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1、XX学校信息技术应用能力提升工程2.0培训实施方案+发展规划+考核方案为贯彻落实CC省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训实施方案和XX市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核方案要求。推动逸夫小学教师主动适应教育信息化发展要求，促进校本研修质量提升和常态化发展，整体提升教师信息技术与教育教学融合创新能力，结合我校实际,特制定本实施方案。一、现状分析我校共有教学电脑124台，包括（30个教学班、2个计算机教室、2个语音教室、2个科学实验室、1个录播教室、1个美术教室），办公电脑40台及教师个人笔记本90台。学校接入联通宽带200M,且无线网络覆盖全部教学楼。我校教师共70
2、人，其中50岁以上教师26人，40岁以上30人，30岁以上14人，教师年龄普遍偏大。全体教师基本掌握制作课件利用计算机进行授课。但对于将信息技术手段融入课堂教学略有欠缺。学校生源政体质量不高，新型教学模式没有成熟经验可以借鉴，在探索的过程中遇到诸多困难。二、学校定位学校信息化教学现处于多媒体教学环境，力争经过三年的努力达到混合学习环境。三、领导团队组长：（负责全面工作）副组长：（负责推进信息化2.O工作）成员：（负责具体推进2.O培训工作）培训团队组长：（负责全面培训工作推进）成员：（负责讲座、教研指导）考核团队组长：（负责全面工作）副组长：（负责信息化2.0考核推进工作）成员：（负责具体信息
3、化考核工作）四、职责分工1 .组长负责全校能力提升工程培训规划落实情况的监督工作；推动学校信息化建设工作；对学校信息管理团队和教师信息技术应用能力培训指导团队成员的遴选、考核与表彰工作。2 .副组长负责本校信息化管理团队建设工作；制定本校信息化发展目标规划和信息技术校本应用研修方案;指导教研组制定研修计划，指导教师落实课堂教学问题自诊与教师信息化教学核心能力点自测工作；组织全员教师开展信息化教学校本研修，为教师参加信息技术应用能力培训创造条件、营造氛围提供支持。制定工作实施细则，确保本校教师落实培训任务，提升信息技术应用能力培训实效，提高信息化教育教学水平。3 .小组成员负责统筹，对学校教师进
4、行信息技术应用提升工程2.O实施应用情况进行全面考核评估，完成全校能力工程培训执行方案及配套方案的编制工作。形成“培训牵头，教研参与，信息指导”的能力提升工程培训实施指导体系；落实学校（教师）能力提升工程培训的过程指导、课程开发、平台遴选、过程监控、核心能力点测试等具体实施与支持服务工作;教师信息技术应用能力提升绩效认定和优秀推荐工作；按要求开展能力提升工程优质研修成果的推荐与认定工作；全校培训模式与执行经验的梳理工作；能力提升工程培训各层级执行单位之间的联络、协调、对接、融合工作。五、培训对象全体教师（近两年退休教师除外）六、培训目标（一）借助信息化2.0工程，提升办学品质，促进信息技术与学
5、科课程的整合，逐渐提升教师信息技术能力，提高教学效率,让全体教师在信息技术的应用意识、应用理念、应用习惯等方面提升。到2023年上半年底，完成整个学校教师每人50学时（网络课程培训25学时，校本实践活动25学时）信息技术应用能力培训。学校基本实现，以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准评测的教师信息化素养发展新机制，信息化管理团队和培训专家团队信息化指导能力显著提升，学校积极探索基于新技术的教学新模式。推进信息时代教育教学和学校管理思路创新,教师能充分利用新技术开展研修，提高自测的精准性，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。（二）根据学校实际，我校确定的研修环境为多媒体教学环境。为了
