第二轮比赛，学习儿歌后半段：过渡语：第二轮比赛马上就要开始了，让我们一起来看一看。提问：这一轮比什么？
35、谁看懂了？ 师：请你们学着播音员，来把第二轮比赛内容说一说。师：第二轮比赛谁会参加呢？看，哪些选手上场了？师：这一轮比赛结果又是怎样的呢？请你和旁边的小朋友讨论一下，试着说一说！师：哪位小评委来说一说第二轮比赛结果？师：现在我想请一个小搭档来和我一起把第二轮的比赛内容和结果来播报一下。谁愿意来试一试？你想播报比赛内容还是比赛结果？小结：第二轮比赛，猫、猴、狗他们都是冠军。（设计意图：敢于表达自己的想法，提取经验，能用较清晰、连贯的语言表述图谱内容。）三、巩固新经验诵儿歌。创造性朗诵，以趣进入儿歌。苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。教师的语言是一种
36、什么也代替不了的，影响学生心灵的工具。”优秀教师的语言魅力就在于它能够在教学中化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇，从而激发幼儿学习的兴趣和求知欲。儿歌朗诵是一种艺术性的有声语言活动，是一个再创造的过程，同时也是儿歌学习活动中重要而又枯燥的一个环节，幼儿很容易出现注意力不集中等情况，因此在这一环节，我运用了完整朗诵（这里的完整朗诵其实就是四个字“由话串篇”，也就是第一轮、第二轮比赛的内容和结果，连起来变成的一首儿歌）、两两合作朗诵、有节奏地朗诵（给孩子体验联系后的一个成果，学做播音员播报儿歌，有一个角色的体验），孩子们通过趣味朗读，学习和体验儿歌的趣味，不知不觉中走入到儿歌的美妙境界中，让
37、孩子敢说、乐说、愿说。1.完整朗诵儿歌。师：原来，这就是耳朵大赛，真精彩，我们还可以把它变成一首儿歌谁的耳朵，我们一起来念一念。（完整朗诵儿歌）2.两两合作朗诵儿歌。师：这次请每个小朋友找你旁边的好朋友两个人一起合作来把这首儿歌说一说，请你们用一分钟的时间商量一下谁说比赛内容，谁说比赛结果。3.有节奏地朗诵儿歌。师：真棒，你们都能做播音员了，不仅说的清楚、流利，而且还很有节奏呢！这样吧，你们再来说一次，我帮你们录下来。（设计意图：让孩子在朗诵的过程中感受到儿歌的韵律感；在将自己的表达转化成儿歌后体验到成功感。）四、结束活动。中班是孩子语言发展的关键期，这个时期，孩子们的语言还在不断积累与学习。
38、因此，为了保持教学的完整性、连贯性，结束活动是教学活动中重要的组成部分，也是不可缺少的一部分。我借助幼儿自评和客人老师的评价，帮助幼儿进行小结、提升，以达到引导幼儿的目的。师：听听看，你们播报的怎么样？客人老师你们觉得呢？我们回去播放给其他小朋友听听吧！大班音乐小海军教学反思钟淑月小海军是回来上班后的第一节活动，有段时间没上课了，还是有点紧张的。活动前，我把每个环节都一一想过，并和平行班组织这一活动的老师进行了交流，探讨了一些具体的注意事项，怎样让孩子更高效地加投入这一活动，另外要在组织上注意引导语，避免一味地、反复地演唱歌曲，每一遍歌唱后，要提出新的演唱要求，帮助幼儿提升。 活动中我全身心的
39、投入，用自己生动的表情及肢体语言带动幼儿的情绪，引导幼儿积极的投入到活动中去。随着情节的发展，时而信心百倍（准备战斗），时而小心翼翼（穿越敌人的封锁线），时而欢呼雀跃（胜利归来），将三种不同状态下的歌曲表现得活灵活现，较好的完成了教育目标。我尝试着让孩子进一步了解海军，在生动活泼的音乐活动中体验当兵的乐趣。我以审美为核心，给孩子营造视觉的美、听觉的美、肢体的美，让孩子在美的环境中学习音乐。另外，结合大班幼儿年龄特点，在聆听一些活泼形象的“小军人”音乐，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养孩子感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。 孩子在本活动中通过“看、说、唱、跳”
40、等多种身心情感全身心投入到学习过程中。在他们心目中，解放军是神圣、威武、正义的化身，而在唱这首歌歌的时候，他们俨然将自己想象成了神奇的小海军，活动结束时孩子还提出还想继续唱这首歌曲得欲望。我想这是活动的最终目的。 当然整个活动仍存在一些不足的地方：1、在第二环节中，我的本意是用做动作的方式让孩子逐步地熟悉旋律及歌词，却忽视了动作的难易度和适合度。如果用简单的拍手、敬礼等能够坐在椅子上就能完成的动作来跟着音乐做，就不会像“海军走路”等活跃的动作，导致幼儿情绪兴奋而忽视听音乐了。2、活动中我的语言过多，幼儿表达的少，限制了幼儿的思维与想象。如：引导幼儿说说小海军的演唱方法时，没给幼儿思考的时间，直
