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1、国内外学校视觉素养教育比较研究第24卷第5期2010年1O月中国医学教育技术CHINAMEDICALEDUCATIONTECHNOL0GYV01.24No.50ct.2010国内外学校视觉素养教育比较研究龚婷婷,于素云(徐州师范大学信息传播学院,江苏徐州221009)【摘要】:通过对美国,英国及我国大陆学校视觉素养教育在课程开设模式,学习资源及突出特占,的比较研究,分析了国内外视觉素养教育的差异,以期对我国视觉素养教育提供帮助.【关键词】:国内外;视觉素养教育;比较研究【中图分类号】:G40-057【文献标识码】:A【文章编号】:1004.5287(2010)05-0459-03Acompar
2、ativestudyofvisualliteracyeducationatuniversitiesathomeandabroadGongTingting,YuSuyun(SchoolofInformationCommunication,XuzhouNormalUniveity,Xuzhou221009,China)【Abstract】:ThepapercomparesvisualliteracyeducationintheUnitedStates.theGreatBritainandtheChinesemainlandregardingcurricularmodeIlearningresour
3、cesandconspicuouscharacteristics,andanalyzesthedifferencesinvisualliteracyeducationathomeandabroadinthehopeofprovidinghelpforimprovingvisualliteracyeducationinourcountry.【Keywords】:homeandabroad;visualliteracyeducation;comparativestudy视觉素养(visualliteracy)的概念最早由J0hnDebes于1969年提出.他认为,视觉素养是人类通过观看,同时整合其
4、他视觉经验,发展出一组视觉能力的素质.对人类的正常学习来说发展这组能力是根本的.当这些能力得到发展时,它们使有视觉素养的人能区分和解释视觉行动,视觉物体以及自然的或人造的视觉符号.”创造性的运用这些能力,他能理解和享受视觉交流的杰作.这个定义一直为国际视觉素养协会(IVLA)沿用,目前得到了学术界的公认.1视觉素养教育视觉素养是一个新兴的研究领域.我们可以简单地将其理解为:它研究什么能被看到以及我们如何解释所看到的视觉材料J.阿尔文?托夫勒在他早期的未来学着作第三次浪潮中就曾指出:人类得抽象的问题形象化,又发挥了信息技术手段的优势,起到了突破常规,弥补缺陷,模拟辅助,相辅相成的作用,使物理学科
5、教学上升到一个新的层次,从而拓展了物理教学的空间领域,使教学内容鲜明生动富有感染力,物理思维在轻松愉快的学习环境中油然而生并健康地发展起来,有助于学生获得知识,发现规律,有效地提高了学生物理知识的建构与驾驭水平,培养了其科学思维能力.参考文献1刘凤勤.在物理教学中培养学生的思维品质J.当代教育科学,20o4,(2):642李方.略论网络教学模式J.广东行政学院,2001,(3):80-823余胜泉.信息技术与课程整合的目标与策略J.人民教育,2002,(2):53-554郑纪元.信息技术带来物理课的愉快之旅J.中国电化教育,2004,(1):31335顾君忠.现代远程教育技术导论M.上海:华东
