《《图文表混合排版》说课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《图文表混合排版》说课稿.doc（3页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、图文表混合排版说课稿各位领导、老师大家好！我是王媛，来自福建省邮电学校计算机专业科，今天我说课的课题是：图文表混合排版，下面我将通过说教材，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思这五方面来说明我对本节课的理解及设计。一、说教材1. 说教材内容及对象 图文表混合排版是计算机应用基础第四单元第五节的内容，教材对象是10级经贸专业的学生。学生已经具备了一定的计算机基础知识和使用操作系统的能力，掌握了Word输入文字、编辑文字和插入剪贴画的方法。因此，在设计教学活动时，我将一些时间留给学生自主探究，并注重引导学生就操作中的经验和技巧进行交流与沟通，以此培养学生的自学能力和团队合作能力。2说教材地位和作
2、用通过前面的学习，学生对WORD文字处理已有了基本的认识。但在文档的实用性和艺术性方面还有欠缺，还需要想办法增强文档版面的美感。而图文混排更好的体现了版面设计功能，是WORD软件排版各种功能的综合运用，有较高的实用价值。学完本节内容后，学生将能够制作出一份图文并茂的电子作品。3教学目标根据教材内容和特点，考虑到学生的实际情况，确定本课的三维目标是：1、知识目标：掌握图片的插入方法和属性设置。2、能力目标：能够熟练运用图片设计版面，表达主题；培养熟练使用信息技术，获取、加工、管理、表达和交流信息的能力；培养解决实际问题的能力以及团队合作能力。3、情感目标：通过图文混排作品的制作，感受word软件
3、强大功能，培养学生的审美观和对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术的习惯和态度。4重点难点1、教学重点：插入和编辑图片的方法2、教学难点：图文混排在版面设计中的灵活运用二、说教法教法上，重点部分利用演示示范，组织讨论，结合学科所具有的操作性特点，精心选择任务，运用任务驱动教学法，并进行分组合作学习，学生自主探究学习。三、说学法学法上，建构主义理论强调学生自我学习，新课程提倡培养学生实践能力，而信息技术学科的特点则为学生提供了很好的条件，本课学生将亲历制作过程，在自主探究的基础上，结合组间合作互助，学有余力的帮助困难的学生以达到共同提高的目的。四、说教学过程1、情景导入，激发创作兴
4、趣（约5分钟） 结合学校黑板报进行讨论。再展示一篇文本文档，和一组相关图片。文字能够描述事务，图片能形象的反映事务，如果能将图片与文字有机结合，并对某些文字或图片进行特定设置，将使文章内容更加生动形象，从而引出课题图文混排。（同时展示编辑好的图文混排的文章）（为了增强吸引力，再展示以前部分学生的作品，激励他们亲自尝试如何用WORD来制作美观实用的电子作品，使学生积极主动的接受任务，也顺利的切入本课的重点部分。）2、讲授新知识（约20分钟）先利用多媒体广播系统对于图片的插入演示具体操作步骤，并有意识地介绍几种可能出现的操作错误，然后启发学生打开并使用图片工具栏，突破本节课的重点图形大小及环绕方式
5、的设置。3、任务驱动，自主探究，合作学习（约50分钟）分组合作学习方式的练习，从作业素材中搜集一些感兴趣的文字和图片资料，将其以图文混排的形式展示出来。就练习中涉及到对主题的确定、图片的选择和搜集、文字和图片的编排等方面进行讨论并分工合作。在此，讨论法和分组合作法的应用达到突破本节教学难点如何使图文混排的效果更合理更美观的目的。让学生根据任务要求，通过组内合作探究、相互协助的方式来学习图文混排的各种设置。教师则充当引领者和协作者的角色，巡视给予指导。4、作品展评（约15分钟）让学生对作品进行组内互评，通过作品的交流评价，既发挥了学生的长处，又激发了学生兴趣，提高了学生的美感，体现了学习过程的创造性。挑选优秀作品向全班展示，并要求派代表讲述制作思路和过程，锻炼学生的语言表达能力及概括总结能力，然后教师再进行简单的点评，使学生感受到成功的喜悦和创作的快乐，从而激发他们的学习热情。5、归纳总结、知识拓展（约5分钟）让学生总结本节课学习的感受和收获，完成学案，老师帮助学生梳理知识，归纳总结，并对学案中的知识拓展环节给予必要的提示。要求学生课后搜集素材设计版面完成制作关于“国庆节”的小报。五、说教学反思1、课堂气氛活跃，需要教师对整个课堂有控制力2、由于分组练习，有些掌握不好的同学就会放弃练习，需要教师引导和指导
