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1、从烽火台到互联网说课及教学设计一、说教材 从烽火台到互联网是山东教育出版社义务教育课程标准实验教科书四年级下册第 一单元通信与生活的第二课。现代通信作为一种沟通方式，在社会生活中所起的作用是不言而喻的，同时它还深入到国民经济的各个领域。通信的发展不仅改变了人们的时间感和空间感，而且也改变着人们的社会生活。通过从烽火台到互联网一课的教学，使学生对我国乃至世界通信的发展有初步的了解，知道多种多样的通信方式，以及通信方式的发展给人们生活带来的巨大变化。从而引导学生认识、了解周围社会，培养学生的社会生活能力。课程以图文并茂的形式在学生面前展现了通信发展的过程及不同阶段的主要通信方式。对于四年级学生来说
2、，既有直观的兴趣引导，还有抽象的探究引领。本课有些内容是从历史的角度来体现的，这对学生来说缺少直接的生活经验，因此课程设置了资料框，通过这一栏目给学生一些必要的知识，为引导学生进行自主学习起到了拐杖的作用。 二、 说教学目标: 为了使学生能更直观地了解几千来通信的发展史，初步地学会使用现代通信，并了解通信在生活中的重要作用，我确定本课的教学目标为：1、知识目标：通过了解一些具体的通信方式，知道现代社会生活中人们之间的通信方式有很多，知道利用通信手段可以帮助我们获取信息。 2、能力目标：通过让学生课前收集有关通信发展的资料，培养学生获取社会信息的能力；通过讨论、交流等方式，培养学生与人合作、与人
3、交流的能力。 3、情感目标：通过学习，培养学生合作精神、积极参与社会的意识，增强责任感。三、教学重难点： 通信是人类社会交往的重要形式，随着人类社会的进步而不断发展，因此我确定本课的教学重点是体会通信的发展与现代社会的密切关系。在我们今天的社会里，几乎可以说没有现代的通信，就没有现代的社会生活，因此我确定本课的教学难点是正确理解通信对于人们生活的重要作用。 三、说教学方法： 1、利用媒体加强情境地创设 情境一：通过让学生了解烽火台的作用，了解古代人的聪明才智，知道古代通信方式的不便利，为后面通信方式的发展作铺垫，使学生产生鲜明的对比。 情境二：利用信息技术让学生直观感受通信发展给我们生活带来的
4、变化，从而让学生了解现代科学技术让步可能变为可能，并培养学生获取社会信息的能力 2、动手实践： （1）、课前学生收集通信发展的有关资料。 （2）、动手设计宣传方案：可以是一条报纸广告，也可以在电视屏幕上以某种形式反映或现场模拟在网上发布公告等。 通过以上活动，可以让孩子们在动手实践中加深对课文的理解。 四、说学法 合作交流一：课前收集的资料在小组内交流整理，让学生用语言表达各自的收获，使他们能开拓眼界，了解别人是怎样利用通信收集资料的，从而学会取长补短。 合作交流二：现场设计制作利用各种通信方式宣传自己、介绍家乡，既让学生经历了一次相互合作、相互启发的过程，又在无形中唤起了孩子们热爱家乡的情感
5、，从中也培养了他们的社会责任感。五、说教学准备 1、学生收集通信发展的有关资料。六、说教学过程（一）、创设情境，导入新课 1、出示奥运会马拉松比赛的结束场面，提问：马拉松地起源并不是为了比赛，你猜猜看是为了什么呢？学生猜测、交流。（为了传递信息） 2、古代，古雅典人们是这样传递信息的，在我们中国古时候人们也有自己的传递信息的方式：点击动画烽火台进行观看，你从片中看到了什么，想到了什么。 设计意图：通过观看烽火台的作用，把学生带到古代时人们为了解决通信困难，想出了各种方法，这些方法为当时的国防建设起到了积极的作用。虽然年代距离远，但让学生真切地了解到烽火台的作用，潜意识里，学生就已经把烽火台和现
6、代的军事装备联系起来，形成了对比 3、揭示课题：历史就像一列火车，他不断的向前疾驰，从烽火台开始到现在的互联网，通信的发展给我们的生活带来了什么呢，今天我们共同学习从烽火台到互联网。（板书课题） （二）活动一、古代的通信方式由于古代的通信方式距离学生的现实生活过于久远，并且脱离生活实际，为此我准备了录像短片和图片辅助教学。首先为学生播放烽火台的录像短片。让学生真切地了解古人的通信方式，明白用烽火台传递信息，是古代军事防御中传递军情的一种方式。然后引导学生思考：我国古代劳动人民还想出了哪些方法来传递信息？ 学生将课前搜集的资料交流后很容易地总结出古代通信方式有：烽火、驿站（现在的邮政）、信鸽、风