6、师范大学出版社,20006顾小清.教育技术基础-技术支持的教与学M.上海:上海大学出版社,20037杨凤梅.多媒体技术对物理教学的优化作用J.现代物理知识,2001,(6):41438孙慧卿.建构主义学习理论与CAI物理演示实验J.物理教师,1998,(6):36收稿日期:2010-0510作者简介:龚婷婷(1985-),女,江苏南通人,硕士研究生,主要研究方向:数字媒体技术与艺术.中国医学教育技术第24卷第5期社会正在孕育三种文盲:文字文化文盲,计算机文化文盲和视觉文化文盲.扫除视觉文化文盲的根本途径就是使国民具备视觉素养.时代的发展要求教育尤其是教育技术工作者及时关注视觉文化教育和开展视觉
7、素养培养工程,并将其纳人大众教育的必修内容之中,以期引起人们足够的关注,研究和行动.科技进步与传媒发展改变了信息传播的形态,也改变了人们接受信息的方式,”看”成为人们日常了解信息最主要的渠道j.因此,视觉信息的处理能力成为人们生活的普遍要求,视觉素养成为大众的基本文化素养,视觉素养教育应是我们当今教育面临的新课题.2国内外学校视觉素养教育现状就整体而言,在国外视觉素养教育开展比较好的就是美国和英国,对他们学校视觉素养教育特点的了解有助于我国视觉素养教育更好的开展.2.1美国学校视觉素养教育特点视觉素养的培养在美国的教育中已经深入到教学的每个细节之中,如课程的开设,教学的模式等.2.1.1课程开
8、设模式美国的中学在视觉素养课程设置方面采用两种模式:单一课程模式和整合课程模式J.其中,单一课程模式就是把视觉素养当做一门单独的课程来进行教学;整合课程模式就是把视觉素养作为一个元素参与到其他课程的开设中,从而和其他课程合为一个整体,比如美国部分中学将视觉素养与语言艺术课程相结合.在教学实践中教育者发现,视觉素养教育与其他课程的整合在视觉素养的培养中能起到更好的作用.2.1.2教学模式在视觉素养教育方面,美国许多中学采用多样化的教学模式,比如主题任务驱动模式和辅助指导应用模式.前一种教学模式是在把视觉素养教育当做单一课程下使用的,教师根据具体的培养目标,围绕主题展开教学;而后者一般是在将视觉素
9、养作为整合课程下采用的,这时学习者可以运用视觉素养技能来解决其他学科中的问题.2.1.3视觉素养学习环境美国很多中学根据所开设的视觉素养课程的内容制定了相应的教材,同时还为学生开发了许多相关的静态资源和动态资源,比如网站,电影课程等,为学生的视觉素养培养提供了很好的学习环境.2.1.4教育部门的高度重视在美国视觉素养开展的比较好的原因之一,是除了学校的重视外还有各级教育部门的重视,在教育指导方针和政策中将视觉素养培养明确规定出来,给予地位上的保证,同时还成立相关的协会去大力提倡和促进它的发展.2.2英国学校视觉素养教育特点2.2.1课程开设模式英国高校对于视觉素养的课程开设主要有两种模式.一种
10、就是把视觉素养课程作为单独的一个科目进行,通过对学生的教学达到所要求的视觉素养能力目标;第二种就是将视觉素养教育与其他课程整合起来,这种课程模式主要是培养学生基本的视觉素养能力.2.2.2丰富的网络教育资源英国的学校主要是通过建设高质量的教育网站来供学生学习,网站中的资源极其丰富,有着大量的视觉文化学习资源,可供学生思考和研究.比如着名的learningHigher.网站,该网站在视觉文化领域内提供了大量的视觉文化学习资源,它为学习者提供了很好的学习环境.2.2.3注重教师的视觉素养英国学校认为要培养学生的视觉素养能力,首先就要培养教师的视觉素养.英国大部分学校都非常重视教师的视觉素养能力,同
11、时为教师提供很多促进自身能力提高的学习机会.英国大多数教师教育都将视觉素养作为一门新的课程或者嵌入在一些课程内开设.2.2.4自主学习方式在英国,学校为学生视觉素养教育提供了具体的项目,学生可以自己动手制作电影,视频等,让学生在实践中加强对视觉作品的理解,从而使学生在自主探索学习中培养了视觉素养.2.3我国视觉素养教育特点视觉素养研究源于西方发达国家,亚洲起步较晚.直到近些年,视觉素养在国内才逐渐受到关注.由于我国台湾和香港等地区相关研究的发展与大陆地区有所不同,该文主要阐述我国大陆地区学校视觉素养教育的现状.2.3.1课程开设的模式在我国大陆地区学校中,对于视觉素养的培养体现在基础教育中,主
