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1、1,普通话学习与水平测试教程,2,第二章 普通话声母的发音及其辨正,本章主要介绍普通话声母的构成、分类、发音方法及声母辨正方法。学生通过学习与训练能够达到准确发音、正确辨音，纠正方言声母。,学习目标,1声母的发音部位。2声母的发音方法。3舌尖前音声母z、c、s与舌尖后音声母zh、ch、sh的辨正。4鼻音声母n与边音声母l的辨正。5唇齿音声母与舌根音声母、舌尖后音声母sh的辨正。6舌面音声母j、q、x与舌尖后音声母zh、ch、sh 和舌尖前音声母z、c、s的辨正。,重点难点,3,第一节 声母的发音,普通话语音系统共有22个声母，包括辅音声母21个，零声母1个。一、声母的构成二、声母的分类三、声母
2、发音分析四、声母发音训练,4,一、声母的构成,普通话语音系统共有22个声母，包括辅音声母21个，零声母1个。一、声母的构成(一)辅音声母普通话中有21个辅音声母，都是分别由1个辅音音素充当的。普通话中没有复辅音，更没有复辅音声母。zh、ch、sh 3个声母，虽然形式上用双字母表示，但它们仍是单辅音；用作带鼻音韵母韵尾的ng也是用双字母表示的一个单辅音。(二)零声母零声母是指声母的零形式，即没有声母。普通话的零声母可以分成两类：一类是开口呼零声母，一类是非开口呼零声母。非开口呼零声母是指除开口呼以外的齐齿呼、合口呼、撮口呼零声元音节的起始方式。开口呼零声母在汉语拼音中没有用字母表示。,5,二、声
3、母的分类,声母的分类有两个标准：一是按发音部位分类一是按发音方法分类,6,(一)按发音部位分类,声母的发音部位是指声母发音时阻碍气流通过的部位。按声母的发音部位分类，普通话的21个辅音声母可以分为3大类7小类。,7,(一)按发音部位分类,1唇音以下唇为主动器官发出的音(1)双唇音 上唇和下唇形成阻碍发出的音，普通话中有3个：b、p、m。(2)唇齿音 上齿和下唇形成阻碍发出的音，普通话中只有1个：f。2舌尖音以舌尖为主动器官发出的音(1)舌尖前音 舌尖向上齿背接触形成阻碍发出的音，普通话中有3个：z、c、s(也叫平舌音)。(2)舌尖中音 舌尖向上齿龈接触形成阻碍发出的音，普通话中有4个：d、t、
4、n、l。(3)舌尖后音 舌尖向硬腭的最前端接触或接近形成阻碍发出的音，普通话中有4个：zh、ch、sh、r(也叫翘舌音)。3舌面音以舌面为主动器官发出的音(1)舌面前音 舌面前部向硬腭的前端接触或接近形成阻碍发出的音，普通话中有3个：j、q、x。(2)舌面后音 舌面后部隆起抵住硬腭与软腭交界处形成阻碍发出的音，普通话中有3个：g、k、h(也叫舌根音)。,8,(二)按发音方法分类,声母的发音方法主要是指声母发音时形成阻碍和排除阻碍的方式。辅音声母的发音一般有三个阶段：成阻持阻除阻。声母的发音方法还应包括气流的缓与急，气流的信道是口腔还是鼻腔，以及声带颤动与否等因素。根据不同的条件，普通话声母可以
5、分成不同的类别。1看成阻和除阻的方式2看气流的缓急3看气流的信道4看声带的颤动与否,9,1看成阻和除阻的方式,(1)塞音成阻时发音部位完全形成闭塞，持阻时气流积蓄在阻碍的部位之后，除阻时受阻部位突然解除阻塞，使积蓄的气流透出，爆发成声。普通话中有6个塞音：b、p、d、t、g、k。(2)擦音成阻时发音部位之间接近，形成适度的间隙；持阻时，气流从窄缝中间挤出，摩擦成声；除阻时，发音结束。普通话中有6个擦音：f、s、sh、r、x、h。(3)塞擦音是以“塞音”开始，以“擦音”结束。“塞”与“擦”是同部位的，“塞音”的除阻阶段和“擦音”的成阻阶段融为一体，两者结合得十分紧密。普通话中有6个塞擦音：z、c
