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1、精选优质文档-倾情为你奉上第25課明日使。一、教学目的与要求：目的：掌握动词修饰名词的用法；常用句型。要求：能用正确的语音和语调朗读课文，背诵情景对话。二、教学重点与难点：重点：1.词汇：泊、结、取、生、2.句型：动+名/小句+名、小句（动词简体形）+名词名词，形容词、小句（动词简体形）+名词、动、小句（形容词，形容动词，名词）+名词 3.词法： 4.交际要点：动词修饰名词的用法难点：多个修饰与同时修饰一个中心词的表达三、教学方法和手段：方法：日汉对比法，面授，精讲多练，侧重应用操作。手段：以课堂面授的形式，采取讲练结合的手段。四、教学仪器、设备：CD录音机。五、主要授课内容：1.重要词汇讲解
2、：、 泊（）五段动词，自动词 住下，投宿，在他处过夜例：旅馆船靠岸，泊港，停泊 例：港船 值宿，打更 学校、 结（） 五段他动 连接 例：二点直，二人系，捆 例：、带、 取（） 五段他动） 取得，印，记下例：、 生（） 一段自动 例：诞生 例：新成立产生 例：会社、 变动词 核对，对照，查对，检查，（检查的）记号、 、与“”、“”表示同样意思的还有“”、“”两个词，不过“”、“”只能用于修饰名词，不能用于结句，另外一类形容词则没有这种情况。、 副词 1（后接否定形）特别显著 例：困（没有什么特别困难）2另外，除外 例：申上（另行报告，另外讲）3分开，单独 例：隐居所建（隐居用房分开造）2.重点
3、句型语法讲解：1动+名/小句+名明日使。动词或由动词作谓语的小句（以下简称小句）修饰名词时，用动词的简体形。具体地说，表示某种习惯或将要发生的动作时用动词的基本形，表示动作已经完成使用动词的过去时态。例：今夜泊。（那是今晚森先生要入住的宾馆。） 倒会社。（那是一家倒闭的公司。）注意：名词前不用敬体形座场所：座场所（森先生刚才坐过的地方。）：座场所注意：名词前不能加“”：座场所（森先生要坐的地方。）：座场所2小句（动词简体形）+名词名词，形容词明日乘中国航空。动词小句修饰名词而形成的名词短语常常用来作主语。例：1小野作料理。（小野女士做的菜很好吃。） 2森本。（森先生买的书是这一本。）和汉语相比
4、，日语中名词前面常常有较长的主语。例如，“昨日父日本。（昨天爸爸在百货商店买了个日本造的照相机。那个照相机很便宜。）”这两个句子可以概括成一个包含很长定语的句子：“昨日父日本。（昨天爸爸在百货商店买的日本造的照相机很便宜。）”小句（动词简体形）+名词、动动词小句修饰名词而形成的名词短语也可以用作主语以外的其他句子成分。例：中国手纸。（我给调到中国工作的朋友写信。） 知手纸来。（一个不认识的人给我来了信。）注意：修饰名词的动词小句中的主语，不用“”而用“”来表示。知人：知人（我不认识的人） ：知人小句（形容词，形容动词，名词）+名词形容词，形容动词修饰名词时用连用形名词修饰名词时加“”操作简单欲
5、。例：入口建物会社。（入口很大的那座楼是我们的公司。） 数学先生休。（教数学的老师休息了。）注意：和汉语的“的”不同，日语形容词修饰名词时不能加“”：入口建物会社。3.词法：这一带，这附近“”表示某一场所的周边，除了可以接在“”“”“” “”等词的后面外，还可以接在一些表示具体场所的名词后面，如“新宿（新宿一带）”例：1。（这一带经常堵车。）2马。（小马在哪儿？-刚才在电梯那儿啊）4.交际要点：动词修饰名词的用法六、实训：场景会话1张：王、奈良写真。王：寺中国人和尚建唐招提寺。张：。张：阪本、。阪本：、中国。张：旅行中、不自由。阪本：英语日本语话中国人困。场景会话2田中：、。：乘品川乘换。、川