12、要是将视觉素养整合到其他课程中进行培养,典型的就是将视觉素养教育与美术课程和信息技术课程等相整合,融人对视觉信息的理解,表达和交流的技能训练.2.3.2利用先进技术辅助视觉素养教育在国内,作为代表的研究机构南京师范大学视觉文化研究所,在对学生视觉需求现状调查分析的基础上,设计开发了多个视觉素养训练软件,旨在通过这些学习软件帮助学习者提高视觉各个方面的能力.第24卷第5期龚婷婷等.国内外学校视觉素养教育比较研究4613国内外学校视觉素养教育比较及其对我国视觉素养教育发展的启示通过上述分析可以看出国内外视觉素养教育的异同,如表1所示.表1国内外学校视觉素养教育比较分析表通过比较显示,国内外视觉素养
13、教育体现了各自的教育特点.3.1课程开设模式从表1中我们看到,国外对于视觉素养课程开设的模式一般有两种.而我国大陆地区主要采用一种模式:将视觉素养课程与其他课程整合.视觉素养对于学生的重要性勿庸置疑,对于学生视觉素养的培养首先就是要合理的设置课程.整合模式虽然对于我国以至国外视觉素养教育都是非常有效的,但是我们发现,在我国将视觉素养与其他类型课程的整合比较少,主要是美术课程和信息技术课程,这对于我国视觉素养教育的普及是有所限制的.我们应该借鉴国外的课程开设,发展多种模式,将视觉教育作为专门课程进行培训.3.2学习资源国外对于资源的建设非常重视,很多学校专门为学生们建立视觉素养相关网站,为学生开
14、发动画短片和学习光盘等动态资源,而我国大陆地区在学生的学习资源上还是比较缺乏的.在视觉素养培养方面,南京师范大学视觉文化研究所的张舒予教授走在国内前列.她携同她的研究团队精心设计了以信息技术为支持,以民族文化为资源,以培养视觉素养和文化自觉意识为目标的新型视觉文化课程j.该校开发的视觉文化网站为学习者提供一些学习帮助.视觉资源对于视觉养教育具有重要作用.所以,在我国视觉素养教育中应大力开发高质量的学习资源,让学生在浏览学习中提高视觉素养.3.3重视教师视觉素养能力英国学校非常重视教师的视觉素养,这是非常值得我们借鉴的.教师在学生的学习中起着很重要的作用和影响,有视觉素养的教师可以在学生的生活和
15、学习中指导学生创造美,能通过各种方法培养学生可持续发展的艺术能力.在我国教师视觉素养培训非常薄弱,培养有视觉素养的教师是非常必要的.所以,应该开设教师视觉素养培养,培养和提高教师的视觉素养能力.3.4各级教育部门的重视在国外,视觉素养教育发展快速的一个重要原因就是各级教育部门的重视和支持,为视觉素养教育提供了必要的保障,同时视觉素养教育也得到了社会力量的广泛支持.我国各级政府部门尤其是教育部门都应高度重视视觉素养教育,并将这项教育内容切实地融人到教育中去,并出台相关政策以保障它在教育中的地位.3.5重视学习者的学习方式英国学校高度重视学生在实践中视觉素养能力得到发展.的确,自主学习方式被很多教
16、育专家所推崇.在我国视觉素养教育中应该为学生提供良好的硬件设施,让他们在对视觉作品制作中获得视觉美感的体验,从而培养自己的视觉素养能力.参考文献1聂黎生.读图时代的视觉素养概念及其视觉素养教育J.太原师范学院:社会科学版,2009,8(2):15162周宪.崎岖的山路一文化批判论集M.武汉:湖北教育出版社.20003张倩苇.视觉素养教育:一个亟待开拓的领域J.电化教育研究,2002,(3):6-74蒋海琳.英国高校视觉素养培养特色及其启示J.软件导刊:教育技术,2009,(2):35365吴兵,王清,韩仁端.北关地区青少年视觉素养教育特色与启示J.中小学信息技术教育,2008,(10):69-716王凤侠.我国两岸三地视觉素养培养特色及启示J.和田师范专科学校:汉文综合版,2007,(6):224-225