6、、zh、ch、j、q。(4)边音舌尖和上齿龈稍后的部位接触，使口腔中间的信道阻塞；持阻时声带振动，气流从舌头两边与两颊内侧形成的夹缝中通过而成声；除阻时发音结束。普通话中只有1个边音：l。(5)鼻音成阻时发音部位完全闭塞，封闭口腔通路；持阻时，软腭下降，打开鼻腔通路，声带振动，气流在口腔受到阻碍，由鼻腔透出成声；除阻时口腔阻碍解除。鼻音实际上是由鼻腔和口腔双重共鸣形成的。鼻腔是不可调节的发音器官。不同音质的鼻音是由发音时气流在口腔的不同部位受阻、造成不同的口腔共鸣状态形成的。普通话中共有3个鼻音，其中声母有两个：m、n。还有1个ng是专门用做带鼻音韵母的韵尾的。,10,2看气流的缓急,(1)送
7、气音塞音、塞擦音发音时，除阻后声门大开，气流送出速度比较快和持久，在声门以及声门以上某个狭窄部位造成摩擦，这样发出的音就叫送气音。普通话中共有6个送气音：p、t、k、q、ch、c。(2)不送气音指塞音、塞擦音发音时没有送气特征，又同送气音形成对立的音。普通话中有6个不送气音：b、d、g、j、zh、z。,11,3看气流的信道,(1)口音发音时，软腭与小舌上抬，将通往鼻腔的信道堵塞，让气流从口腔通过而形成的音。在普通话21个辅音声母中，有19个是口音。(2)鼻音发音时，软腭与小舌下垂，鼻腔信道打开，气流从鼻腔通过而形成的音。普通话中共有3个鼻音：m、n、ng，其中m、n是声母，n还有一个功能，就是
8、可以做前鼻音韵母的韵尾，而ng只做后鼻音韵母的韵尾。鼻音也是一种塞音，因为发音时口腔中的相应发音部位会形成阻塞，阻挡气流通过。,12,4看声带的颤动与否,(1)清辅音发音时声带不颤动而发出来的音，又叫不带音。在普通话的21个辅音声母中，有17个是清辅音：b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s。(2)浊辅音发音时声带颤动发出来的音，又叫带音。在普通话中共有5个浊辅音：m、n、l、r、ng，前4个是声母；ng在一般情况下不做声母，只做后鼻音韵母的韵尾，而在某些汉语方言中有这个声母。,13,三、声母发音分析,普通话辅音声母发音总表,14,(一)唇音发音分析,1双唇音
9、的发音b p 双唇、不送气、清、塞音(是双唇音、不送气音、清音、塞音的简称，以下类推)。发音时，双唇闭合，同时软腭上升，关闭鼻腔信道；声带不颤动；气流到达双唇后蓄气；凭借积蓄在口腔中的气流突然打开双唇，爆发成声。p p 双唇、送气、清、塞音。成阻与除阻和b相同。不同的是解除阻塞时，声门开启，从肺部呼出一股较强的气流，从被解除阻碍的部位爆发成声。mm 双唇、浊、鼻音。发音时，双唇闭合，软腭下垂，打开鼻腔通路；气流振动声带，同时到达口腔和鼻腔；气流在口腔受到双唇的阻碍便从鼻腔透出，从而形成鼻音。2唇齿音的发音f f 唇齿、清、擦音。发音时，下唇向上门齿靠拢，形成间隙；软腭上升，关闭鼻腔通路；声带不
10、颤动。气流从唇齿形成的间隙里摩擦通过而成声。,15,(二)舌尖音发音分析,1舌尖前音的发音z ts 舌尖前、不送气、清、塞擦音。发音时，舌尖抵住上门齿背，形成阻塞，同时软腭上升，关闭鼻腔信道；声带不颤动；在阻塞的部位后积蓄气流；突然解除阻塞时，在原阻塞的部位之间保持适度的间隙，使气流从间隙中透出而成声。c ts 舌尖前、送气、清、塞擦音。成阻阶段和z相同。不同的是在突然解除阻塞时，声门开启，从肺部呼出一股较强的气流在原阻塞的部位的间隙之间透出而成声。s s 舌尖前、清、擦音。发音时，舌尖接近上门齿背，形成间隙，同时软腭上升，关闭鼻腔信道；声带不颤动；气流从阻塞部位的间隙中摩擦通过而成声。2舌尖