6、崎。田中：私道教。：步交差点。田中：交差点。渡。：、左曲。渡、右。田中：。七、作业：教科书0-基本练习教科书2应用练习第26課自転車2人乗危。一、教学目的与要求：目的：掌握形式体言的用法；常用句型。要求：能用正确的语音和语调朗读课文，背诵情景对话。二、教学重点与难点：重点：1.词汇：挨拶、防、回、挙、足、発言、優勝、合格、約束、2.句型：、 3.词法： 4.交际要点：挨拶难点：、三、教学方法和手段：方法：日汉对比法，面授，精讲多练，侧重应用操作。手段：以课堂面授的形式，采取讲练结合的手段。四、教学仪器、设备：CD录音机。五、主要授课内容：1.重要词汇讲解：1. 挨拶（） 名词，三类动词，（变动
7、词） 打招呼 应酬话寒暄表示敬意例：初対面（）挨拶。（初次见面的客套话）挨拶行。（去打声招呼） 先部長挨拶言 。（让我首先向部长问好）2. 防（） 一类动词（五段他动） 防御 防守 预防例：敵侵略（）防。（防御敌人）火防。（防火）3. 回（） 一类动词（五段自动） 旋转 巡回 绕弯例：月地球回。（月球围绕地球转）友達回。（走访朋友） 大右回。（往右拐大弯） 毒（）。（毒性发作了）国定用法頭。（头脑灵活）手。（顾不及）気回。（考虑周到）儲（）回。（生利息）4. 挙（） 二类动词（一段他动） 举例 列举；举行；竭尽全力；得；检举，逮捕区別：上揚。例：結婚式挙。（举行结婚仪式）全力。（竭尽全力）利益
8、挙。（获得利益）5. 足（） 一类动词（一段动词） 足，够；值得；可以，将就例：金足。（钱不够）1名足。（还差一名）固定用法驚足。（不足为奇）恐足。（不足为恐）用。（够用，顶事。）6. 発言（） 三类东磁（变动词） 发言例：発言者。（发言人）会議発言。（在会议上发言）7. 優勝（） 三类动词（变动词） 冠军，第一名例：今度試合優勝。（在这次的演讲比赛中获得了第一名）優勝（奖杯）優勝（冠军队）8合格（） 三类动词（变动词） 及格，考上；合格 例：合格発表（发榜）試験合格。（考试合格）9約束（） 三类动词（变动词） 约定，商定；规定；指望 例：約束守。（守约）約束破。（爽约）10 副词 相隔不远，
9、就在眼前；不知不觉例：笑出。（不由得就笑了出来）忘。（无意中就忘了）11名词，副词 大体上，大部分，大概。几乎差一点，多用于消极的情况 例：賛成。（大部分赞成）意味。（几乎没有意义）2.重点句型语法讲解：1握手忘。 接续： 接在两个构成因果的句子之间。表原因的句子+表结果的句子。 意义: 表示因果关系的接续词，不仅可以用于人的有意识的行为，还可以说明自然现象和物理现象。总之，可以用于说明各种现象之间存在的因果关系。另外，是说话人认为两个现象之间可观的存在着内在的，必然的联系，并且用“”这个接续词将这一因果关系表现出来的。另外，还可以用于会话中，表示催促对方说下去。例：事故。遅刻。（因为遇到了事
10、故所以迟到 了） 頑張成功。（拼命了，于是成功了）2。自転車二人乗危接续：小句（动词简体）+形容词/形容动词意义：这句子中的“”在语法上起名词的作用，称为形式名词或形式体言。接在活用词（动词，形容词，形容动词等）的连体形之后，使该活用词具有与体言相同的资格。体言可以做句子的各种成分。如果“”后面接“好”、“嫌”、上手等表示好恶、擅长不擅长的形容动词的时候，要用“”来表示。例：私料理作下手。（我不擅长做菜）結婚前子供生良。（结婚前生孩子是不好的）手紙出忘接续：小句（动词简体形）+动词意义：这个句型的“”于句型2 的作用相同。例：留学。（放弃留学了） 弟試合見。（看见弟弟比赛了）注意：中的可以换成