6、提高年轻教师的教育教学水平，跟上时代的发展。我校培训团队根据学校教师年龄特点和信息化实际操作能力。在30个微能力点中,确定了A1A3A5A6B1B2B5B5C1了十个微能力点供教师选择。按照年龄梯队建设，50岁以上教师选择A能力点，50-45岁教师选择B能力点，45岁以下教师在选择B能力点的同时，还需要选择C能力点进行研修。教师选择3个微能力点需要涵盖4个维度中的3个维度。七、具体措施1、建立信息化管理团队，指导、督查学校校本研修工作。2、建立信息化培训团队，由主管信息化工作的副校长带领整个团队，精心研究制定培训内容，扎实做好培训工作。3、培训团队成员下沉教研组，指导教研组开展相关组内教研活动
7、。4、建立信息化考核团队，制定相关考核方案、细则。认真考核教师提交的研修成果。5、围绕2.0工程，做好科研课题研究课题引路,积极推进信息技术应用校本专题研究，以教科研促发展。坚持“基于课堂，营造特色，提高质量”的原则，以跨学科学习、深度学习、工程学习等应用性课题研究为主。要瞄准每一主题研究的重点、热点、难点，充分挖掘提炼。在课题研究活动中，充分发挥骨干教师、教研组长、课题组成员的带头作用，相互学习、共同提高，活跃学校的信息化教研气氛与提高学校教研水平，为校本研修增添新的活力。八、营造良好的研修气氛业务学习和集体备课活动常抓不懈。通过集体备课充分发挥每位教师的才智，着眼于学生核心素养的提升,研究
8、信息技术在教育教学中的应用策略和方法。通过信息技术的应用切实解决教学中存在的问题,提高学生学习的品质。对骨干教师提要求,压担子，同时又给他们创造更多的机会展示才华，进一步提高他们的信息时代的教学理念和信息技术应用能力，带动更多的教师以他们为典范。认真抓好青年教师的信息技术应用水平,在教师中开展“技术创新课堂”大赛。对具有开展潜力的青年教师以其“基于课堂实录的课例分析结果，为突破口，从课堂组织、课堂教学、教学研究等各方面把关。九、研修发展实施规划第一阶段2023年10-12月研判学校教师信息化应用现状、制定信息化发展规划、组建2.0培训团队、开展学校信息化环境测试、确立教师培训内容、建设和选择课
9、程资源、指导教师微能力点选择和线上网络学习，制定学校信息化校本应用考核规范，制定学校校本应用考核规范和教研组具体推进计划，第二阶段2024年3月-7月开展课堂教学应用学科实践，开展教研组校本研修和帮扶活动，进行教师考核课活动，由教师申请考核。第三阶段2024年9月-2024年12月继续开展校本研讨活动、教师考核课考核。第四阶段2025年3月-2025年5月继续开展教师考核活动，组织教师完成研修成果展示、形成研修手册，撰写研修总结。组织教师自测和校本应用考核，评选优秀学员、优秀作业、提炼总结整体推进经验。十、制度保障参培人员必须按照上级相关规定和网络研修时间节点完成相应网络研修和线下实践应用任务
10、，培训结果与教师职务（职称）评聘和年度考核、教研业绩考核等挂钩，凡未合格者或被上级通报影响学校考核的，一律按学校规章制度处理。信息技术应用能力提升工程2.O发展规划为贯彻落实XX省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.O培训实施方案和XX市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.O校本应用考核方案要求。推动XX小学教师主动适应教育信息化发展要求，促进校本研修质量提升和常态化发展，整体提升教师信息技术与教育教学融合创新能力，结合我校实际，特制定本规划。一、现状分析我校教师共70人，其中50岁以上教师26人，40岁以上30人，30岁以上14人，教师年龄普遍偏大。全体教师基本掌握制作课件利用计算机进行
11、授课。但对于将信息技术手段融入课堂教学略有欠缺。学校生源政体质量不高，新型教学模式没有成熟经验可以借鉴，在探索的过程中遇到诸多困难。二、发展目标根据学校信息化环境以及教师队伍情况，确定如下发展目标（一）、信息化教学发展总目标借助信息化2.O工程，提升办学品质，促进信息技术与学科课程的整合，逐渐提升教师信息技术能力，提高教学效率，让全体教师在信息技术的应用意识、应用理念、应用习惯等方面提升。到2025年上半年底，完成整个学校教师每人50学时（网络课程培训25学时，校本培训实践活动25学时）信息技术应用能力培训。学校基本实现，以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准评测的教师信息化素养发展新机