11、中音的发音d t 舌尖中、不送气、清、塞音。发音时，舌尖抵住上齿龈，形成阻塞；软腭上升，关闭鼻腔信道；声带不颤动；气流到达口腔后蓄气，而后突然解除阻塞，让气流爆发成声。t t 舌尖中、送气、清、塞音。成阻与除阻和d相同。只是除阻时声门开启，从肺部呼出一股较强的气流，从被解除阻塞的部位爆发成声。n n 舌尖中、浊、鼻音。发音时，舌尖抵住上齿龈，形成阻塞；软腭下降，打开鼻腔信道；气流振动声带；到达口腔的气流受到阻碍便从鼻腔透出形成鼻音。l l 舌尖中、浊、边音。发音时，舌尖抵住上齿龈的后部，阻塞气流从口腔中路通过的信道；软腭上升，关闭鼻腔通路；气流振动声带；到达口腔的气流从舌头与两颊内侧形成的空隙
12、中通过成声。,16,(二)舌尖音发音分析,3舌尖后音的发音zh 舌尖后、不送气、清、塞擦音。发音时，舌头前部上举，抵住硬腭前端，形成阻塞，同时软腭上升，关闭鼻腔通路；声带不颤动；在形成阻塞的部位后积蓄气流；突然解除阻塞时，在原形成阻塞的部位之间保持适当的间隙，使气流从中透出而成声。ch 舌尖后、送气、清、塞擦音。成阻阶段和zh相同。不同的是突然解除阻塞时，声门开启，从肺部呼出一股较强的气流，在阻塞部位的间隙中透出，摩擦成声。sh 舌尖后、清、擦音。发音时，舌头前部上举，接近硬腭前端，形成适度的间隙，同时软腭上升，关闭鼻腔通路；声带不颤动；气流从阻塞部位的间隙中摩擦通过而成声。r 舌尖后、浊、擦
13、音。发音部位与sh相同。不同的是声带颤动，摩擦较轻。,17,(三)舌面音发音分析,1舌面前音的发音j 舌面前、不送气、清、塞擦音。发音时，舌尖抵住下门齿背，使舌面前紧贴硬腭前部，形成阻塞；软腭上升，关闭鼻腔通路；声带不颤动；在阻碍的部位后积蓄气流；突然解除阻塞时，在原形成闭塞的部位之间保持适度的间隙，使气流从间隙中透出，摩擦成声。q 舌面前、送气、清、塞擦音。成阻阶段和j相同。不同的是当舌面前与硬腭前部分离并形成适度间隙时，声门开启，从肺部呼出一股较强的气流，在阻塞部位的间隙中透出，摩擦成声。x 舌面前、清、擦音。发音时，舌尖抵住下门齿背，使舌面前接近硬腭前部，形成适度的间隙；软腭上升，关闭鼻
14、腔通路；声带不颤动；气流从舌面与硬腭形成的间隙中摩擦通过而成声。2舌面后音的发音g k 舌面后、不送气、清、塞音。发音时，舌面后部隆起抵住硬腭与软腭交界处，形成阻塞；软腭上升，关闭鼻腔通路；声带不颤动；气流在形成阻碍的部位后积蓄；而后突然解除阻塞，让气流爆发成声。k k 舌面后、送气、清、塞音。成阻与除阻和g相同。不同的是除阻阶段声门开启，从肺部呼出一股较强的气流，从被解除阻塞的部位爆发成声。h x 舌面后、清、擦音。发音时，舌面后部隆起抵住硬腭与软腭交界处，形成间隙；软腭上升，关闭鼻腔通路；声带不颤动；气流从形成的间隙中透出，摩擦成声。,18,四、声母发音训练,(一)同声母双音节词语发音练习
15、(二)不同声母双音节词语发音练习,19,第二节 声 母 辨 正,从声母系统来看，各地方言与普通话有出入的地方主要表现在：舌尖前音z、c、s与舌尖后音zh、ch、sh不分(即通常所说的平翘舌不分)；鼻音n与边音l不分；唇齿音f与舌根音h、与舌尖后音sh不分；另外，舌面音j、q、x 与舌根音g、k、h不分、与z、c、s不分、与zh、ch、sh不分等。,20,一、区分舌尖前音z、c、s与舌尖后音zh、ch、sh,(一)辨正方法1从发音部位上进行区别,z、c、s(a)与zh、ch、sh(b)这两组声母的发音区别是由发音部位造成的。舌尖前音的发音部位是舌尖和上门齿背，而舌尖后音的发音部位是舌头前部和硬腭
