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1、一个三年级学生逃学的心理案例分析 摘 要：一个小学三年级的女孩子学科书籍和作业丢失，因害怕受到老师和家长的批评而逃学。该案例中的女生产生逃学的原因与个体的不良习惯、家庭成长环境、学校生活的不适应等有关。所以针对该案例中的学生主要用认知疗法纠正错误观念，实现认知重建，并用阳性强化法奖赏适当行为，纠正孩子不良行为，习得正向行为，消除消极情绪和逃避行为，使其学习态度转变，并最终达到心理健康成长、自我认识、自我完善的目的。 关键词：逃学 厌学情绪 认知治疗 强化治疗 一、案例回顾 就在2013年6月12日的早上，我像往常一样去上英语早读课。在仅有9个学生的教室里，我一眼就发现有一个座位空着，脑海里一下
2、子反馈到的信息是刘某某没有来。询问其他学生后，得知她把语文学科有关的书籍和作业全部丢掉了，今早没有来学校，说是找书去了。鉴于该生是一个学困生，随即我把信息反映给了班主任。班主任和该生的家长取得了联系，家里人说早晨孩子说是去了学校，但令家长也奇怪的是今天早晨孩子显得很有礼貌，准备的早餐她也没有吃。 我们再次和她身边的同学进行了谈话，两个女生反映了这样的情况：6月11日放学后，刘某某去了史某某家里，理由是去写家庭作业，但她没有带作业，而是拿出了一张写好的纸条，扔给史某某就跑了。纸条上的内容是：你是我最好的朋友，再见。接着，她又去了朱某某家，送给朱某某一个卡通小礼物。 班主任同时也反映道：星期一到学
3、校后关于语文学科的书籍、作业她都说是丢掉了，家庭作业也没有写。老师要求回家后要把丢掉的书籍和作业找回来。 综合上面的情况，我们立刻意识到孩子的思想出现了问题，孩子可能逃学了。 我们立刻通知家长，询问村民打听孩子的去向，但没有什么结果。学校开了一个简短的会：留一部分教师继续上课，一部分教师去寻找学生。我们到孩子的家里，发现了一张纸条，上面写着：“老师们，同学们，家长们，不要再找我了。这是我的理想。”由此我们确认孩子已经逃学了。于是，罗列筛选她喜欢去的地方、有可能去的地方和可能出现的地方，家长、教师分头开始寻找学生。到了晚上7点多，孩子找到了。 二、案例分析 厌学，作为一种心理状态，不是特定学生所
4、有的，而是所有学生在某种程度上共同潜在的问题。一旦造成厌学的客观条件发生作用，便会在行动中表现出来。逃学则是厌学心理发展到较高阶段的一种逃离学校生活环境的行为。 三、辅导策略 1.建立正确的认知观。要采用认知治疗方法引导该生认识到歪曲的、不合理的、消极的思维方式和持有的错误信念造成的不合理的思维和行为。该生心理问题外在表现为害怕并逃学，内在却是由于错误的认知因素造成的。通过多种方式提问，引导学生把她有意识和无意识的经验联系起来，发现思维中不合理的地方。通过让她观察其他同学类似行为，重新体验“角色”，使她能够更为客观地看待自己的问题，减少该生的对立、逃学、回避行为，改善当前的人际关系；减少不做作
5、业的次数，尽量按时完成，并对积极行为予以强化。 2.家庭教育科学化。孩子作为一个不断发展的个体，不同的年龄阶段心理特质各不一样。因此，家长要根据孩子成长的规律，根据孩子的学习情况、思维特点、兴趣特长等，把握其“最近发展区”，在此基础上，选择符合孩子实际的阶段性期望目标。此外，家长要为孩子创设一个轻松、和谐的学习环境，让孩子精神放松地学习。作为家长应该多去了解孩子，俯下身子和孩子平等交流，聆听孩子的心声，用爱呵护孩子幼小的心灵。 3.教学观念的更新。解决学生厌学问题，首先要正确处理好应试教育与素质教育的相互融合。要从大多数学生的实际出发，按照学生的接受能力进行教学，正确处理难与易、快与慢、多与少
6、的关系，使教学内容和教学进度适合大多数学生的水平。对学习困难学生要注意观察和了解他们是否听得懂，学会适当指导，帮助他们克服理解接受上的困难，真正而不是形式上做到因材施教。 4.简易行为疗法。本案例的对象是三年级的孩子，以阳性强化法为主，及时奖励求助者按时完成作业的行为习惯，淡化其异常行为即懒惰、不做作业的行为，采用简易行为疗法是比较适宜并有效的。具体的强化事项内容为： （1）每天遵守学校的各项规章制度，按时上下学。如果完成得好，老师当天在行为契约表上画笑脸。 （2）每天能主动地和同学谈心、说话，积极参与到活动和游戏中，改善与伙伴之间的人际关系。如果完成得好，就在契约表上画笑脸，适当地给予语言上的鼓励。 （3）每天能够保质保量地按时完成作业，做好复习工作，能在学习中体会到愉悦的情绪，自己在行为契约表上画笑脸。 （4）遇见老师能主动问好，遇到难题能主动找老师讲解，遇到困难能寻求老师的帮助。 （5）家里能帮助家长做力所能及的事情，如实汇报自己在学校的表现，遇到困难能和家长进行沟通解决，感受父母给自己的爱是无私和绵绵不断的。 经过几天的辅导，孩子厌学逃学的情绪有所缓解。总之，排除厌学心理是一项长期、艰苦、复杂的工作，需要个体、学校、家长的共同努力。我们相信，经过我们的不懈努力，一定会让孩子们快乐学习、快乐生活。