11、。但是句尾的动词是知、 話等表示语言行为的动词时要用“”而当句尾的动词是“見”“聞”等直接 动作与动作对象的动词的时候，则要使用“”而不能用“ ”例：彼女来月仕事話。（他说下个月会把工作辞掉） 母家事手伝。（帮妈妈做家务了）明日朝雨接续：小句（简体形）+意义: 接在名词形容词终止形、形容动词词干、动词简体形之后，表示对事物的推测，想当与汉语的大概、恐怕等意思。例：雪。（明天恐怕要下雪吧） 今東京桜綺麗。（现在东京的樱花大概很漂亮吧）森今日会社休接续：小句（简体形）意义：接在体言 形容词终止形 形容动词词干 动词简体形之后，表示说话人的大致推测，简体形为“”其可能性比较小，一般认为有一半的可能性
12、。例：先生怒。（老师可能生气了） 彼言嘘。（他说的大概是谎言）3.词法： 接续词意思是“说不定”“有可能”，但可能性比较低。“”是口语形式，常与“”相呼应使用。例：李今日来。（说不定小丽今天不来了）外雨降。（也许外面在下雨）4.交际要点：挨拶用語六、实训：场景会话1 金是韩国人，野中赞金的日语很好。野中：日本語上手。 （金先生您的日语说的相当好啊） ：、。（哪里哪里） 高田和林是公司的同事。 高田：会社給料高仕事。（我们公司的工资虽然很高，但是工作还是挺辛苦的） 林：思？思。 （阿，你是这样想的阿 ？我却觉得不怎么辛苦）注解：副词：说明用言的状态、程度、属于独立此而无活用，起连用修饰与作用。程
13、度副词：详细说明被修饰的程度（修饰形容词、形容动词或副词），在口语中经常被使用。除了这里举出的之外，还有其他很多的程度副词。场景会话2 铃木和村山正在等森。鈴木：森来。（森怎莫老不来啊）村山：来。（对阿是不是不来啦）幸子给老师寄信了但是还没有收到回信。有些担心，和妈妈商量。 幸子：先生手紙書返事。（给老师写信了，但是还没有收到回信阿。）母：先生引越。（该不会是老师搬家了吧） 注解：口语，常与等呼应使用，表示事物的可能性较低，相当于汉语的“可能”“或许”“说不定”的意思。七、作业：教科书20-21基本练习教科书22应用练习第27課 子供時大地震。一、教学目的与要求：目的：掌握动作发生时间的表达方
14、式；常用句型。要求：能用正确的语音和语调朗读课文，背诵情景对话。二、教学重点与难点：重点：1.词汇：通、集、要、困、叩、看病、喧嘩、相談、他、割引2.句型：時、時、会、3.词法：気持 4.交际要点：难点：時、時三、教学方法和手段：方法：日汉对比法，面授，精讲多练，侧重应用操作。手段：以课堂面授的形式，采取讲练结合的手段。四、教学仪器、设备：CD录音机。五、主要授课内容：1.重要词汇讲解：通（）一类动词（五段自动） 往来，来往，通行；上学，走读，上班，通勤；通，流通；通晓，（心意）；相通；相似例：私毎週茶道教室通。（我每周都上茶道课）彼女大学通。(她正在上大学)集（）一类动词（五段自动）聚，集聚
15、，集合；汇集，集中。例：全員集会議。（全部人集中在一起开会）会費全部集。（会费全收齐了）要（）一类动词（五段自动）要，需要，必要例：仕事少時間要。（这个工作要花一些时间）旅行金要。（去旅行需要钱）困（）一类动词（五段自动）感觉困难，窘，为难；难过，难受，苦恼；穷困例：方法困。（没有好的方法很难办）生活困。（生活潦倒）叩（）一类动词（五段他动）敲 打 叩；拍 捶 擂；询问，征求；拍手，鼓掌；攻击驳斥；压价还价；说，讲例；肩叩。（拍肩膀）手叩。（拍手）看病（）三类动词（变动词）护理看护例：心込看病。（用心看护）姑看病。（护理婆婆的病）喧嘩（）三类动词（变动词）吵嘴，口角；吵闹，吵架，打架，喧嚷例：