16、的最前端。,21,(一)辨正方法,2利用声旁字进行类推如“长”，无论读chng还是读zhng，都是舌尖后音声母；以“长”为声旁构成的形声字都是舌尖后音声母。例如：“伥苌怅”声母为ch，“张胀账帐”声母为zh。再如“兹”的声母是舌尖前音z，以“兹”为声旁的形声字声母基本上都是舌尖前音。例如：z 滋嵫孳c 磁慈鹚糍3利用声韵配合规律(1)舌尖前音声母z、c、s不可与ua、uai、uang这三个韵母相拼，而舌尖后音声母zh、ch、sh则可以。(2)舌尖后音声母sh不拼ong这个韵母，而舌尖前音声母s则可与之相拼。,22,(一)辨正方法,4采取记少不记多的方法加强记忆在记忆时，可重点记忆z、c、s声母
17、的字。示例：(1)贼作祟，私自钻，凑足罪，总送死。(2)曹叟搓操索，孙子坐在左。此次最粗糙，匆匆总搓错。(3)姊随嫂，操作早。曾撕笋，才擦灶。催锁仓，速采桑。蚕丝卒，村子足。(4)臧僧宿草寺，岁岁自洒扫。择粟做素餐，松侧栽松枣。5普通话中没有z声母方言中读z声母的字需改读普通话r声母。,23,(二)辨正训练,1声母和词语练习2对比辨音练习3诗歌练习4绕口令练习,24,二、分清鼻音声母n 和边音声母l,声母n、l不分的现象主要出现在我国中部地区，但各地的具体表现不一样：有的是有l无n有的是有n无l还有的是两者混用或选择使用把拼开口呼和合口呼韵母的字读l声母，而把拼齐齿呼和撮口呼韵母的字读n声母。
18、,25,(一)辨正方法,1从发音上区分n与l在口腔中的发音部位是相同的，所用发音方法也基本相同，所不同的是气流信道。发准这两个声母的关键一是控制软腭的升降，二是把握好舌头在口腔中的状态。发n时，须软腭和小舌下垂，打开气流到鼻腔的信道；发l时，须软腭和小舌上抬，堵塞通往鼻腔的信道。,（a)(b),发n时(图a)，舌尖抵住上齿龈，舌身放开，舌面铺平，将口腔中的气流信道完全封死；发l时(图b)，舌尖依然抵住上齿龈，但比n的部位要偏后，舌身收紧、收窄，中部下凹，让舌头两侧留出空隙作为气流的信道。,26,(一)辨正方法,2利用声旁字类推示例：南nn：喃楠腩蝻 兰ln：栏拦烂3利用声韵配合规律(1)n一般
19、不拼韵母in，如果韵母读in，声母很可能是l。如“林淋琳啉霖临邻磷麟嶙遴辚膦瞵粼廪懔檩凛蔺躏”等声母均为l，只有一个例外字“您(nn)”。(2)n一般不拼韵母ou，如果韵母读ou，声母很可能是l。如“漏娄楼偻蒌喽髅耧搂篓嵝镂瘘”等字声母均为l，只有一个例外字“耨(nu)”。4采取记少不记多的方法强化记忆相比而言，鼻音n声母的字少，因而可以把记忆的重点放在记n声母的字上，示例：(1)女弄泥泞男捏鸟，你娘恼怒撵你恼。(2)农奴怒难耐，哪能拿牛奶？,27,(二)辨正练习,1声母和词语练习2对比辨音练习3诗歌练习4绕口令练习,28,三、分清唇齿音声母f与舌根音声母h,有的方言的声母系统中没有f声母，凡
20、是普通话中读f声母的字都读成h声母或与合口呼韵母(韵母为u或以u开头的韵母)相拼的字了。如“发f”读成“花hu”，“佛f”读成“活hu”，“方fng”读成“荒hung”等。如今还出现了这种现象，即原本h声母的字被矫枉过正读成了f声母，如“会hu”被读成“废fi”，“混hn”被读成“愤fn”。,29,(一)辨正方法,1从发音上区别f、h的发音方法相同，都是清擦音，区别是发音的部位不同：2利用声旁字类推示例：方fng：芳房防肪妨访纺仿放 黄hung：簧磺潢璜,（a)(b),f的发音部位是上齿和下唇(图(a)。h的发音部位是舌面后(舌根)和软腭(图(b)。,30,(一)辨正方法,3利用声韵配合规律在