12、制，信息化管理团队和培训专家团队信息化指导能力显著提升，学校积极探索基于新技术的教学新模式。推进信息时代教育教学和学校管理思路创新，教师能充分利用新技术开展研修，提高自测的精准性，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。(二)、各年度发展目标1、第一年发展目标初步建立校本教学资源库，用好国家教育资源公共服务平台。(1)、分层开展信息化2.O研修。根据教师年龄分别开展多媒体环境、混合学习环境和智慧学习环境的研修。(2)、不断改进信息化手段融入学科教学，改善教师信息化课件的质量，增强课件的可读性和使用性。2、第二年发展目标(1)、教师利用多媒体实现课堂教学信息化率稳步提升，进一步推进教师利用网络学
13、习空间、研修社区等资源，提高应用信息技术在教学中的运用能力。3、第三年发展目标利用现有资源，探索跨学科教学模式，充分利用各类网络资源，提升教师应用信息技术能力，提高网络研修、校本研修质量。(三)、实施步骤第一阶段2023年10-12月研判学校教师信息化应用现状、制定信息化发展规划、组建2.0培训团队、开展学校信息化环境测试、确立教师培训内容、建设和选择课程资源、指导教师微能力点选择和线上网络学习，制定学校信息化校本应用考核规范，制定学校校本应用考核规范和教研组具体推进计划。1、组织教师根据能力点选择，开展平台使用培训。2、组织教师制定个人发展规划。3、开展线上学习第二阶段2024年3月-7月开
14、展课堂教学应用学科实践，开展教研组校本研修和帮扶活动，进行教师考核课活动，由教师申请考核。具体工作：1、3月继续组织教师线上学习，撰写学习心得。2、利用校本培训，对教师开展10个微能力点详细解读。3、开展主题为微能力点研讨组内教研活动。4、开展作业展示活动，教研组研讨修改作业，培训团队成员下沉教研组帮扶指导。5、4-6月组织同学科教师进行校本校验，磨课、研课、相互听评课。教师申报考核课。6、开展作业提交培训，组织教师提交线上作业。7、撰写校本研修阶段心得。第三阶段2024年9月-2024年12月继续开展校本研讨活动、教师考核课考核。1、组织深入中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规-+-氾。
15、2、开展组内教研，研课磨课、相互听评课。教师申报考核课。3、组织教师参加上级组织示范教学活动4、继续开展校本培训，学习信息技术软件应用。第四阶段2025年3月-2025年5月继续开展教师考核活动，组织教师完成研修成果展示、形成研修手册，撰写研修总结。组织教师自测和校本应用考核，评选优秀学员、优秀作业、提炼总结整体推进经验。1、下发学校自测标准，让老师根据标准磨课研课。进行自测2、学校信息技术2.0团队进行校本应用考核。3、评选优秀学员、优秀作业。4、提炼总结整体推进经验，按要求上报上级。XX小学教师信息技术应用能力提升工程2.O考核方案一、指导思想根据国家、省、XX及密山信息技术应用能力提升工
16、程2.0工作方案精神。我校选择30个微能力点中的10个能力点。从多媒体教学环境、混合学习环境和智慧学习环境中，提升教师的学情分析能力、教学设计能力、学法指导能力和学业评价能力。根据教师实际学习和实践情况，制定本考核方案。二、考核目标以校本应用考核为契机,不断提高学校信息化教学水平,提升教师应用信息技术解决教育教学问题的能力，做好教师校本应用考核工作。重点做好教师学习记录与评价、校本自测、教师互学互评工作；要加强教师校本应用考核与所选课程模块的一致性管理,确保有效选学；要以制度建设为手段，通过校本研修活动设计，督促不同年龄、不同水平的教师信息技术在原有的基础上有所提升，推进相关教学设备和学科软件
17、应用，提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力。通过考核，推选出一批优质培训成果、先进做法及典型案例。三、考核原则1 .坚持整体推进与分类施策相结合在科学设计、合理统筹安排的基础上，结合教师需求,分类分层分学科培训，支持、推动信息化教育教学发展。2 .坚持应用驱动与过程调控相结合明确提升工程实施路径及环节，学、练、用、评一体,进行动态管理与过程调控,及时进行评价、反思与总结，推动信息技术与学科的融合创新3 .坚持所学为所用，测评助学使信息技术切实服务于教育教学质量提升三、考核团队组长：副组长：成员：四、考核对象全校在编在岗教师。四、考核内容以线上、线下综合考核作为考
