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1、师德是教师的灵魂一、中小学教师职业道德规范的概括要求改革开放后的1984年10月16日中国教育报第一次公布了中小学教师职业道德规范（试行草案）；1991年国家教委和全国教育工作正式颁发了中小学教师职业道德规范一共六条。1997年国家教委、全国教育工会重新进行修订，也就是我们现行学习的八条：一是依法执教；二是爱岗敬业；三是热爱学生；四是严谨治学；五是团结协作；六是尊重家长；七是廉洁从教；八是为人师表。（积极的人像太阳，照到哪里哪里亮，消极的人像月亮，初一、十五不一样，想法决定我们的生活，有什么想法，就有什么样的未来）。这八条显然要比公民道德要求“爱国求法、明理诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”
2、要高，比其他职业道德的规范要求也要高。高在什么地方？除了爱国，执行国家的方针政策外，还要求热爱教育，热爱学生，还要求以身作则，为人师表，要求既教书更要育人，还要不断的锐意进取，严谨治学。三心二意，只把教师当职业，寻求一个饭碗，这还不行，要把教育当事业，为之奉献、为之献身，没有忠诚便不会下决心去奉献，忠诚不是愚忠，是有了对教育重大意义的认识，觉悟到教育事业的崇高伟大，值得为之献身才会产生自觉的奉献，它不是盲目的。当然这不是容易做到的，尤其从计划经济转向市场经济之后，不少人甚至把学校当作一个企业，甚至提倡教育企业化，认为办教育也办工厂、企业一样可以全部推上市场，同样去追求经济利润，这样做行吗？显然
3、是不可以的。教育是国家的公共事业，他不仅是国家发展的推动力，是人才的饿摇篮，是兴国的根基，更是每个公民的权利。今天的教育怎样，今天的学生怎样，决定着未来国家的面貌和兴衰。学生不是商品，是活生生的人，培养人与工厂生产物品有本质的不同。教师要与一个个鲜活的、有情感的、有不同特点的、有思想、有灵魂的人打交道，那么对工厂和对教师的规范和要求也就不一样。传统的中国教育是在知识分子很少，百姓知识水平很低的情况下诞生的。那时提“天地君亲师”、“一日为师”、“终身为父”，把师生关系等同于父子伦理关系，而现在社会人们的知识水平高了，不再把教师看作高不可攀的神圣，而且民主、平等意识的觉醒，已把教师当作平等的引路人
4、和指导者，不管引路人也好，指导者也好，不仅要把学生引入知识的大门，更要把学生引入社会的大门，让他具有良好的人格和人性。教师没有丰富的知识，学生不信服你；即使有丰富知识，没有良好的人性人格，学生也不会尊敬你，学习你。所以要求教师道德规范要高，这是教育的需要，更是教师自身发展的需要。有人说：教师的工资也不比别的行业高、权力也没有公务员大，要求却这么高，这不是不公平吗？我们应想一想：人活一世，至多百年，人是在世界上唯一能自问自己活着有什么意义的饿动物，被称为智慧的动物，常常会自问到世上来一遭到底有什么意思？人都会死，结局都是相同的，但人一生的过程不相同，生命的质量不相同，不能像其他动物一样，为了活着
5、而活着，因此要对众人、人类、地球做点有意的事，自己在精神上得到快乐和幸福，而教育是最有意义的一种追求，也许当教师成不了富翁，但在衣食无忧之外，能获得更多的精神收获和安慰，这就是受到大多数学生崇仰的地方，哪怕到退休到死也没有失落的一天，但是当官的就不一样了，当他退休时，就感到了人走茶凉，世态炎凉的感觉了。有人说：那为什么现在社会上有些人不尊敬老师，甚至有的学生一出校门，或就在学期间，就把老师忘在脑后，甚至有的发出怨恨之声呢？因为转型期的社会就是比较浮躁，比较不成熟的社会、金钱、权力都缺少监督，许多人都被腐蚀得只顾眼前的饿利益，对教师这个权和钱都不多的职业就瞧不起，我们可以高姿态应对这种愚蠢的偏见