21、普通话中，f声母只拼开口呼韵母(韵母不是i、u、，也不是以i、u、开头的韵母)和合口呼韵母(韵母为u或以u开头的韵母)中的单韵母u，不拼其它合口呼韵母。当f声母的字被方言读成h声母后，其韵母就由原来的开口呼变成合口呼，标志是原韵母前面添加了一个韵头u。如普通话的“方法fngf”，方言读成“hunghu”。还有一点需要说明：ong是合口呼韵母，字母o的实际音值是u，因此方言将普通话的feng音节读成hong音节，如“风fng”读成“烘hng”。4采取记少不记多的方法加强记忆相比而言，f声母的字少，h声母的字多，因此，应把记忆的重点放在记f声母的字上，特别是记f声母的声旁字。,31,(二)辨正训练
22、,1声母和词语练习2对比辨音练习3诗歌练习4绕口令练习,32,四、分清唇齿音声母f与舌尖后音声母sh,有的地方将普通话中sh声母与合口呼韵母相拼的字读成f声母与开口呼韵母相拼的字，如“水shu”读成“fi”，“栓shun”读成“fn”等。单韵母u不变，如“书sh”被读成“f”，“数sh”被读成“f”。辨正的范围仅限于sh声母与合口呼韵母相拼音节，即读shu-音节形式的字，目标比较集中。,33,(一)辨正方法,1利用声韵配合规律sh声母和合口呼韵母相拼的常用汉字仅有50多个，而f声母的字却有近130个(见“现代汉语常用字表”)，因此可把辨正的重点放在sh声母与合口呼韵母相拼音节的字上，认真记住这
23、些字即可。2利用声旁字进行类推可以在记sh声母与合口呼韵母相拼音节字的基础上，记可以类推的声旁字，以便进一步提高辨正效果(见资料2-4 sh声母与合口呼韵母相拼音节声旁字类推表)。,34,(二)辨正训练,1声母和词语练习2对比辨音练习,35,五、分清舌面音声母j、q、x及舌尖中音声母d、t 与舌尖前音声母z、c、s,有的方言将普通话中属j、q、x和d、t声母与单韵母i、相拼的字读成z、c、s声母，韵母i、也因此由舌面音变化为舌尖音-i、。如“机器、稀奇、气体、弟弟、提起、聚居、区域、女婿”，这些原本读j、q、x和d、t声母的词在方言里均被读成z、c、s声母的词了。,36,(一)辨正方法,1利用
24、声韵调配合关系方言中将j、q、x、d、t声母读成z、c、s声母的现象仅发生在i、韵母的字中，而且入声字全部排除在外，因为方言中读入声的字不会出现将j、q、x、d、t声母读成z、c、s的现象。只需要把目光放在方言中阴平、阳平、上声、去声中的z、c、s声母与-i、相拼的字上，将在普通话中应读j、q、x、d、t声母的字分离出来，这部分字不会太多。2利用声旁字类推由于方言中保留了入声系统，而且入声字中的j、q、x、d、t声母字没有被读成z、c、声母的现象，因此，后面所列j、q、x、d、t声母与i、韵母相拼音节的声旁字类推字表就不包括这5个声母的入声字。3采取记少不记多的方法强化记忆普通话中原本z、c、
25、s声母和-i 相拼音节的字就少，现代汉语常用字表只收了41个字，可以把记忆的重点放在zi、ci、si音节的字上，特别是记这3个音节的声旁代表字，缩小记忆范围，效果更佳。,37,(二)辨正训练,1音节和词语练习2对比辨音练习3诗歌练习,38,六、分清舌面音声母j、q、x 与舌尖后音声母zh、ch、sh 和舌尖前音声母z、c、s,1学会发舌尖后音声母zh、ch、sh对方言区的人来说，首要任务是学会发zh、ch、sh这组声母，而发好这组声母的关键是掌握发音部位。zh、ch、sh的发音部位是舌叶和硬腭前端，前文已有叙述，请参照。2利用声旁字类推法分离出zh、ch、sh声母的字具体做法仍是利用声旁字类推