16、人喧嘩。（和人吵架）酒上喧嘩。（酒后争吵）相談（）三类动词（变动词）商量，协商，磋商，征求意见，请教；提出意见例：両親相談。（和父母商量）相談。（达成了协议）他（）副词别的 另外的 其他的 例：他何質問。（还有其他问题吗）他何言。（那之外还说了什莫）10割引（）名词打折例：今日雑誌3割引。（今天杂志达7折）2.重点句型语法讲解：時子供時大地震 接续：体言+時 意义：“”格表示名次与名次的所属关系，偏正关系，从功能上属于连体格。连体格的名次在句子中做连体修饰语（定语）。表示在的时候例：食事時日本人箸使。(吃饭的时候日本人用筷子)旅行時普段使薬持。(旅行的时候把平时用的药带去)時 映画見一番後席座
17、 接续：用体言简体形+時 意义：在句中做定语，“時”是名次。接在动词、形容词、形容动词、和部分助动词之后，表示时间、状态、相当于汉语时候。接在动词后面的时候，动词的时态更具意义来决定。例：学校時勉強。（在学校的时候要好好学习）先生会時、何言？（碰到老师时，你说什莫了） 李食事。 接续：动词第一连用形（形）+动词 意义：表示两个动词的同时进行。相当于汉语的一边一边。例：飲食事。（喝着啤酒吃完了饭）母歌飯作。（妈妈经常一边唱歌一边做饭）会楊会 接续：名词+ 会 意义：表示互动关系的动词时，进行同一动作的另一方要用 来提示。一般可以认为事先约定好的见面或互动的见面用 ，单方或偶然的遇见用。例：田中会
18、。（明天和田中见面）後会。（回头见）日本経済勉強。 接续：名词+ 意义：接在名词之后，表示谈话，思考、研究等对象，相当于汉语的关于例：話会。（于那件事我们以后再谈吧）心理学研究。（我想对心理学进行研究）3.词法：気持短语心情好例：田舎気持。（阿还是乡下让人心情舒畅阿）？（怎么样） 気持！（好舒服）4.交际要点：副词暂时，暂且，一会，片刻，不久半天，许久。好久例：待。（请稍等一下）。（好久不见了）六、实训：场景会话1森下和林都是幸的表姐，但是由于住得很远，都没能去参加昨天幸子的生日聚会。森下：昨日幸子誕生日賑。（昨天听说幸子的生日会很热闹）林：幸子今年歳。（说起来 幸子今年10岁了呢）夫妇俩人都
19、有工作，早出晚归，晚上回到家门口的时候，发现电灯没有关。夫：可笑何電気消。（奇怪了为什莫电灯没有关呢）妻：今朝確消。（这莫说来今天早上的时候确实关了，该不会）注解：由前面的谈话内容和现场的情况联想到相关的情况，并以此情况，展开话题时使用。没有前提是不能使用，相当于汉语的这莫说来，提起。 场景会话2美纪和父亲拿的一起去吃西餐。美纪：最高。（红酒和牛排太棒了）父：食。（那要吃够哦）最高注解:可以做名次形容动词。直接意思是“最高”但经常表示好棒的意思，单独使用时表示汉语的意思太棒了 。太好了。与之相反意思的是最低可以解释成 最坏最恶劣常在口语中使用。例：最高。（太有趣了）最高権力（最高的权利）七、作
20、业：教科书30-31基本练习教科书32应用练习第28課馬地図。一、教学目的与要求：目的：掌握授受动词的变化以及用法；常用句型。要求：能用正确的语音和语调朗读课文，背诵情景对话。二、教学重点与难点：重点：1.词汇：引越、近所、係、訳、届、案内、交換、紹介、素敵、2.句型：、 3.词法：授受动词 4.交际要点：紹介 难点：授受动词三、教学方法和手段：方法：日汉对比法，面授，精讲多练，侧重应用操作。手段：以课堂面授的形式，采取讲练结合的手段。四、教学仪器、设备：CD录音机。五、主要授课内容：1.重要词汇讲解：1、引越（）名词 搬家 ,搬迁例：引越手伝。(帮忙搬家。）引越先。(迁往处，新搬的地址。)*