18、核方法。线上25学时的学习占考核总分40分，包括平台线上课程观看和校本线上课程观看学习是否完成。线下学习实践活动10学时占考核总分30分。包括个人发展规划、教学设计、说课稿、反馈记录、自我反思、集中培训记录、阶段总结、研修总结等。提交平台作业15学时占考核总分30分。县级以上比赛获奖证书作为成果萃取加分项，国家级4分、省级3分、市级2分、县级1分。考核形式包互评和学校考核团队考核。最终考核成绩由平台研修成绩+校本研究实践成绩+作业提交+成果萃取组成。优秀分值100-85,合格分值84-60XX小学校本评测考核标准线上平台课程和线上校本课程学习成绩总40分（25学时）。校本研修实践成绩总30分（
19、10学时）作业成绩总30分（15学时）成果萃取：加分（国家级4分、省级3分、市级2分、XX市级1分）。评测内容评测标准学时总分得分线上研修25学时40分线上课程线上学习课时是否完成少1学时扣L5分2030线上校本课程线上学习课时是否完成少1学时扣2分510校本实践研修10学时30分个人发展规划1、制定个人研修计划不能跨学科（1分）。2、必须和自己年龄、身份要求相符（1分）。3、内容合理可操作性强（1分）。4、不能抄袭或网上下载（1分）。个人研修计划不符合要求，不按时提交此项不得分。14教学设计1、教学设计环节（1分）。2、2体现微能力点使用，每人研修3个微能力点（3分）。14说课稿1、说课环节
20、（1分），体现微能力点使用，每人研修3个微能力点（1分）。14反馈记录1、教研组长依据听课老师意见评价优秀（3分），良好（2分），差（1分）。13自我反思1、 结合教学实际反思，不得网上抄袭（1分）。2、 反思微能力点使用，每人研修3个微能力点，每个能力点（1分）。14集中培训记录1次集中培训记录（1分）。25阶段总结1个阶段总结（1分）。22个人总结针对自己的提升优点和不足进行总结14微能力点作业考核15学时30分1、依据微能力点考核规范提出的作业数量和要求，提交作业，少一个作业扣2分。2、依据微能力点考核规范作业评价标准打分。优秀10-8分，合格6-7分。510510510成果萃取：加分（
21、国家级4分、省级3分、市级2分、密山市级1分）名称级别类型加分学校微能力点选择办法我校教师共70人，其中50岁以上教师27人，40岁以上30人，30岁以上14人，教师年龄普遍偏大。全体教师基本掌握制作课件基本制作方法和能利用班级电脑进行授课。但对于将信息技术手段融入课堂教学略有欠缺。信息化管理团队通过解读上级文件，结合我校实际，制定了我校信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施方案、和研修发展规划。根据方案我校信息化管理团队通过调研分析确立我校教师培训研修的10个微能力点。ALA3、A5、A6、BhB2、B5、B7、Cl、C2、供教师选择。根据上级文件相关要求，我校多媒体环境和混合学习环境的
22、调控比例为L2o50岁以上教师研修多媒体环境下的A微能力点，50岁以下教师研修混合学习环境下的B微能力点,45岁以下教师在选择B能力点的基础上，另外还需要选择1个C能力点，作为研修目标。教师根据自身实际任选3个微能力点，必须包含学情分析、教学设计、学法指导、学业评价中的任意三项。力争到研修结束，确保全体教师完成每人50学时（网络课程培训25学时，校本培训实践活动25学时）信息技术应用能力培训。学校基本实现，以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准评测的教师信息化素养发展新机制，信息化管理团队和培训专家团队信息化指导能力显著提升，学校积极探索基于新技术的教学新模式。推进信息时代教育教学和学校管理思路创新,教师能充分利用新技术开展研修，提高自测的精准性，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。
