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1、普通高中地理课程标准实验教科书,旅游地理(选修3）,内容,一、新课程目标二、新课程基本理念三、旅游地理学的研究对象和内容四、旅游地理课标、课标解读五、旅游地理教材框架结构六、思考与讨论,旅游活动与环境(1)旅游活动及其作用 旅游活动的特点;旅游活动的作用(2)地理环境与旅游 旅游资源及其特性;旅游资源的价值;中国的旅游资源 旅游景观欣赏的基本要求。(3)旅游活动与地理环境的协调发展 旅游活动中的环境问题旅游活动的规模应与环境承载力相适应,六、思考与讨论,怎样看待教材？,不能把教材看成“圣经”教材只是主要的教学资源之一教材不能替代教学教材要依据课标，反映改革要求 对课标的再创造 用足课标留下的空
2、间 给教学留下更大的空间，以促进教学改革,七、思考与讨论,怎样上好一堂课,自己首先要对教材内容读透、理解透，并参阅相关资料对教材内容进行扩充和重新组合将教材内容分为不同的主题、让学生提前做好自主预习和查找文献资料的工作，这样课堂教学就变成了教师引导学生整理、分析文献资料、建构知识和培养能力的过程。注意课堂知识组织和引导的逻辑性和系统性注意师生的互动交流、学生的主动探究注意适度的知识、方法归纳总结注意方法、情感、态度、价值观的迁移,教学中的问题与建议,如何处理教材？怎样把握教学重点？怎样处理知识与方法的关系？课堂活动是越热闹越好吗？必需要用多媒体辅助教学吗？怎样写教案？,如何处理教材？,顺序可以
3、重组 材料可以替换（鼓励用当地材料）叙述式课文与活动式课文统一安排“活动”题可以重新设计,关键：体现教材所要解释的“标准”要求,怎样把握教学重点？,教材内容所体现的“标准”要求就是重点，此外，应注重地理视角、地理观念、地理技能和方法的培养。,关键：仔细研究课标，看清楚每节课要达到哪些“标准”的要求。,怎样处理知识与方法的关系？,不关注知识量，注重方法（如认识区域），但不等于不要知识，知识是载体、手段，也是目标之一，没有一定的知识量，不可能学会方法，应将方法学习与知识学习有机结合起来。,课堂活动是越热闹越好吗？,目的是促进学生自主学习 关注学生的活动过程及表现 应完成教学要求和教学任务 活动应重质量、轻形式 根据条件选择活动的量和形式,必须要用多媒体辅助教学吗？,是辅助手段，不是必要手段 可根据条件和内容要求确定选用 应有利于提高而不是影响教学效果 传统手段达到教学要求的值得夸奖 正确看待（不走两个极端）,谢 谢,
