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1、文字及其处理技术教后感 纵观整节课，我基本上发挥了自己的教学基本功，讲完了自己设计的教学内容，课堂气氛热烈，教学效果基本达到预期。比赛结果已经不再重要，重要的是通过这次赛课活动，我已经提高了自己对信息技术新课程的理解认识水平，并且能够自觉克服自身的一些缺点，我更加相信自己能很快融入新课程，全面提高自己的教学水平。一、教学设计首先是挑选课题，原来计划选文本信息加工，并且已经认真地展开备课，由于我非常看重第一节市级公开课，所以我准备了很多的内容，试讲一次后来发现内容太多，大概要90分钟才能讲完。现在看来，文本信息加工是一个非常大的范畴， 45分种肯定是讲不好，也讲不透。后来缩小范围，改成文字及其处
2、理技术，删改备课内容，第二次试讲，45分钟左右的时间可以讲完，至此基本确定教学课题和重点难点。可是今天，当我回头再仔细阅读教学参考书和教科书上对应的内容，发现我的教学重点和难点把握不是很到位，汉字发展史部分讲了有点过火，关于汉字起源的结绳说和图画说，其实只需一带而过，而仓颉造字的传说也只需提及一下即可，此处可以省下2分钟左右的教学时间。然后就是汉字从殷商甲骨文到宋代印刷字体的演进历程，只要激发起学生学习探索热情，增加民族自豪感。而不需要讲的太过详细，几乎到书法发展史的程度，此处亦可节省5分钟左右。书法艺术除了鉴赏王羲之的兰亭集序(局部)外，还要特别欣赏我校尊师公园内的百尊师碑，学生身边的书法艺
3、术，更容易激起学生的学习热情。方块英文Art For The People（艺术为人民），可以和学生一起解读一下，这是中西方文化交流的一个创举，从侧面可以印证文明之间的互通性。以上内容在实际教学过程中，收到不错的教学效果。中文信息处理技术发展历史，需要适度延伸一下，此处可以增加2分钟左右。体验东巴文字的计算机处理技术（上机实践），放在此处是一个设计缺陷，可以放到最后，与实践思考题合二为一。历史上使用的文字处理技术，可以让学生变成一道客观题，让学生先讨论后回答，增加师生互动，强化知识联系关于汉字编码，本应该是教学重点和难点，而我却把体验汉字处理技术发展历史当成了重点，花的时间过多，直接导致真正的
4、重点没有讲全讲透，概念含混不清，题例欠缺，师生双边活动不够，这就是我这一节课最大的败笔，这可能跟我对新课程新教材理解不到位有直接的关系，希望通过自身的努力和不断的学习总结，尽快提高自己对新课程新教材的理解和把握水平。二、教学过程回顾整个教学过程，我以一张美观的圣诞贺卡和8个东巴象形文字的图片导入，一下子就引起了学生的共鸣，激活了学生的思维，为整节课的教学奠定了非常好的基础。然后是讲述关于汉字起源的三种传说，结绳说、图画说和仓颉造字说，汉字的发展演进历史，这部分内容本身是我非常感兴趣的，加上准备的又比较充分，所以讲起来得心应手。也正因如此，这部分内容拓展太多，差不多用了15分钟左右，这样做，直接
5、的导致了后面文字编码部分的授课时间严重缩水。汉字的创造包含民族的智慧这部分内容，有承前（汉字的发明和发展历史）启后（书法艺术是民族文化的精髓）的作用，汉字的四种基本造字方法，象形、指事、会意和形声，我均作了简要概括。经过近十年的信息技术课堂教学实践,我对课堂的驾驭能力比我第一次参加教学大奖赛时,有了明显的提高。对于具体的教学内容和教学要求，能够顺利开展备课，组织课堂教学，课堂应变能力，也比以前有了提高。但是，和其他一些高水平的课堂相比，我觉得我的进步空间还是很大的。主要表现在以下方面：课堂结构设计不够细致，教学时间分配和教学语言组织有随意化和即兴发挥的倾向；师生互动和生生协作不够，没有考虑分层
6、教学，实施分组教学也没有脱离自然小组的范围；缺少切题的教学场景创设，没有个性化的教学道具设计制作，什么备课资料最后变成图片文字都放到一个PP文件里面，表现形式单一。凡此种种，我会在以后的教学过程中努力学习借鉴，努力改进。信息技术基础必修教材虽然没有明确要求基础，实际上要求更高，不是对具体的基础知识和基本技能，而是更高层次上的信息素养要求。我校的学生基础相差太大，有的学生家里有电脑，从小学电脑，而有些学生进入高中才开始真正接触电脑，班级人数又比较多，实施分组分层教学的难度确实很大。我想，要使新课程改革在我校得以高效实施，就不得不考虑本地区学生的具体学情，找到一种适合契合这种学情的教学方法，将学生基本技能的掌握与信息素养的培养相结合，任重而道远！ 教学点评：对于新课程理念下信息技术课，在进行备课时要进行全盘考虑，不管讲授什么内容，都应该对本章或是本模块的教学方向、教学目标做到心中有数，只有这样才能保证既定的教学目标能够循序渐进的实施，有利于学生学习目标的达成。在进行问题创设时，也要适当设置一些探索性的问题，没有标准答案，大家分组讨论，学生可以从老师的表达中得到启示，还可以创造一个良好的课堂氛围，使大家在一个比较活跃、友好的气氛中进行学习。