6、，坚定把教育看成自己最喜欢的职业（不喜欢不行），树起对职业的自信！另一方面有个别同志缺乏敬业精神，不遵守职业道德规范，对学生不热爱，处理事情不公平，或着教学水平低而让人瞧不起，被轻视，这正是要加强自身的素质，让教师应有的地位回归的问题，我们需要的是努力，而不是怨天忧人，例如（李老师），当然还有一个原因，就是我们的应试教育苦了学生，苦了家长，也苦了教师。有一些学生因父母的催迫、考分而仇恨父母，甚至杀害父母？因此有一些学生因考试的压抑而怨恨老师就不奇怪了。所以在应试教育大潮中，要转变思想，实施素质教育，既重成绩，更重育人。要做人师，不只做考试的机器。人的生命有两条，身体和精神，身体的是健康，精神的
7、是追求，而其他动物只有一条生命，就是身体，为了活着，他们天天只知找吃的。如果我们失去了精神追求，那和他们有什么两样。二、教师对教育追求在实践上的目标是什么？不管校长也好，教师也好，还是保卫、伙房人员、后勤人员也好，天天出现在学校中，你的一言一行，你的所有细节形象，你的文明礼貌，你的服务精神，对学生都是形象的教育，无言的熏陶，你的在场成为学生成长的环境，有的不是学科教师，但应是广义的教师，是做人方面的榜样。（1）、教师要追求职业道德的高境界。师德境界可以分层次的，教师了解它，有利于对照自己，一步步地追求和实现。第一层次，叫职业生存层次，当教师是为了谋生，当一天的教师干好一天的工作，对得起学生和教
8、师这个职业，对工作还是认真的、负责的，那么这也要认可。但是，这是师德低线的要求，打不到这个要求就称为师德不良，为师不合格，一切想有作为，想真正做点贡献的教师是决不会以这个最低层次的目标去限制自己的发展和上进的，一个人的成就决不会超过他给自己定的目标，追求目标太低的人，毕生只是一个庸人，用老百姓的话说就是没有出息的人，叫人不敢高看的人，因为目光没有越过饭碗的边缘。第二层次，是专业发展层次，这类教师当教师不仅为了谋生，还主动追求发展，不满足于当前的工作定额任务，还努力进取，有良好的专业精神，不断提高专业道德水平和专业知识水平，教育教学效果不断提高，这是较高层次的职业道德水平。第三层次，是追求事业发
9、展的境界，这类教师把教育当作毕生的事业，执着追求，无怨无悔，他可以为教育为学生付出一切，这样的教师如果到了晚年，如人生有第二次选择，他依然会选择三尺讲台。（2）、做教师的要真正理解什么是教育我们不要把教育仅仅理解为传授知识，而现代教育对学生是唤醒、是发掘、是启迪、是互动、是引导、是生命发展过程的眷顾。如果只认识到知识的传授，那你的教学肯定是灌注，而且是只灌注知识而抛开了育人的重大责任。一位教师首先是教育者，其次才是该学科的老师。教育二字分开讲就是教知识，育做人，最终达到学生生命的健康成长，达到人格的塑造和完善。什么是真正的教育，肖川博士作过解释： “真正的教育存在于人与人心灵距离最短时刻，存在