7、筝、击鼓、船、灯塔、漂流瓶为了拓展学生的知识面，我还准备了世界上第一枚邮票和中国第一个邮筒的故事。并简单总结古代的传递方式虽然落后，却为当时的国防建设起到了重要的作用。【设计意图：因为让学生理解古代通信方式比较困难，因此我下载了录像短片，并设计了多媒体课件进行播放，使学生直观地了解古代人的聪明才智，知道古代通信方式的不便利，为后面通信方式的发展作好了铺垫。】活动二、通信的发展在这一活动部分，我先是让学生思考“写得家书空满纸!流清泪，书回已是明年事。”的含义。学生很容易就能理解这句诗是在描写古代通信速度缓慢，等待家书的日子异常艰难。当学生体会到通信的发展是个必然趋势时，我及时地指出人们梦想的“千
8、里眼”和“顺风耳”今天已经成为现实。然后利用多媒体课件出示问题：同学们知道现代有哪些通信方式吗？ 由于今天的学生出生在信息化的时代，许多学生对手机、互联网还很熟悉，因此很容易总结出现代通信方式有：电话、移动电话、电视、电报、传真、广播、网络 接着我会小结：现代通信发展的速度可以说是突飞猛进。为了让学生对现代通信方式有更深入的了解，我设计了以电话为例的调查活动。学生在我的指导下纷纷将自己的电话拿出来介绍，并总结出电话的款式更新颖，功能更齐全。【设计意图：从学生的生活实际出发，为学生把零散的通讯发展过程加以整理、串联，在学生的头脑中展现完整的通讯发展过程。】 活动三、通信与人们的生活现代通信在人们
9、生活的作用是不言而喻的，但为了让学生能更直观、更系统地学习，我首先设计了一个小女孩在伦敦，要了解远在纽约生病住院的爷爷病情状况的虚拟故事，故事中的主人公在不同的年代。了解到信息的时间会有很大差别，从而引出了通信速度发展变化的表格，让学生在直观上体会到一百五十年前交通的发展推动了通信的发展。然后我又设计了一个调查活动，目的是为了让学生了解我国三十年来通信发展的过程。学生在交流了资料后填写表格，并很容易总结出现代通信的特点是：方便、快捷、信息量大。接下来为让学生从自身的角度了解现代通信的作用，我引导学生结合亲身体验，举出现代通信给自己带来了哪些方便。从学生的畅所欲言中，可以了解到今天的通信方式已经
10、成为人们生活的一个重要部分。正是因为有了先进的现代通信工具，人们才实现了人与人之间信息和情感的交流，现代生活已经离不开通信。【设计意图：教师为学生提供了一个搜集并整理知识的空间，学生在互动学习中听取他人意见，在与他人合作中了解到现代通信的特点。】活动四、畅想未来通信现代通信方式的迅速发展让人们的眼界越来越大了，让我们的世界仿佛越来越小了，现代通信拉近了国与国，人与人的距离，使人们能够相互了解、相互合作，使社会形成一个丰富多彩的整体。但是人们的需求从未停止，随着科学科技的不断进行，未来的通信方式成为了一个研究的主题。因此我鼓励学生发挥自己的想像力，畅想一下未来的通信方式会是什么样子的。学生在了解
11、完几千年来通信的发展史后，感叹前人的聪明才智，更萌发了设计未来通信方式的想法。孩子们纷纷用自己的笔画出来，用嘴说出来，有的小组还亲自动手制作了未来通信方式的模型。看着学生交流自己的作品，阐述自己的设计理念，我不禁惊叹学生的想法之神奇，也许今天的畅想在不久的将来会在这批孩子们的手中成为现实！【设计意图：重点突出了学生的主体作用，让孩子们在动手操作中锻炼能力，加深对教学内容的理解。】第三部分：巩固学习总结经验为了培养学生的总结能力，在这一教学环节我设计了以下三个问题：古代通信与现代通信分别有哪些方式？现代通信有什么特点？现代通信与人们的生活有什么联系？学生边看板书边总结出本课的教学内容。【设计意图
12、：在这一教学环节我采取了学生总结的方法，重点是要培养学生的总结能力和语言表达能力，并使学生加深了对本节课教学的印象。】七：说板书设计 从烽火台到互联网 古代：烽火，驿站、信鸽、风筝、击鼓 现代：电话、移动电话、电视、电报、航空、网络 方便、快捷、信息量大 在板书设计中，我将古代、现代的通信方式列举出来，使学生通过对比，直观地感受现代通讯给人们生活带来的方便。帮助学生解决了学习中的重点难点。八、说课小结： 课程的设计是教者通过个人对教材的挖掘和理解、学校现状、学生实际情况而对课堂教学实际的一种设想，然而实施过程中可能会出现一些教育机智，这就要求教师对教材灵活的把握、对知识广泛地了解、对媒体熟练的操作等等，现代信息技术应用于课堂教学，不但是对新课型的挑战，更是对教师自身的挑战，相信我会在这条路上不断努力，不断学习，不断进取，和同行相互合作、共同努力。