26、。把立足点定在普通话上，利用现代汉语常用字表，努力记住普通话中读zh、ch、sh 声母的字，缩小辨正范围，在辨正过程中再加之以声旁类推法，必然提高辨正效果。普通话中读z、c、s声母的字不多，利用声旁字类推，也可以帮助把被方言读成z、c、s声母的zh、ch、sh声母字分离出来(请参见资料2-1 z、c、s和 zh、ch、sh声旁字类推表)。3纠正这样的读音普通话声母系统里没有 声母，凡方言读 的都需要纠正，或改读zh、ch、sh，或改读z、c、s，这要视方言的具体情况而定。,39,七、分清r声母和零声母,有的方言将零声母与iong韵母相拼音节的字读成r声母，如“用、勇、永、雍、庸”等字被读成ro
27、ng这样的音节。而在有的方言中，原本rong音节的字被读成yong音节，如“容、荣、融、茸、戎”等字。,40,(一)辨正方法,1利用声韵调配合规律在普通话里rong音节只有阳平声，凡读阴平、上声、去声的应是零声元音节，例外极少。如：阴平 yng 拥痈庸墉慵镛鳙雍臃壅饔邕阳平 rng 容溶熔蓉榕荣嵘蝾戎绒狨融茸肜上声 yng 永泳咏甬勇恿涌蛹踊俑去声 yng 用佣2强记少数例外字和声旁字违背以上声韵调配合规律的字极少，常用的只有喁(yng)冗(rng)等。yong音节的声旁字有：永、用、甬、雍。rong音节的声旁字有：容、荣、戎。,41,(二)辨正训练,42,八、防止给零声元音节添加辅音声母,普
28、通话中的零声母字在一些方言里被读成辅音声母字，如开口呼零声母字“安、昂、爱、袄”等，被读成舌根浊擦音声母，还有被读成舌根鼻音ng声母的；再如合口呼零声母字“温、危、蚊”等，被读成唇齿浊擦音vv声母；还有一部分齐齿呼零声母字“研、义、艺、验、业”等，在一些方言里被读成舌尖中鼻音n声母或舌面鼻音声母，“眼、咬、哑、鸭”等被读成舌根鼻音ng声母。,43,(一)辨正方法,1利用声韵配合规律普通话中没有舌根浊擦音声母、唇齿浊擦音v声母、舌面鼻音声母和舌根鼻音声元音节，凡方言中有这种拼法的一律要去掉辅音声母。2利用声旁字类推在普通话里，读n声母的字不多，读零声母齐齿呼的字多，而且方言将零声母齐齿呼音节读成
29、n或声母后，韵母基本不变，仍是齐齿呼。利用声旁字类推时可把重点定在记普通话里的n与齐齿呼韵母相拼音节的字上，范围会大大地缩小，有利于记忆。示例：尼ni：泥妮伲怩妮。,44,(二)辨正训练,1零声元音节和词语练习(1)开口呼零声母词语(a、o、e 开头)(2)齐齿呼零声母词语(i开头)(3)合口呼零声母词语(u 开头)2诗歌练习,45,九、区分尖、团音,“尖音”是指z、c、s声母与齐齿呼韵母、撮口呼韵母拼成音节，“团音”是指j、q、声母拼成的音节。如“借词”的“借”读尖音，声母为z，“介词”的“介”读团音，声母为j。一部分撮口呼韵母字，如“全、泉、选、雪、薛、俊、迅”等字的声母仍读z、c、s，但
30、韵母转为合口呼了。而“足、宿、俗”等字，普通话读z、s声母，方言却读j、x声母。,46,(一)辨正方法,1利用声韵配合规律在普通话语音系统中，z、c、s声母是不能与齐齿呼韵母和撮口呼韵母相拼的。凡方言里有这种拼法的应一律将声母改为j、q、x。2改正发尖音的习惯发音时舌尖好往前伸抵住上齿背，处于z、c、s(图a)声母的发音部位。正确的发音动作应该是舌尖往下落接触下齿背，让舌面前部隆起抵住硬腭前部，这是j、q、x的发音位置(图b)。,（a),(b),47,(二)辨正训练,1词语练习(方言分尖、团音，普通话不分)2对比辨音练习(方言分尖、团音，普通话不分)3诗歌练习(注意不要分尖、团音),48,思考与训练,一、思考题1.指出b、p、m、f的发音部位与发音方法。2.比较j、q、x 与zh、ch、sh 及z、c、s的发音差别。3.比较n与l的发音异同。二、朗读作品训练,
