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1、一石激起千层浪珍珠鸟教学案例学羁鲎塑窒2011年第9期一石激起千层浪创新课堂每珍珠乌教学案例卑孝民(河北省青龙满族自治县凤凰山总校天洋希望小学o665)1)在教学中.我们常常为学生开阔的思路而欢欣.更为我们的教学前景无限而雀跃,一,案例背景几年义务教育语文课程标准(实验稿)教学建议第五条中明确提出阅读是学生的个性化行为.不应以教师的分析来代替学生的阅读.应让学生在主动积极的思维和情感活动巾.加深感情理解和体验.有所感悟和思考,受到情感熏陶.获得思想启迪.享受审美情趣.要珍视学生独特的感受,体验和理解学生是学习和发展的主体新课程的基本理念第三条为积极倡导自主,合作,探究的学习方式.并指出要关注学
2、生的个体差异和不同的学习需求.爱护学生的好奇心,求知欲.充分激发学生的主动意识和进取精神.倡导自主,合作,探究的学习方式这样才能使学生的主体地位得到充分体现.个性得到充分展示,教学珍珠岛时.我考虑到这篇文章是一篇词美,句美,情美的佳作.故将教学目标定为用我的心感受美好的感情.用我的心抒发自己的心声.充分体现了对学生独特的感受体验和理解的重视学生通过朗读.认识了,大自然的朋友;通过自由品读,研读分析,感受到_我对珍珠鸟的尊重,热爱,感激等,这完全是学生自己阅渎实践的结果教师并没有用自己的思考束缚学生主动积极的思维.没有用统一的标准去统一学生的思想正因为如此.学生任课堂上妙语连珠.不时有思维火花的
3、闪现,二,案例描述珍珠鸟一文,描绘了一幅人鸟相依相偎的动人画面.这和自然的美好情境.它的基础是信赖.今天.在重建精神家园之际.我们把信赖放在了更广阔的背景中.包含尊重对方的生存空间,思想空间之意课堂教学中.我没计了一个拓展话题.让文本的丰富内涵,点燃学生多元的思维火花话题:如果小珍珠鸣长大了.它还会依赖作者吗?为什么?生1:我觉得小岛长大了,就不会再依赖作者了.因为它本来就对外面的世界十J分好奇,长大了.翅膀硬了.它肯定想到外面去闯一番.生2:我觉得小鸣长大了也未必会飞出去.它本来就是靠人的照顾.它已经依赖惯了,为什么还要去外面?生3:我觉得珍珠鸟就好像我们人一样,长大了.还会像小时候那样依赖
4、父母的照顾吗?要是我.肯定不会了.如果给我这样的机会.我肯定毡得远远的!师:听得出来,你们酷爱自由,你们都很勇敢学生的这一换位思考.说明思维已经跳脱文本的框架.让鸟儿从笼子里放飞.赋予它思想的翅膀.赋予它个性.更传达jj酷爱自由的心声.课堂也活了生4:我认为它还是不会想到要飞出去.因为它被人类驯养了.已经失去了野性.肯定适应不了大自然那种生活了.说不定它一出去就会被别的野兽吃了自ff1当然大家都爱.可是也得考虑到生命安全啊命都没了.自由有什么崩?生5:我也认为它不出去的好,大自然里是弱肉强食的.很残酷的,还不如在笼子里,有吃有住.再说了.像作者这样好的人这么友好地对它,不也是很幸福的事吗?师:
5、你很诚实.也很现实,追求自由是需要勇气的,学生由此引发对人生,对社会的理性思考.鸟儿飞不飞的问题也上升到如何在社会生存的高度他们认识到鸟儿不仅要有飞出去的勇气.更要有适应环境的竞争意识和生存技能人鸟同理,不仅要敢于竞争.更要善于竞争:不仅要学会学习.更要学会生存.学会做人这样的思维深度是我未曾预想到的生6:我还是觉得小珍珠鸟长大了会飞出去.正是因为它信赖作者.它相信外面的人也会像作者这样对它.它相信外面也有很多爱鸟的人.会好好照顾它的作者给了它勇气.若不出去好好闯一闯.不是太对不起作者的关爱了师:你很善良!如果是你.你会不会也像作者一样爱鸟护鸟生6:会的.爱心由信赖开始.又从信赖中升华.学生存
6、与文本与小鸟对话的平台上.赋予信赖以新的内涵.铺设出人类与动物和谐共处的情感基凋生7:我也觉得它会飞出去,就好像我们人类.只有去社会上经受考验.才会真正成长要是因为害怕残酷的竞争.总是想躲在爸爸妈妈的照顾下.是永远长不大的表面上学生们讨论的是鸟的命运.其实.字字句句何尝不是他们的心声.何尝不体现了他们的人生观,价值观生8(有点犹豫地说):老师.我觉得作者好像并不是真正爱鸟的人如果他真爱它,就应该放了它啊.而不是用照顾磨去它的天性.鸟儿应该是属于天空的.而不是这一个小小的笼子课堂一阵缄默师:同学们能不能再根据所见所闻.谈谈自己的看法这一横饱有点让我措手不及.似乎偏离了话题.游离了原先和谐的轨迹.
7、但这样的意外.有时候反而会战为澡堂最大的亮点这时候.学生的思维又上了一个新的台阶.由此及彼的联想拓展到又一个社会责任感的高度生9:我看到过r一篇文章眉.文章中的画眉鸟就是n1于习惯了人喂食.打开笼子也不知道飞fn女我想.可能就是为它长期贪图现成的食物.连飞的本能都忘记了我当时觉得那鸟很好笑.也很愚蠢.但是昕同学这样一说,我觉得:吗儿的这种巨大的变化.人类应该承扫很大的责仟.人类为了自己的喜好.让动物仃J都失去了原有的野性.要是这样下去,大自然还怎么丰富多彩啊!话题引起的探讨一直在高涨的气氛中持续邱一刻.我真的很感动.为学生认真的探究.更为他们的纯稚和善良那份顿悟,如珍珠般晶莹剔透.这是对生命最
8、真实的感悟这种人鸟共鸣.激活学生的想象和思辨,鸟儿何幸?有这样毗占心的作者卡ff伴:作者何幸?有这样可爱的吗儿幸f1伴;学生何幸?葆有那一片纯稚的天空:我又阿幸?见证这样一份隽永三,案例分析一个I1/1,的话题.竞犹如吹皱一池春水的小小石子.激起心灵的朵朵浪花.诱发了学生激烈的论辩学生经过深人探究.对文章所蕴涵的情感有了新的思考与认识.课堂这一方小小的天地.也就成了他们纵横驰骋,张扬个性的舞台他们的语言虽稚嫩,却无不闪耀着个性的火花一这种以拓展话题为载体.凸现个性的心灵对话.比人鸟相依的画面更感人.也更具魅力事实l.我以前也曾经设计过很多这类话题拓展.但很遗憾.我都与发现学生思想火花的机会擦肩而过.这一次.学生放飞的思想也激起了我的心浪:课堂没计的一个小小细节.也可以诱发孩子这么蓬勃的思维.也可以为课堂增添这么亮丽的色彩!以一个话题之石.激起心浪下层.唤起情感的共鸣.铸就课堂教学的亮点.我想.这正是新课程魅力所在四案例反思学生的心灵耍靠老师去唤醒.学生的大脑要靠老师去激活.学生的情感要靠老师去培养.学生的内心要靠老师去丰富1161
