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1、影响儿童美术课堂管理的因素及应对策略 摘 要： 在儿童美术教育教学实践活动中，影响美术课堂教学管理的因素有很多，美术课堂教学中常常出现秩序散乱、纪律差、实效差的情况。本文在对儿童美术教育教学管理现状仔细分析的基础上，有针对性地解决了课堂教学管理方法的选择和应用等方面的问题。 关键词： 儿童美术课堂教学 管理因素 应对策略 一、美术课堂教学秩序散乱，纪律差，实效差 在实际的教学过程中，美术课堂的管理不佳，常常出现这样的状况：学生总是无法完全安静下来；在教师讲授的时候学生也在窃窃私语；做练习或教师评价作品优差的时候，课堂总是乱糟糟的；学生有的随便插嘴，有的各行其是，有的过度兴奋。无论教师采用什么手
2、段进行课堂管理，孩子都无动于衷。 特别是刚入学的幼儿，根本没有课堂纪律的概念，喜欢在课堂里走来走去，大声借美术工具之类。老师没有存在感和主导性，即使大声强调遵守课堂纪律，但是他们还是在强调不到五分钟后又会忘记，因为儿童很多时候并不知道你在生气。在这样散乱不受控制的学习环境中，教师自然无法集中精力好好地讲授知识，传授技能；学生学习氛围差，自然造成实效差，投入创作和实践力不从心。 二、分析影响美术课堂管理的因素，严格遵守课堂纪律 （一）影响美术课堂管理的因素 1.极左或极右的教育理念都不可取 一种类型的教师强调尊师重道，以极其严格的要求管理学生。从严治学的后果容易造成教师高高在上，忽视换位思考，教
3、师发号施令而学生不爱理睬。另一种类型的教师，又过分地讲求尊重学生的意愿，过度倡导给学生空间，造成学生自由散漫。以上两种类型都过于偏激，严格管理是立足之本，尊重学生应相辅相成。 2.美术课堂的特殊性 美术课堂教学有其区别于其他科目教学的特殊性。美术课堂往往不像语文、数学、英语那些所谓的“正课”理论课那样受到家长、学校甚至社会的重视。由于美术课程的内容大多以多样灵活的实践形式来完成，教学空间相对自由，就孩子不喜欢被约束的天性而言，美术课堂好像是“正课”之后的休闲场所。如果教师不加以合理有效的教育管理，那么课堂纪律不尽如人意就会成为必然。 3.教师自身素质的影响力至关重要 教师作为课堂的主导，地位不
4、容置疑。这句古语高水平地概括了教师所应具备的两条核心素质“学高为师，身正为范”。“学高为师”是指教师首先应掌握较丰富的学科专业知识，具备较高水平的教学业务能力，也就是说教师必须有组织学生上好课的教学能力。“身正为范”指教师应注重自身良好品质的塑造。教师强大的人格魅力能使学生主动地接受管理。 （二）课堂纪律的有效维护和课堂问题的解决 教师既要以一定的准则引导学生，又要尊重和理解学生。学生一方面反对老师过多干涉，另一方面也非常需要教师提供必要的指导。 1.确立明确的学习目标 给学生确立明确的学习目标，比如选出本班画得比较好的学生作品作为范画和榜样，给予这些优秀的孩子小奖状、小红花等奖励，并要求别的
5、孩子注意观察这些品学兼优的孩子在绘画和活动的过程中从不乱讲话、乱动作，能够专注地完成老师交代的任务，遇到问题举手提问。这样相对落后的学生会自发地反省自身的问题，自我施压，从而自觉地学习遵守纪律，这样，优良的学习氛围“良好班风”自然养成。 2.有针对性地教育制造混乱的“领头人物” 引起课堂秩序混乱的往往是几个“领头人物”，这些孩子往往特别“淘气”。对待他们一味呵斥，收效甚微。要从心理上解决这一矛盾，最好的方法莫过于肯定他们，表扬他们。越淘气越是不遵守纪律的孩子，越要让他们当小组长、课代表，越要请他们帮助管理班级纪律，越是要看到他们身上哪怕一点点的可取之处和微小的进步。这些孩子的内心往往比别的孩子
6、更渴望得到认可。解决了他们的问题，不仅仅是教师用智慧取得班级管理的阶段性胜利，更可能会对这些孩子的终生产生不可小觑的积极影响。 3.培养儿童学习的兴趣 美术课堂内容有趣，形式多样，可以选择的教学材料异常丰富。如果孩子们喜爱某一个主题，他们就会显得特别投入，课堂纪律便会好很多。当孩子由于不感兴趣而注意力不集中时，教师首先必须反省是不是自己选择的教学内容和表达的方式哪里不合理，造成儿童学习动力不足。比如选择范画时，尽量选择故事性比较强的画面。在教画之前，先给孩子讲述范画的故事，拟人化的小动物最能击中小朋友的兴趣点。再诱导孩子：“想不想知道故事里面的小动物是怎么画的啊？”孩子会异口同声地积极响应。 4.教师提高自身控制力 首先，教师要对自己能够管理好课堂有足够的信心。即使个别学生挑战教师尊严，也要冷静地对待事件，沉着地解决问题。其次，倡导平等，尊重学生，有足够的耐心和包容心。全面了解情况后，再公平合理地处理问题，正面评价学生的优缺点，增强课堂教学的管理实效，取得良好的教学效果。 参考文献： 1韩平花.幼儿美术教育探索与实践.北京师范大学出版社，2009. 2王冰.美术的教育.济南出版社，2006. 3钱初熹.迎接视觉文化挑战的美术教育.华东师范大学出版社，2006.