21、动词形式：引越（）一类动词/五段动词 搬家，迁居，搬迁例：大阪東京引越。（从大阪迁往东京。）引越、家見。（想搬家，但是找不到房子。）、近所（）名词 附近，近处，邻近例：近所。（好好处街坊。）近所知者。（四邻没有不知道的，家喻户晓。）近所。（住在这附近。）、係（）名词 担任，担任者，主管人员例：会計係。（担任会计工作。）係決。（决定负责人员。）、訳（）一类动词/五段动词 译，翻译，解释例：英語日本語訳。（把英语译成汉语。）難言葉言葉訳。（把难理解的话解释成简单的 话。）、届（）二类动词/一段他动词送到送给；报，报告，登记； 使到达。例：拾得物警察届。（把捡到的东西交给警察。）子供出生。（给出生儿
22、报户口。） *自动词形式：届（）一类动词/五段动词到。多用于事物被送到，表示的是一种结果。例：手紙届。(信收到了.)、案内（）三类动词/变动词 引导,导游,陪同游览例：旅行案内（旅游指南）；入学案内（入学指南）万里長城案内。、交換（）三类动词/变动词 交换,互换;交易,(经济)票据交 换,汇划结算.例：名刺交換。（交换名片.）意見交換。（交换意见.）、紹介（）三类动词/变动词介绍例：自己紹介。(作自我介绍)方紹介。(请您把我介绍给那位.)、素敵（）形容动词 极好,绝妙,极漂亮,洗练,帅例：素敵景色。(看到了绝佳的风景.)素敵贈物。(受到了极好的礼物.)10、 此词来源于形容词“”的巧妙，高明，
23、好的意思；另外“”还有可口，好吃，好喝，香；有好处，美好，顺利，幸运的意思。例：日本語話。（日语说不好。）行。（会顺利吗？）騙。（被人巧妙的欺负了。）2.重点句型语法讲解：馬私地図。接续:名词1(人) 名词2(人)名词3(物) 授予者 接受者(我的一方) 授予物 意义:表示他人给说话人(或说话人一方的人)某物,这个句型中的“”前面 的名词表示“给予者”也就是“给”这个动作的发生主体，而“” 后面的名词则是“接受者”，接受者“是我或我方的人。如果“接受者” 是“”的时候，还经常省略，变成“”的句型。 注意：“”主要用于平辈或者晚辈的人给我或我方的人。向人叙述自 家长辈（给我）的时候也可以使用。
24、例：田中（）。（田中给了我礼物。）友達（私）辞書。（朋友给了我字典。）李。（小李给了我弟弟巧克力。）父妹小遣。（爸爸给了妹妹零花前。）、女人私財布拾。接续：名词1（人）（）名词2（人） 动词连用形动作发出的主体 受恩惠之人（我的一方）意义：接在动词第二连用形（形）之后，表示他人给说话人（或说话人一方的人）作某件有意义的事。主要用于平辈或晚辈，以及向他人叙述自家人为自己做某事的场合。相当于汉语的“为我.”的意思,当接受对方是我的时候一般省略“私”注意：当请求某人帮自己做某事的时候也可以使用本句型，但是要注意只有在向晚辈平辈或者地位比自己低的人使用，而当请求陌生人，长辈，上司的时候应该使用敬语或自
25、谦语。例：友達（）本貨。（朋友借了书给我。）前、母私豚作。（考试之前，妈妈总是给我做炸猪排。）絵描。（阿姨给我画了画。）弟手紙出。（弟弟帮我把信寄了。）母：高志、醤油買。（高志，帮我买酱油回来吧。）高志：、。（哦，好啊。）另外，在“誰助”（谁帮助了你？）这个句子中， 接受者是第二人称的“”，但是却用了“”。这是因为日语表达中，有时为了与对方的亲近，而与对方站在同一立场上说话，即把说话的对方当作自己一方的人。3、森年寄荷物持上。接续：名词（人）名词2（人）动词形动作发出主体（我的一方）（受恩惠之人）意义：用于说话人或说话人一方的人为他人做某件事的场合。这种说法有向对方施恩的意思，显得不太礼貌，所