10、于无言的感动之中”。因而师生理解的基础上，在爱的殿堂中的情感相容和灵魂拥抱，所以不可能，在冷漠与轻视中实现，更不能靠体罚来实现。它只能建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容和乐观的期待中。因此学校应建设成欢乐的大家庭，师师之间，师生之间，生生之间，民主、平等、博爱体现最充分的地方是容纳和矫正孩子成长中错误最多，而且帮助跌倒了的孩子最快爬起来，继续自觉前进地方；更是引导小公民成为负责人的社会主义新公民的演练场。大家想一想，如果不听话的孩子我们不给他机会，把他赶走，或只重知识，不重育人，未来的社会缺少了负责的人，那将成了什么？还敢想吗？用黄教授的话说：“企业找不到好工人，学校找不到好老师，政府找不到
11、好公务员，家庭找不到好父母，整个社会都要沦丧”。现在看来，教师和教育的作用是多么大，我们不要因为国家大，人口多，教师多，而把自己看成沧海一粟而不为之，那都这样想，就太可怕了。我们的教育要让学生的未来都有幸福的人生，这是素质教育的本意，因而要培养具有自主、独立、创造性的人，具有积极、乐观的人，具有集体主义精神的人，对社会他人都有益的人。对那些成绩骄人的学生，如果缺少了这项人格打造的功夫，更会造成他个人的悲剧，社会的遗憾。现在我们回过头去想一想，我们从事教育多年，教的学生非常多，真正记得我们的有几个人呢？究其原因在哪呢？因此，认识观念理念信念信仰是一个高水平教师认识发展的历史，也就是说先对教育有基
12、本认识，在认识层次中形成比较确定的看法是观念，把这些观念进行深入分析思考、归纳就形成了理念。建立了正确的理念，就要内化为自身的饿行为和品格，用行动去验证就成了信念，最后，在长期实践中，把投身教育当终身追求，对自己的信念坚定不移，也就达到了最高的层次。（3）、教师的从业精神也分层次这也是说的教师的饿教育行为，平等的表现，也分三个层次：一是敬业，表现具有责任感和职业良心，尊重自己从事的职业，恭恭敬敬对待自己做的工作，认真完成交给自己的任务；二是勤业，表现是勤学、勤教、勤奋工作，积极研究，主动参与，愿接受困难的工作，敢于挑战自我；三是乐业，表现是学而不厌，诲人不倦，从辛苦中体会到甘甜，把解决难题当作
13、快乐。一到学校见到学生就精神焕发、魅力四射、活力充沛、展示潜力、孜孜不倦、乐业不疲。这样的教师必将受到一届又一届学生的爱戴，一茬又一茬教师的尊敬，一个又一个校长的感激。做这样的老师，一定是辛苦的，但一定是最充实、最有价值、最幸福的。（4）、教师对学生的爱也是分层次的热爱学生是教师最基本的品质，是师德最显著的象征，不爱学生的人最好不要当老师，还是从事其他职业好，因为不爱学生你会感到痛苦和失败，人生不是为失败来到世上的，也不是为痛苦而工作的。就像不爱小孩的人，不要去生小孩一样的道理，因为生了小孩就如同种下了苦果，一上演必然是悲剧。a、 理解学生理解学生的前提是了解，学生名在短期内能叫出、他的家庭情
14、况、过去成长的历史、现在的饿性格特点、行为倾向、智力类型、他的困难、优势、他的希望和要求等都要了解，能接受他的不成熟的状态，又能引导他认识自己，能回到童年的饿心态看学生中发生的事。b、 信任学生坚信所有学生都能接受教育，个别的要知道是做工作不到家，没找到打开学生心扉的钥匙，相信能找到方法，让他转化，成人成才，永不放弃，永不失去信心。c、 深深关心爱护学生表现为把学生看成自己的孩子，为学生的进步而喜悦，并有进一步的激励与指导，为学生的饿错误而发省自身，寻找多种教育办法和渠道，喜怒哀乐每根神经都系在学生身上。最后一句话，我把我所摘抄下来的这些，放在这里与大家一起学习，就是怀着一种激情，一种热望，一种理想，希望大家你帮我，我拉你，让我们携起手来一路同行，为了付庄的饿教育事业或直接一起对得起我们的工资，对得起学生，更对得起付庄的父老乡亲！