41、接说了出来。音乐活动中教师的指导性语言要恰到好处，简明精练，给幼儿以更多感受与想象的时空。3、我在设计欣赏体会两种不同的情绪时，本想给学生创设一个轻松、活泼的课堂现象空间，鼓励幼儿发挥想象力，提高其想象力。但在实际课堂教学过程中，不是很理想。由于没有及时地进行引导，幼儿只能停留在原有空间，没有扩散思维。 都说能组织好音乐活动的教师，其他活动一定组织得也不差，我想通过今后组织音乐教学活动得机会，多反思、多改进，一定可以胜任音乐教学活动的。大班语言动物职业介绍所教学反思钟淑月今天的语言教学活动是动物职业介绍所，故事情节生动，富有童趣，内容上构思新颖，巧妙地把动物的特性与人类的各种职业特征联系了起来
42、。结构上简单、平行，适合幼儿学习，也给幼儿提供了很大的创编空间。本次活动，通过让幼儿思考、分析故事中的情节，引导幼儿根据动物特性为其选择合适的工作，提高幼儿的知识迁移能力和逻辑思维能力。通过分组讨论、表演等多种形式，为幼儿创设自由、宽松的语言环境，学会大胆表述自己的观点，发展语言表达能力。引导幼儿思考解决问题，从中体验小小的成功感，将孩子们参与的热情推向活动的高潮，非常符合大班年龄段幼儿的那种心理特征。在活动中我让幼儿形象、直观地理解了故事内容，再分段讲述，设置疑问，引导幼儿想像，从而归纳出本节活动的重点：大猩猩所长根据动物们的不同特点，介绍相应的合适的工作。并让幼儿尝试运用“因为所以”的句式
43、来说说看。在幼儿自由交流给动物找一个合适的工作时，我以一种竞赛的方式，使每个幼儿都能积极投入，并激发幼儿的小组合作意识。放手让幼儿有机会说、敢说、大胆地说，鼓励幼儿大胆想象、创造。最后，引导幼儿联系实际说说自己又什么特长能做什么工作。并进行最后的总结。活动中我运用了很多个提问，每一个提问都是开放性、发散性的，孩子能根据自己已有的经验表达自己的想法，在每次幼儿回答问题后，我都给予一定的鼓励。如：你说的很有道理，你真棒注重教师与幼儿之间的角色互动，幼儿与幼儿之间的角色互动，极大地调动了幼儿活动的积极性，体现了幼儿在前、教师在后的教学理念，让幼儿充分表达，很好地发挥了幼儿的主体性。活动目的基本达到，
44、但也存在着不足：1、在帮助幼儿掌握“因为所以”句式的方式上过于单一，灵活度不够，应有意识引导幼儿进行模仿并加强练习。2、在竞赛过程中，幼儿小组合作的意识不够，实际情况是孩子各说各的，没有过多的讨论与协商。我想这与我的小组安排有关，并且让孩子只是坐在椅子上讨论，缺乏灵活性，孩子主动争取的积极性也不高。4、在活动目标3上“感知每个人都有自己长处的道理”我在最后环节拓展到了，但是孩子的理解度似乎还是不够。如果我能将这个渗透在故事情节中的每一个动物身上，我想在最后的环节上，孩子也能很快找到自己的长处，说出自己能从事的工作。课堂“小插曲”背后的思考宋一叶主题活动人们怎样工作已经开展了一阶段，这天，在综合
45、活动给爸爸妈妈写封信的开展过程中，出现了这样一段“小插曲”：当我把课前准备好的一个信封拿出来让幼儿先观察“上面有什么”时，我发现大多数孩子对此不感兴趣：有的在和旁边小朋友讲话，有的低头拨弄着衣物，有的更是转过了头看来孩子们对于信封的兴趣不大，这个环节还有没有意义，需不需要再进行下去？这时，我想到孩子们平时对于玩游戏很感兴趣，那么，是不是能把认识信封也融入游戏的趣味性，把孩子们的眼球重新吸引回来呢？于是，我停止了前面的枯燥讲解，尝试抛出这样的“诱饵”：孩子们，刚才你们好像都没有认真听哦，其实在这个信封上面藏了一些很重要的秘密。如果你们能像玩“寻宝”游戏那样，很快把它们找出来的话，就不光能马上知道
46、这封信里写了什么内容，另外还有小奖励拿哦。话刚说完，孩子们就个个睁大了眼睛，盯着信封看了。接下来，他们对此活动的兴趣浓厚了很多。通过这段小插曲，我有了以下两点思考：1、根据实际，及时调整教学方案。教学活动的组织形式应该根据需要合理的安排，因时，因内容灵活的运用。刚开始时幼儿并不感兴趣。可是当我调整了教学形式，很快就收到了事半功倍的效果。在我们以往的教学观念中，总是以孩子学到了多少内容来定义他的学习到底好还是坏。其实在幼儿园这个阶段，我们并不是要让孩子学到多少，而是要积极的培养孩子的学习兴趣，使他们能在各项活动中获得满足和享受到乐趣，进而使这种满足和乐趣成为孩子终身发展的需要。所以，作为教师，无须特别钟情于我们预先设计的教学方案，而是应该随时随地的观察幼儿的兴趣，以幼儿兴趣的需要随时调整我们的教育内容及方案。2、善于利用，充分寻找结合点。在教学中，老师应该善于发现，善于创新，随时完善自己的教学。我们应该从幼儿亲身参与其中的现实生活出发，挖掘幼儿已有的生活经验，并加以合理的利用，增强幼儿的学习兴趣