26、以一般只能对晚辈、平辈或地位比自己低的人使用。而更显得不礼貌的还有“”，它只能对晚辈和地位比自己低，或者是动物、植物和没有生命的东西使用。对长辈要使用自谦的说法，这在以后的课文中会学到。例：1先生文章読。（老师给大家念了文章。）2王婆手紙書。（小王帮奶奶写了信。）3小野代表団京都案内。（小野带代表团游览了京都。）4先輩森金払。（前辈帮森付账了。）5犬散歩。（带狗去散步了。）4、森李北京案内。接续：名词1（人）名词2（人）动词形受恩惠之人（我的一方）动作发出的主体意义：接在动词第二连用形（形）之后，表示某人得到他人为自己做某件有益的事情。主要用于平辈或晚辈，以及向他人叙述自家长辈为自己做了某事的
27、场合。例：1私王中国語教。（我请小王教我汉语了。）2妹母弁当作。（妈妈给妹妹做了便当。）3山田切手買。（金先生请山田给他买了邮票。）4李森下空港車送。（森下先生开车将小李送到了机场。）5、李馬探。意义：用于追加，补充同类事物，把形势上不独立的前一个分句和后一个分句连接起来，它与“上”、“”用法相近，但“”更多用于较为随便的口语中。例：1部屋財布鍵、手帳残。（房间里留下了钱包，钥匙，还有记事本。）2車置場所、乗機械。（买了车也没地方放，而且也没有什么机会开。）3眠。、時。（这段时间老睡不好，而且还时常头晕。）4店料理、値段高。（这家店的菜不好吃，而且贵。）3.词法：授受动词4.交际要点：紹介（）
28、三类动词/变动词介绍例：自己紹介。(作自我介绍) 方紹介。(请您把我介绍给那位.)六、实训：场景会话1 商店的店员看到一个小孩在哭（和母亲走失的），过去问。店員：。（你怎么了？）子供：母見（找不到妈妈了。）凉子和刚是同学，凉子看到刚的手包着纱布，问。涼子：手。（手怎么了？）剛：昨日怪我。（昨天打篮球的时候受伤了。）注解：用在不同的场合表达不同的意思。相当于汉语的“怎么了”“怎么办了”“干什么了”“怎么处理了”等等，要根据具体的情况来判断。场景会话2百合听说惠子昨天去看电影了，问她昨天的电影怎么样。百合：昨日映画？（昨天的电影怎么样？）恵子：思、面白。（原来我认为没什么意思的，可是相当有趣哦。）
29、百合：名前？（名字叫什么来着？）恵子：花。（叫花与爱丽斯。）百合：、岩井俊二作品。（那么说来是岩井俊二的作品啊！）恵子：、岩井俊二監督。（对啊，岩井俊二真是个好的导演。）注解：有多种用法，主要用于口语。（1）起格助词作用，与表示言语、行动的动词连用，与相同。例：1知言。（他说他不知道。）2今何言。（刚才说什么来着？）（2）相当于，汉语意思是“叫做”。例：1猫名前。（这只猫的名字叫做“幸运”）2花映画、見？（你看过“花与爱丽斯”这部电影吗？）（3）起提示助词的作用，与等相同。例：1頭。（你真奇怪。）2京都所。（京都真是个好地方。）3広田先生人。（广田老师是一个怎样的人啊？）七、作业：教科书40-41基本练习教科书42应用练习第29課消。一、教学目的与要求：目的：掌握动词命令形的用法；常用句型。要求：能用正确的语音和语调朗读课文，背诵情景对话。二、教学重点与难点：重点：1.词汇：止、变、谢、破、引、守2.句型：动词的命令形、动词+、动词+、动词+，动词、名词+名词、名词+名词，小句+名词+ 3.词法： 4.交际要点：动词命令形，禁止形的用法难点：命令与禁止的表达方式三、教学方法和手段：方法：日汉对比法，面授，精讲多练
