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1、小鱼儿，大世界 高一英语教学漫谈,You will feel like a small fish in a big pond instead of a big fish in a small pond.The challenge is to become the best fish you can be.,引 言,引 言,初中,高中,a big fish,a small fish,in a small pond,in a big pond,三年规划,高三：综合 运用 提升,高二：阅读 思维 强化,高一：衔接 养成 积累,高一：衔接 养成 积累,高一英语教学,积累：基础知识,养成：习惯方法,衔接
2、：起始教育,衔接：起始教育,起始教育,时间：高一上学期第1-2周内容：Getting acquainted（4课时）How to learn English（6课时）,高一英语教学,积累：基础知识,养成：习惯方法,衔接：起始教育,养成：习惯方法,习惯方法,习惯：学习小组、学习工具方法：听说读写、评价方式,高一英语教学,积累：基础知识,养成：习惯方法,衔接：起始教育,积累：基础知识,基础知识,词汇目标卡 基础知识汇总（词汇、句型、语法）词汇表默写 语言知识测验 语言知识运用等,案例,教材整合,课程目标 单元概况 教材重组,课程目标,进一步增强英语学习动机，有较强的自主学习意识。能理解口头或书面材
3、料中表达的观点，并简单发表自己的见解。能有效地使用口头或书面语言描述个人经历。能在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动。能主动利用多种教育资源进行学习。能初步对学习过程和结果进行自我评价，调整学习目标和学习策略。能体会交际中所使用语言的文化内涵及其背景。,单元概况,本单元是高一新学期的第一单元，其主题内容是讨论友谊。本单元的材料编排以友谊为核心话题，围绕这一话题主要谈论了几个次话题。具体涉及关于朋友问题的问卷调查、犹太女孩的日记朋友、异性交友问题、不善交友问题、夏威夷人的友谊观等，话题依附在热身、阅读、听、说或写作的语言载体里。它兼顾高一新生的知识面、已有词汇、生活经历和体验等，体现了教材
4、编写“以学生为中心”的理念，渗透着浓浓的人文思想，富有强烈的时代气息。,单元概况,本单元教学要点为：1.朋友是不是仅限于人类，朋友的真正含义，以及如何与人相处的问题。2.陈述句和疑问句的直接引语和间接引语。3.对于个人观点、态度的一些表达方法。4.本单元所出现词汇的用法。,教材重组,教材 教材（Workbook）课外材料,教材重组,课程标准：教师要善于结合实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。用教材教，不是教教材。话题一致、功能一致和目标一致，重组教学材料中的知识点，形成知识链，构成知识网。,课,课时安排,听说课（Warming up
5、&Pre-reading 1-2&Workbook-Listening)精读课（Pre-reading 3&Reading&Comprehending 2-3）语言运用课A（Learning about language-Discovering useful words and expressions）,课时安排,4.语言运用课B（Learning about language-Discovering useful structures）5.泛读课A（写作）6.泛读课B7.基础检测课（词汇过关检测、语言知识测验）8-9.语言综合运用课10.练习讲评课,听,听说技能,第一课时：听说课 整合War
6、ming upPre-reading 1-2Workbook-Listening,读,读写技能,第二课时：精读课（Pre-reading 3&Reading&Comprehending 2-3）第四课时：泛读课A（Using language）第五课时：泛读课B（Workbook-Reading task）,基,基础知识,词汇目标卡 基础知识汇总（词汇、句型、语法）词汇表默写 第七课时 语言知识测验 第七课时 语言知识运用 第三课时 第四课时 第八九课时,评,评价机制,终结性评价：单元成绩单 形成性评价：评价表,衔接适应发展,结 语,The best fish!,Thank you!2012.08 椒江,
